許多熱衷于社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生，即使大部分時(shí)間都花在活動(dòng)方面，卻仍然能保持班上一、二的名次，究竟是何故?相反地，有些同學(xué)整日埋首于書堆也不見成績好轉(zhuǎn)。他們之間存在這什么差異呢? 其實(shí)，社會(huì)活動(dòng)多的學(xué)生也一樣要花時(shí)間讀書，很可能他們比其他同學(xué)更了解上課流程，為了能收獲雙倍以上的讀書效益，往往在預(yù)習(xí)方面閱讀得十分徹底。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的良好開端。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：初中語文的課前預(yù)習(xí)方法。歡迎閱讀與參考。

　　初中語文課前預(yù)習(xí)方法如下：

　　一、閱讀

　　閱讀就是把書本有關(guān)內(nèi)容從頭到尾仔細(xì)閱讀，有必要的時(shí)候須多看幾遍。閱讀的內(nèi)容應(yīng)包括：

　　1、閱讀單元內(nèi)容說明

　　初中語文課本以單元為基本單位，同一單元的課文雖各具特色，但又有共同的知識規(guī)律。例如，七年級語文(人教版)下冊第一單元的課文體裁有小說、記敘文和童話，但它們都是記錄作者成長的足跡或展示他人成長的足跡。這些特點(diǎn)在單元內(nèi)容說明中都講得很清楚。我們可以從中把握一個(gè)知識系統(tǒng)的信息，明確單元要點(diǎn)。

　　2、閱讀課文提示、課文注釋以及課后“研討與練習(xí)”

　　對單篇課文的閱讀，以上的三處不容忽視，這些材料都有助于理解課文內(nèi)容。例如《社戲》一文，在課文的提示中就有對課文主要內(nèi)容的概括的話“月夜行船，船頭看戲、月下歸航，這段江南水鄉(xiāng)的童年生活經(jīng)歷，不僅銘記在作者的心里，也會(huì)給每個(gè)讀者留下深刻的印象”。其課文注釋和課后“研討與練習(xí)”，有助于對課文的深入理解和賞析。

　　3、閱讀課文

　　閱讀課文的時(shí)候要注意文章的體裁，因?yàn)椴煌w裁的文章具有不同的特征和要素，掌握好它們就能在閱讀時(shí)選準(zhǔn)角度。例如，小說的閱讀應(yīng)抓住人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，其中人物又是主要要素;議論文閱讀則要把握好論點(diǎn)、論據(jù)和論證;說明文又不同，要注意其說明對象、說明順序、說明方法。

　　二、查閱

　　學(xué)習(xí)一篇新課文，往往會(huì)遇到不認(rèn)識的字和不能理解的詞語、句子，這時(shí)候工具書是解決問題的最好助手。另外，對于認(rèn)識和理解模糊的字、詞不可以放過。有條件的學(xué)生還可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，以求更多地了解熟悉作者以及其代表作品、作品風(fēng)格等。查閱的過程是動(dòng)腦動(dòng)手理解知識的過程，有助于掌握知識，提高自學(xué)能力

　　三、思考

　　預(yù)習(xí)要仔細(xì)閱讀，以求更深入的理解和體會(huì)，思考是不可缺少的。

　　學(xué)生可以根據(jù)老師的提示和問題，根據(jù)課文提示和課后的“研討與練習(xí)”，以及其他練習(xí)資料的問題進(jìn)行思考。例如，思考這些問題：課文的提示我真正讀懂了嗎?文章的主題是什么，是否可以歸納?文章贊揚(yáng)了什么，批評了什么，或者是揭示了什么道理呢?這篇課文在結(jié)構(gòu)和語言上又有什么特色呢?

　　在思考的時(shí)候，對于思考而不得其解的內(nèi)容，可以在聽課時(shí)聽老師講解，未在課堂上提及的則可以在課后問老師。若對其置之不理或者直接翻答案，都不會(huì)得到有效的訓(xùn)煉。

　　四、做預(yù)習(xí)筆記

　　做預(yù)習(xí)筆記相當(dāng)重要，應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣。例如：遇到生字、生詞可以劃出來，在讀書時(shí)可以多注意;在帶著問題閱讀的時(shí)候要把可以直接在書本上找得到的答案劃出來;對于未能解決的問題也要?jiǎng)澇鰜恚L試在草稿上先寫寫答案，在聽講解的時(shí)候再做對照;比較好的語言和句子劃出來，多閱讀，多賞析，可以深入理解、賞析課文，對于寫作也大有益處。

　　要學(xué)好語文知識，培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力，就必須重視預(yù)習(xí)，把握好預(yù)習(xí)的方法。