人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　2. 能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的行為，提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)權(quán)。

　　3. 知識(shí)目標(biāo)：初步了解人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容，了解名譽(yù)權(quán)的具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，每個(gè)公民都不得侵犯他人名譽(yù)權(quán)。

　　教材分析：

　　1. 重點(diǎn)：人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)。

　　2. 難點(diǎn)：能夠區(qū)分哪些行為是侵犯名譽(yù)權(quán)的行為。

　　教學(xué)方法：情境探究法，案例分析法，講授法

　　學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生明白人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)以及珍惜自己的名譽(yù)權(quán)。

　　一、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　出示圖片：警察抓捕犯罪嫌疑人，并給他戴上頭套，姓名打上馬賽克。

　　問(wèn)：為什么對(duì)犯罪嫌疑人要這樣做呢?

　　生：思考回答。(保護(hù)他的尊嚴(yán)……)

　　師：我們每個(gè)人都有尊嚴(yán)，犯罪嫌疑人也不例外，所以給犯罪分子戴頭套是對(duì)他人格尊嚴(yán)的保護(hù)。

　　小孩子有沒(méi)有人格尊嚴(yán)?平民有沒(méi)有尊嚴(yán)?富人有沒(méi)有尊嚴(yán)?現(xiàn)代社會(huì)，法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人，無(wú)論其年長(zhǎng)還是年幼、聰慧還是愚鈍、富有還是貧窮，無(wú)論是高官還是貧民，自由人還是在押犯，都有作為人最起碼的社會(huì)地位和受到他人和社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。

　　(二)新課講授

　　1.人格尊嚴(yán)不可辱

　　過(guò)渡：那么，什么是我們的人格尊嚴(yán)權(quán)呢?

　　(1)人格尊嚴(yán)權(quán)的含義

　　人格尊嚴(yán)權(quán)是我們享有作為人最起碼的社會(huì)地位和受到他人和社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利。具體體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)。我們先來(lái)了解名譽(yù)權(quán)，其他的權(quán)利之后會(huì)逐步了解到。

　　2.維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利

　　(1)名譽(yù)的含義

　　過(guò)渡：大家平時(shí)都喜歡聽(tīng)歌嗎?你們都會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的歌曲呢?接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)這首歌，猜猜它是誰(shuí)唱的

　　播放音樂(lè)：《青花瓷》

　　師：能聽(tīng)出這是誰(shuí)唱的嗎?(學(xué)生很快反應(yīng)出這是周杰倫的歌曲)

　　師：你們喜歡周杰倫嗎?你都了解周杰倫哪些事情?

　　生：紛紛表達(dá)自己對(duì)于周杰倫的了解。

　　師：既然大家如此喜愛(ài)周，那么你是否了解他都有哪些輝煌的歷程呢?請(qǐng)看PPT。(PPT展示周的輝煌歷程)

　　師：面對(duì)這位家喻戶(hù)曉的音樂(lè)才子，你會(huì)作何評(píng)價(jià)呢?

　　生：他很厲害;他很能堅(jiān)持：他很低調(diào)……

　　師：從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中不難看出大家對(duì)周杰倫的喜愛(ài)和關(guān)注 ，那么大家對(duì)周的才干、品質(zhì)等方面的這些評(píng)價(jià)綜合起來(lái)就是我們對(duì)周的看法和整體評(píng)價(jià)，也可以稱(chēng)之為周的名譽(yù)。那么名譽(yù)是什么?就是我們對(duì)特定人的品德、才干和榮譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。

　　過(guò)渡：既然如此，周杰倫的名譽(yù)是好是壞呢?(學(xué)生都認(rèn)為很好)，那良好的名譽(yù)有沒(méi)有給周杰倫帶來(lái)什么呢?

　　(2)良好名譽(yù)的作用

　　生：思考，回答……

　　師：圖片：優(yōu)樂(lè)美廣告、《中國(guó)好聲音》導(dǎo)師。良好的名譽(yù)給周帶來(lái)了心理滿(mǎn)足、受到社會(huì)的尊重以及獲得了經(jīng)濟(jì)收益。

　　師：良好的名譽(yù)能給我們帶來(lái)一些滿(mǎn)足，那現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有有壞的名譽(yù)的人或企業(yè)呢?又給他們帶來(lái)了什么?

