《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　2、學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　明白每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有自己的用途，都很重要，團(tuán)結(jié)力量大。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　今天老師帶來(lái)一位朋友，你瞧!(拿出字典)請(qǐng)你來(lái)和它打聲招呼吧!我們也可以親切的尊稱(chēng)它為：字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。你瞧，這一個(gè)個(gè)都迫不及待地跑出來(lái)了，(把，。、?!貼在黑板上)它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——字典公公家里的爭(zhēng)吵(齊讀課題)

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查，看誰(shuí)讀得最棒!

　　三、精讀詩(shī)歌

　　1、師：孩子們，它們各個(gè)爭(zhēng)吵的臉紅脖子粗的，究竟在為什們事而爭(zhēng)吵呢?哦，原來(lái)他們?cè)跒檎l(shuí)的本領(lǐng)大而吵得這么激烈，那他們各自都有哪些作用呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題先讀一讀課文的第3-7小節(jié)，然后在小組討論。(提示討論時(shí)應(yīng)注意的事)(抽組匯報(bào))并且請(qǐng)匯報(bào)的組讀出他們組說(shuō)的標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣。這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!?，、„„。各自都有哪些用作呢?其他組可進(jìn)行評(píng)價(jià)。生回答，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。(如：感嘆號(hào)的嗓門(mén)大，要讀得響亮些，讀出小問(wèn)號(hào)的不服氣，中間可指導(dǎo)嘲笑、反駁、深?yuàn)W等詞語(yǔ)的理解，幫助生抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。)

　　2、同學(xué)們，還有一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有說(shuō)話呢，你們能想想嗎?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?生思考。師：同學(xué)們，你們說(shuō)誰(shuí)最重要呀?生回答。師：是呀，你們的觀點(diǎn)和字典公公一樣，他說(shuō)：(生讀字典公公的話)。字典公公還說(shuō)(出示課件)。字典公公的話多有道理啊，小朋友們，聽(tīng)了字典公公的話，你們心里想的啥?能不能讓我知道?請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的?指名說(shuō)說(shuō)想什么了(隨機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作)小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

　　3、瞧，同學(xué)們，這里就有需要大家來(lái)幫忙了，看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)。(學(xué)生做題)，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)給讓這段話加一加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吧!(課件出示)

　　4、同學(xué)們，因?yàn)槿鄙倭怂麄兊拇嬖?，所以這段話就不完整了，在我們的文章里，這些不起眼的標(biāo)點(diǎn)起著很重要的作用，我們可不能遺漏他們哦!聽(tīng)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們手拉著手唱起了美妙的歌了!(課件出示)師讀，生拍手齊讀。。

　　四、拓展延伸

　　《字典公公家里的爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，朱老師今天很高興，因?yàn)橛趾臀业男∨笥褌円?jiàn)面了，大家歡迎不歡迎?老師有個(gè)小小的要求，伸出你的手，留下最能干的那只，現(xiàn)在由它為我們做一件事──為我們今天的相逢鼓掌!(學(xué)生為難)

　　師：一個(gè)巴掌拍不響，是吧?朱老師給大家出難題了吧?是呀，怎么辦呢?想一想,辦法總會(huì)有的。除了請(qǐng)出它的長(zhǎng)期合作伙伴之外，還可以……(師以自己的右手去擊一位學(xué)生之手)兩個(gè)同學(xué)配合一下試試!

　　師：多么熱烈的掌聲啊!

　　同學(xué)們，許多事情看上去很簡(jiǎn)單，比如系紅領(lǐng)巾啊，洗手啊，可是要讓一只手去做，簡(jiǎn)單的事也變難了;許多事情我們自己就能做好，可有的事兒還必須大家一起來(lái)完成。

　　在字典公公的家里，有幾位小成員，它們明明是天天在一起做事，卻人人都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人的功勞，因而就發(fā)生了一次小小的爭(zhēng)吵。

　　二、朗讀感悟，掌握標(biāo)點(diǎn)用法，體驗(yàn)思想感情：

　　1.147頁(yè)。自由讀，字典公公家里吵吵鬧鬧的，爭(zhēng)個(gè)不休的都有誰(shuí)?把它們找出來(lái)，在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。想一想，他們?yōu)槭裁词聝涸跔?zhēng)吵啊?

　　明確：原來(lái)是都想當(dāng)家庭的主角，坐上第一把交椅呀!

