一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性分析

　　(二)自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語教學(xué)改革的需要

　　隨著心理學(xué)家對(duì)人類學(xué)習(xí)過程、認(rèn)識(shí)規(guī)律的不斷深入以及現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在西方逐漸流行。其中心是意義建構(gòu)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性，要求學(xué)習(xí)者成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此，教學(xué)不應(yīng)該是教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互從而完成知識(shí)建構(gòu)。教師的作用也相應(yīng)從傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體性、個(gè)性和創(chuàng)造性、實(shí)踐能力。

　　傳統(tǒng)的英語課堂上，教師與學(xué)生面對(duì)面交流，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，補(bǔ)充不足，其優(yōu)勢(shì)顯而易見。但隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性、個(gè)性化人才的需求，吖專統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。教學(xué)手段比較單一，教學(xué)過程比較機(jī)械，教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)脫離真實(shí)的語言環(huán)境，師生間課堂互動(dòng)性不高，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;灌輸式的教學(xué)模式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　(三)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生各種能力持續(xù)發(fā)展的保證

　　應(yīng)試能力強(qiáng)并不等于實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的個(gè)人一定是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的人。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來說不僅有利于在校期間學(xué)好各門課程，而且對(duì)于學(xué)生將來的就業(yè)成功，走上社會(huì)之后的事業(yè)成功是強(qiáng)有力的保證。

　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

　　(一)網(wǎng)上資源為學(xué)生提供了便利條件

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有信息容量大，速度快，范圍廣等特點(diǎn)。此種環(huán)境下英語學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)資源相當(dāng)豐富，為大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供了便利條件。網(wǎng)絡(luò)的雙向交互等特點(diǎn)有助于師生間的交流，有效快速解決疑難，打破時(shí)間空間的限制，拓寬學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)大知識(shí)面。在開放性自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，像英語新聞、英語電影、英語歌曲、各種考試資料、教材講解等，各種網(wǎng)上資源為學(xué)生提供了極其便利的語言學(xué)習(xí)條件。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)自主性

　　提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就意味著要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，強(qiáng)化他們的主體地位，給予他們更多的選擇空間，讓他們選擇有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行主動(dòng)探索和實(shí)踐，從而完成相對(duì)的意義構(gòu)建，并提高他們英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和符合自己知識(shí)水平的習(xí)題。

　　擁有網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)的開放性為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更為廣闊的個(gè)性化學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。學(xué)習(xí)過程改變了傳統(tǒng)的一位老師教幾十個(gè)學(xué)生的教學(xué)方式，在網(wǎng)上老師可以同時(shí)與多個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，拉近師生感情，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以自主地獲得大量的資料(包括文本、圖片與視頻音頻等)。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu)。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更有利于師生間的雙向交流，促進(jìn)師生互動(dòng)

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入大學(xué)英語課堂教學(xué)，其所具有的交互性和多樣性為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了施展才華的廣闊空間。在網(wǎng)上教師和學(xué)生共同建立一個(gè)公共的學(xué)習(xí)空間，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語的積極性。電子郵件、聊天室等方式于課上和課下進(jìn)行交流，如教師可以加入班上學(xué)生的QQ群，既可以發(fā)布通知，布置作業(yè)，也可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文、故事續(xù)寫、課文總結(jié)等作品都發(fā)布在群共享里，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、討論;還可以把學(xué)生作業(yè)中的共性的錯(cuò)誤等提出來更正。每個(gè)學(xué)生都可以在群共享里對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，并可上傳與學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、音頻、文字資料，供大家分享。

　　三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)展大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

　　(一)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的作用

　　自主學(xué)習(xí)并非學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督者、幫助者，學(xué)習(xí)效果的評(píng)估者，其作用不可忽視。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，創(chuàng)造豐富的信息接受和信息交流環(huán)境，為學(xué)生提供最恰當(dāng)、最真實(shí)的語言信息輸入和輸出，引導(dǎo)、幫助學(xué)生外語知識(shí)和能力的習(xí)得和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著大量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機(jī)會(huì)是均等的，更多的時(shí)候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)由傳統(tǒng)“單向傳遞”的知識(shí)權(quán)威模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)共同學(xué)習(xí)的模式。就學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出真實(shí)恰當(dāng)?shù)膯栴}和場(chǎng)景描述，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供資源和研究探索學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維探究、理解、解決問題。

　　教師在英語教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而且也有利于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的教學(xué)模式

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)過程可采用任務(wù)型教學(xué)法。資源、信息等外在的知識(shí)，只有經(jīng)過學(xué)習(xí)者與信息資源的反復(fù)、互動(dòng)性地操作，才能得以內(nèi)化。針對(duì)課前、課中和課后布置不同的任務(wù)，教師可以將所要傳授的知識(shí)分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。在遇到感興趣的任務(wù)時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)要求承擔(dān)任務(wù)，并投入很多精力。一些學(xué)生表示：“因?yàn)橄矚g完成任務(wù)的過程，并不覺得累，反而很有意思，很有收獲。”這些任務(wù)使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了獨(dú)立查找資料的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心從被動(dòng)地接收語言知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)地探求解決語言應(yīng)用問題。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作的自主學(xué)習(xí)方式

　　教師把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位來完成任務(wù)。小組內(nèi)的同學(xué)問互學(xué)互評(píng)，互學(xué)促學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間建立良好、和諧的教學(xué)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源可以很方便地展開豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、群體活動(dòng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。完成任務(wù)時(shí)，即使是同一小組學(xué)生也不用面對(duì)面，可以通過網(wǎng)上聊天室或博客空間進(jìn)行協(xié)作與交流。研究表明，知識(shí)、信息等須依靠充分互動(dòng)的環(huán)境支持，環(huán)境給學(xué)習(xí)者提供的互動(dòng)機(jī)會(huì)越多，學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)越多，知識(shí)內(nèi)化的效率就越高。

看了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性還看：

1.培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的重要性

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

3.新時(shí)期學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

4.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

5.淺談自主學(xué)習(xí)的重要性