　　生：舉例回答，積極思考。

　　師：可見(jiàn)，名譽(yù)對(duì)我們非常重要，我們國(guó)家歷來(lái)就有重視名譽(yù)的傳統(tǒng)，我們也要做受人尊重和贊譽(yù)的人。那么怎么樣才能擁有良好的名譽(yù)呢?或許周杰倫的經(jīng)歷會(huì)給我們一些啟示。

　　師：誰(shuí)了解周杰倫成名之前的一些故事?

　　生：紛紛介紹周杰倫成名之前遇到的挫折和刁難，但依然堅(jiān)持夢(mèng)想……

　　師：簡(jiǎn)要介紹周杰倫成名之前的一些事?？梢?jiàn)，良好的名譽(yù)不是憑空獲得的，而是通過(guò)自己的良好表現(xiàn)努力得來(lái)的。那么大家是否反思過(guò)，我們都希望得到良好的評(píng)價(jià)，那么你為此是怎么表現(xiàn)的?

　　生：思考，回答……

　　(3)名譽(yù)權(quán)

　　過(guò)渡：周杰倫成名之后的生活也不是一帆風(fēng)順的，大家請(qǐng)看這件事：

　　師：出示材料：“2015年6月4日，其發(fā)現(xiàn)北京人和書(shū)畫(huà)院在其名為“微秀生活”的微信公眾號(hào)登載了一篇名為“打到日本漢奸周杰倫，他是賣(mài)國(guó)賊”的文章。文中出現(xiàn)了周杰倫否認(rèn)自己是中國(guó)人是臺(tái)灣人，以及祖父祖母曾經(jīng)都是日本人這樣捏造的事實(shí)，更出現(xiàn)了“日本漢奸”、“賣(mài)國(guó)賊”、“下十八層地獄”、“一坨屎”以及“賊眉鼠眼”這樣惡毒的詞語(yǔ)。”

　　問(wèn)：事實(shí)上，周杰倫并沒(méi)有這樣做，那么捏造這樣的事實(shí)損毀周的名譽(yù)是什么行為呢?

　　生：侵犯名譽(yù)權(quán)……

　　師：沒(méi)錯(cuò)，為了維護(hù)自身合法權(quán)益，制止不法行為，周訴至法院，要求北京人和書(shū)畫(huà)院刪除詆毀、侮辱周杰倫的不實(shí)微信信息，停止侵害行為，消除不良影響;在公共媒體向周杰倫公開(kāi)道歉;賠償經(jīng)濟(jì)損失50萬(wàn)元、精神損失10萬(wàn)元?？梢?jiàn)，這種行為已經(jīng)侵犯了名譽(yù)權(quán)。(介紹名譽(yù)權(quán)的含義)

　　師：那么周杰倫的名譽(yù)權(quán)被侵害后，采取法律手段維護(hù)自己的權(quán)益這是名譽(yù)維護(hù)權(quán);而之前說(shuō)周杰倫可以通過(guò)良好的名譽(yù)獲得好處這叫做名譽(yù)利益支配權(quán)。名譽(yù)維護(hù)權(quán)和名譽(yù)利益支配權(quán)是名譽(yù)權(quán)的兩種主要表現(xiàn)。

　　師：剛才大家說(shuō)，周杰倫的名譽(yù)權(quán)被侵犯了，為什么這樣說(shuō)?

　　生：捏造事實(shí)誣陷別人……

　　師：捏造事實(shí)、無(wú)中生有就是誹謗他人，誹謗是侵犯名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)。還有哪些行為也是侵犯別人名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)呢?

　　生：……(罵人……)

　　師：罵人等行為是侮辱他人的表現(xiàn)，這也是侵犯名譽(yù)權(quán)的行為。所以，侮辱他人，誹謗他人都是侵犯他人名譽(yù)權(quán)的行為。

　　師：假如有人故意侵犯你名譽(yù)，你會(huì)怎么做?