　　2.既然是爭(zhēng)個(gè)不休也沒(méi)有結(jié)果，那咱們給他們?cè)u(píng)評(píng)理吧。要是能再現(xiàn)一下那個(gè)情景多好呀!分角色表演讀，帶上表情動(dòng)作，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，邊讀邊適當(dāng)?shù)匮菀谎?。?tīng)的同學(xué)思考：幾位爭(zhēng)吵者所說(shuō)的話有沒(méi)有道理?

　　3.讀悟3-7小節(jié)

　?、?對(duì)戴感嘆號(hào)頭飾的孩子說(shuō))剛才，是你感嘆號(hào)最沉不住氣，先發(fā)言，聲音像敲鼓一樣響亮有力。(對(duì)全體說(shuō))那他的話有沒(méi)有道理呢?師生對(duì)讀第3節(jié)

　　討論明確：前半句有道理，它確實(shí)能表達(dá)強(qiáng)烈的感情。當(dāng)句子后面出現(xiàn)了他的身影的時(shí)候，這個(gè)句子就帶著強(qiáng)烈的感情。比如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用真是太大了!

　　你這樣說(shuō)話可不好!

　　但后半句就不對(duì)了，如果全文每句話都用感嘆號(hào)，是什么情況、。(那就要把讀的人累死，把聽(tīng)的人笑死啦。)大家試試：

　　天黑了!圓盤(pán)似的月亮高高地掛在天空中!大家累了一天!安然地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!在這夜深人靜的時(shí)候!字典公公家里的標(biāo)點(diǎn)卻爭(zhēng)吵了起來(lái)!

　　首先上場(chǎng)的是感嘆號(hào)!他大搖大擺地走了出來(lái)!嗓門(mén)大得就像銅鼓敲!句子里我最重要!假如沒(méi)了我!作者也不能發(fā)自?xún)?nèi)心地把感情表達(dá)出來(lái)!所以!我比你們都重要!

　　怪不得他的話招來(lái)一陣嘲笑呢。我要對(duì)感嘆號(hào)說(shuō)──(任意指定學(xué)生)哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都很重要。改標(biāo)點(diǎn)。

　?、聘袊@號(hào)說(shuō)的又不全在理,所以他的話就站不住腳,大家都開(kāi)始嘲笑他.其中最不服氣的是誰(shuí)呀?你呀，小問(wèn)號(hào)!(指戴問(wèn)號(hào)頭飾的學(xué)生。)對(duì)全體：咱們好好聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)的在不在理。師讀第4節(jié)前二句，指定的“小問(wèn)號(hào)同學(xué)”讀后二句。

　　生討論，明確：它確實(shí)能提出問(wèn)題，引人思考，但他撇著嘴從鼻子里哼出來(lái)的那一聲太讓人不舒服了，他也太自以為是了吧?

　　事實(shí)上，它確實(shí)功勞不小，用處很大哪!有個(gè)故事能說(shuō)明這一點(diǎn)：

　　雨果是法國(guó)十九世紀(jì)的大作家，當(dāng)他寫(xiě)完《悲慘世界》后，把稿子寄給了出版商。過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，雨果仍不見(jiàn)他的書(shū)出版，便給出版商寫(xiě)了一封信，內(nèi)容是﹕“?出版商見(jiàn)信后馬上回信，內(nèi)容是﹕“﹗”不久，這本書(shū)就出版發(fā)行了。這兩封由標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)成的信，是世界上最短的信，你能讀懂嗎?

　　幻燈揭示含義。

　　看來(lái)問(wèn)號(hào)是有長(zhǎng)處，可他卻反問(wèn)別人，一個(gè)勁強(qiáng)調(diào)自己的作用，太輕視別人了吧?要是它換種語(yǔ)氣──“要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，就不能引起讀者的思考啦!”那我就喜歡他啦。

　?、切《禾?hào)和小頓號(hào)姐妹倆，你別以為它們小就肯吃虧，瞧，她倆手拉手來(lái)了，這兩位說(shuō)起話來(lái)也是頭頭是道。(指兩位戴逗號(hào)頓號(hào)的頭飾的同學(xué)，)第5節(jié)師讀前兩句，二生接讀后兩

　　問(wèn)：他們說(shuō)的在不在理?