　　生：思考、回答……

　　師：我們要找他協(xié)商要求停止傷害，并道歉，如果情節(jié)嚴(yán)重還要求助于法律渠道要求賠償?shù)取?/p>

　　(三)總結(jié)本課

　　名譽(yù)是我們立足于社會(huì)的重要名片，希望大家通過(guò)自己的努力建立起良好的名譽(yù);珍惜自己的名譽(yù)，也要尊重他人的名譽(yù)，不能侮辱、誹謗他人，不做侵犯他人名譽(yù)的事，假如遇到這樣的事情，也要勇敢維護(hù)自己的名譽(yù)，還自己清白。

　　人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、教學(xué)背景分析

　　(一)教材背景分析

　　1.課標(biāo)分析：本課依據(jù)的課標(biāo)是“我與他人和集體”中的“知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。”“知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。”

　　2.教材分析：《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四課第一框題的內(nèi)容。本框題探討以下幾個(gè)問(wèn)題：①什么是人格尊嚴(yán)權(quán);②哪些人享有人格尊嚴(yán)權(quán);③人們珍愛(ài)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)的同時(shí)也必須不侵害別人的人格尊嚴(yán)權(quán);④侵害名譽(yù)權(quán)的行為破壞社會(huì)道德、危害社會(huì)秩序甚至觸犯法律。

　　(二)學(xué)生情況分析

　　經(jīng)課前調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)們對(duì)于“人格尊嚴(yán)權(quán)”的概念有一定的理解，也知道“所有的人都應(yīng)享有人格尊嚴(yán)權(quán)”。很多同學(xué)講述自己有過(guò)人格尊嚴(yán)受損的情況，有的同學(xué)在人格尊嚴(yán)受損時(shí)不知怎樣應(yīng)對(duì)。部分學(xué)生表示自己在有意或無(wú)意識(shí)中有過(guò)侵犯他人人格尊嚴(yán)權(quán)的行為。

　　(三)課前準(zhǔn)備

　　教師搜集發(fā)生在學(xué)生身邊的有關(guān)維護(hù)或侵犯人格尊嚴(yán)的典型案例和素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于“如何對(duì)待人格尊嚴(yán)問(wèn)題”的問(wèn)卷調(diào)查并分類(lèi)整理。

　　學(xué)生課前思考并搜集侵害公民人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽(yù)權(quán)的事例，收集并學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)等。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立尊重、保護(hù)自己和別人人格尊嚴(yán)權(quán)的意識(shí)。

　　2.能力目標(biāo)：能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民名譽(yù)權(quán)的行為。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)，知道名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容;知道法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)，侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)的行為是不道德的行為，嚴(yán)重時(shí)要承擔(dān)法律責(zé)任。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。

　　2.難點(diǎn)：我們?cè)谙碛蟹梢?guī)定的人格尊嚴(yán)權(quán)的同時(shí)，還有履行維護(hù)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù)。

　　四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　1.教學(xué)方法：課前調(diào)查法、案例分析法、小組討論法。

　　2.教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一 感受人格尊嚴(yán)權(quán)

　　提問(wèn)1：請(qǐng)大家看下面這段視頻資料，想一想這個(gè)資料講述了一件什么事情?

　　視頻導(dǎo)入：新聞：“刑事案被告戴深色頭套進(jìn)法庭”

　　小結(jié)：在押解犯罪嫌疑人的過(guò)程中，法警給嫌疑人戴深色頭套。

　　提問(wèn)2：你是如何看待這件事的?

　　小結(jié)：這是對(duì)犯罪嫌疑人的一種保護(hù)。體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)的人文關(guān)懷。

　　提問(wèn)3：給犯罪嫌疑人戴深色頭套是對(duì)他們進(jìn)行的的一種什么保護(hù)?

　　小結(jié)：這是對(duì)犯罪嫌疑人人格尊嚴(yán)權(quán)的一種保護(hù)。

　　板書(shū)課題：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

　　提問(wèn)4：這些犯罪嫌疑人有些將會(huì)被法庭判定為罪犯，對(duì)于罪犯為什么還要進(jìn)行保護(hù)?