　　話是在理，他們?cè)谖闹行纬梢粋€(gè)個(gè)應(yīng)有的小停頓，這些停頓，讓讀的人喘喘氣，讓聽(tīng)的人來(lái)得及思考，文章里，他倆表示小停頓，還有分號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，表示較大的停頓。沒(méi)有它們，會(huì)怎樣呢?舉例：

　　小問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)爭(zhēng)個(gè)不休正當(dāng)它們扭成一團(tuán)的時(shí)候小逗號(hào)和頓號(hào)也手拉著手來(lái)了它們說(shuō)文章里要是沒(méi)有它們的話文章就像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條感嘆號(hào)不服氣，朝他倆吹胡子瞪眼后來(lái)小逗號(hào)從口袋里拿出一篇文章讓感嘆號(hào)來(lái)念感嘆號(hào)一看只見(jiàn)文章的結(jié)尾才有自己的蹤影其他什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)有感嘆號(hào)深深地吸了一口氣，開(kāi)始讀了起來(lái)剛讀了一半感嘆號(hào)就面紅耳赤氣喘吁吁再也讀不下去了。

　　逗號(hào)和頓號(hào)雖然在文章中作用很重要，可它們還是只看到了自己的長(zhǎng)處，看不到別人也像它們一樣不可缺少。要是他們?cè)俣嗾f(shuō)一句：“我們知道，大家的作用都很重要”就好了。嘗試給上面的文段加標(biāo)點(diǎn)。

　?、葘W(xué)問(wèn)最深，說(shuō)起話來(lái)總是語(yǔ)重心長(zhǎng)的省略號(hào)，它會(huì)怎樣為自己表白呢?二生分角色讀第6節(jié)。

　　它話說(shuō)一半，故作深沉。賣(mài)弄自己能夠不言自明，能夠代替很多內(nèi)容。這一點(diǎn)確實(shí)無(wú)人能替，無(wú)人能比。例如：他那人……不說(shuō)你也知道。

　　在北京，我參觀過(guò)不少名勝古跡：長(zhǎng)城、故宮、天安門(mén)……

　?、砂瓷厦娴姆椒?，自己研讀第7節(jié)

　　句號(hào)表示一個(gè)意思說(shuō)完，一句話終結(jié)。“只有我才是文章的主角”太大言不慚、自以為是了。

　　4.句號(hào)說(shuō)的顯然不對(duì)，那么誰(shuí)能告訴他們，誰(shuí)才是真正的主角呢?我要對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)──

　　生發(fā)言。明確：不要為了抬高自己，而去貶低別人。不能只看到自己的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)而輕視別人。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。魚(yú)不能離水，雁不能離群。柴多火焰高，人多辦法好。人心齊，泰山移。一人難唱一臺(tái)戲。

　　師建議：字典公公看到了他們爭(zhēng)吵的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了它們的錯(cuò)誤，他老人家怎么說(shuō)的呢?齊讀第8節(jié)。

　　三、拓展延伸

　　爭(zhēng)吵平息了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們都陷入了沉思。之后呀，字典公公家里就再也沒(méi)有爭(zhēng)吵啦，可字典公公家里每天還是熱熱鬧鬧的。那是他們的歡聲笑語(yǔ)啊!

　　字典公公家里的歡笑

　　字典公公家里吵吵鬧鬧(一片歡笑)，

　　吵(笑)個(gè)不停的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　看他們的眼睛瞪得多大(瞇成細(xì)縫)，

　　聽(tīng)他們的嗓門(mén)提得多高(嗓音銅鈴般美妙)。

　　感嘆號(hào)拄著拐杖(樂(lè)得直不起腰)，

　　小問(wèn)號(hào)張大耳朵(生怕聽(tīng)不著)，

　　調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳(這兒蹦一蹦，那兒跳一跳)

　　…………

　　字典公公點(diǎn)頭微笑，

　　拇指翹起舉得比頭頂還高：

　　你們說(shuō)得真好，

　　說(shuō)得真好!

　　滴水匯成了大江，

　　碎石堆成了海島。

　　十指需要配合，

　　雙手相互依靠。

　　孩子們，你們都很重要，

　　都很重要!”

　　小朋友，當(dāng)你提筆寫(xiě)作的時(shí)候，

　　標(biāo)點(diǎn)一家就要來(lái)敲門(mén)報(bào)到。

　　你可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，

　　幫它們把位置找好!

　　四、談收獲。

　　五、布置作業(yè)：續(xù)寫(xiě)故事或把課文改寫(xiě)成故事。

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