　　小結(jié)：不管是最終判決有罪的罪犯，還是最終被判無(wú)罪的人，他們都是公民，都有人格尊嚴(yán)權(quán)。

　　提問(wèn)5：哪些人享有人格尊嚴(yán)權(quán)?

　　小結(jié)：我國(guó)所有公民不論地位身份、貧窮富有、聰慧愚鈍、年齡大小(人人)都享有人格尊嚴(yán)權(quán)。

　　板書(shū)：人格尊嚴(yán)不可辱

　　活動(dòng)二 辨析人格尊嚴(yán)權(quán)

　　PPT出示題板：

　　A.班主任沒(méi)收了學(xué)生的手機(jī)，但從不私自查閱里面的內(nèi)容。

　　B.小凱因?yàn)闆](méi)做值日受到了老師的批評(píng)。

　　C.小李隨母親改嫁后，母親要將小李的姓氏改隨繼父。小明不愿意，心中很煩惱。

　　D.照相館未經(jīng)小紅及小紅家長(zhǎng)的允許將其照片放在櫥窗內(nèi)宣傳。

　　E.新聞犯罪活動(dòng)中受害人的面部進(jìn)行“馬賽克”處理。

　　F.班里東西丟失，小偉在校貼吧上沒(méi)有根據(jù)地說(shuō)是小劉同學(xué)偷的。

　　G.校光榮榜上張貼著小王的照片。

　　提問(wèn)1：題板上的七個(gè)問(wèn)題哪些涉及人格尊嚴(yán)權(quán)?

　　小結(jié)：除B和G選項(xiàng)外都涉及人格尊嚴(yán)權(quán)。

　　提問(wèn)2：剩下的五項(xiàng)哪些屬于保護(hù)和尊重人格尊嚴(yán)權(quán)的行為，哪些屬于侵犯了人格尊嚴(yán)權(quán)的行為?

　　小結(jié)：A、E屬于保護(hù)和尊重人格尊嚴(yán)權(quán)，C、D、F屬于侵犯了人格尊嚴(yán)權(quán)。

　　提問(wèn)3：通過(guò)同學(xué)們的辨識(shí)，我們都對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在來(lái)看一下課本第35頁(yè)“人格尊嚴(yán)權(quán)的具體表現(xiàn)”，請(qǐng)將上面的六種行為歸類(lèi)，考一考大家，上述行為分別是保護(hù)或侵犯了人的哪種人格尊嚴(yán)權(quán)?

　　小結(jié)：A、E保護(hù)了隱私權(quán);C侵犯了姓名權(quán);D侵犯了肖像權(quán);F侵犯了名譽(yù)權(quán)。

　　活動(dòng)三 名譽(yù)權(quán)大家談

　　提問(wèn)1：法國(guó)大戲劇家莫里哀說(shuō)：“名譽(yù)比生命寶貴。”你是怎么理解的?

　　小結(jié)：名譽(yù)對(duì)于每個(gè)人都十分重要，它是對(duì)一個(gè)人品德、才干、信譽(yù)等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)，名譽(yù)權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)的集中表現(xiàn)。

　　提問(wèn)2：我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的道德時(shí)，往往會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述?

　　提問(wèn)3：名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么影響?

　　小結(jié)：①被評(píng)價(jià)為良好名譽(yù)的人心里會(huì)很舒服(精神上的滿(mǎn)足)。②獲得社會(huì)的更多尊重。③還有可能獲得經(jīng)濟(jì)利益。(結(jié)合教材P35公積金貸款)

　　提問(wèn)4：大家都愿意做一個(gè)擁有良好名譽(yù)的人，可現(xiàn)實(shí)生活中名譽(yù)權(quán)受到侵犯的現(xiàn)象卻屢屢出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在日常生活和學(xué)習(xí)中你有沒(méi)有名譽(yù)權(quán)被侵犯的經(jīng)歷?當(dāng)你的名譽(yù)權(quán)被別人侵犯時(shí)你的內(nèi)心感受是怎么樣的?

　　小結(jié)：內(nèi)心感受是傷心、急于告白、內(nèi)心痛苦、絕望等。

　　提問(wèn)5：大家看咱們每個(gè)同學(xué)都對(duì)自己被傷害的經(jīng)歷記憶猶新。可是在生活中我們一些有意或無(wú)意的行為也有可能侵犯過(guò)別人名譽(yù)權(quán)?，F(xiàn)在大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在日常的生活和學(xué)習(xí)中的哪些行為有可能侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)?

　　小結(jié)：前一段時(shí)間老師在學(xué)校也做了一次調(diào)查，結(jié)果顯示在所有侵犯名譽(yù)權(quán)的行為中以“別人給自己造謠”最常見(jiàn)(方式有：捕風(fēng)捉影、信口胡說(shuō);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)貼吧謾罵侮辱;背后傳播不負(fù)責(zé)任的小道消息;老師面前搬弄是非、打小報(bào)告)比例達(dá)80%;其次是給別人起侮辱性綽號(hào)(生理、心理缺陷;家庭經(jīng)濟(jì)情況;戶(hù)籍所在地;性格特點(diǎn))占75%;再次是老師和同學(xué)當(dāng)眾用侮辱性行為、語(yǔ)言挖苦嘲笑的占60%(體罰、辱罵、揭短暴丑)。在調(diào)查對(duì)象中有被侵犯名譽(yù)權(quán)經(jīng)歷的占70%，反思自己有可能侵犯過(guò)別人名譽(yù)權(quán)經(jīng)歷的占65%。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我們很多人都有意或無(wú)意地傷害過(guò)他人的名譽(yù)權(quán)。那么在今后的生活中，我們首先要做的就是避免侵犯他人名譽(yù)權(quán)的行為。

　　板書(shū)：維護(hù)名譽(yù)是我們的責(zé)任

　　活動(dòng)四 維護(hù)名譽(yù)權(quán)有方法

　　提問(wèn)1：當(dāng)你的名譽(yù)權(quán)受損時(shí)，你是怎么做的?

　　小結(jié)：求助于師長(zhǎng)、當(dāng)眾澄清、找旁觀者證明、訴諸于法律，“用拳頭說(shuō)話”“以惡制惡”“以彼之道還施彼身”。

　　提問(wèn)2：你覺(jué)得那種方法是錯(cuò)誤的、不可取的?

　　小結(jié)：“用拳頭說(shuō)話”“以惡制惡”“以彼之道還施彼身”是錯(cuò)誤的。只會(huì)激化矛盾，無(wú)助于問(wèn)題的解決，如果用這些方法去解決問(wèn)題還有可能使自己由被害人變成施害人。

　　提問(wèn)3：你覺(jué)得哪種方法是正確的?

　　小結(jié)：求助于師長(zhǎng)、當(dāng)眾澄清、找旁觀者證明、必要時(shí)訴諸于法律是正確的。

　　提問(wèn)4：在實(shí)施時(shí)應(yīng)該注意什么?

　　小結(jié)：找旁觀者證明、當(dāng)眾澄清時(shí)注意好自我保護(hù)，以免發(fā)生新的傷害。最好的方法是求助于師長(zhǎng)，讓老師家長(zhǎng)幫助出主意想辦法，必要時(shí)訴諸于法律。

　　視頻新聞：演員白百何狀告舜網(wǎng)，法院判決白百何勝訴，被告舜網(wǎng)需對(duì)其進(jìn)行公開(kāi)道歉，并賠償其經(jīng)濟(jì)損失、精神損害撫慰金等共計(jì)13萬(wàn)余元。

　　小結(jié)：白百何被侵犯名譽(yù)權(quán)案之所以能順利解決，是因?yàn)榘装俸芜\(yùn)用法律武器維護(hù)了自己的名譽(yù)權(quán)。

　　課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)的問(wèn)題，知道了日常生活中的一些行為是我們每個(gè)人都不該做的，因?yàn)槿烁褡饑?yán)不可辱;侵犯他人人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)不僅要受到道德譴責(zé)，還有可能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任;同時(shí)，我們也懂得了維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該在尊重自己人格尊嚴(yán)與名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，也要維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)與名譽(yù)權(quán)。

　　看了“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)”