《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二 說教學(xué)目標(biāo)。

　　依據(jù)《課標(biāo)》要求及本單元的編寫意圖，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀讀記記“儲(chǔ)備 干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞。

　　2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　三 說學(xué)法、教法。

　　在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用自讀自悟、以讀代講的方式，并引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句子來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　四 說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　依據(jù)以上的分析，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1.導(dǎo)入。用學(xué)生喜歡的PK形式，以布豐的《松鼠》導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，并為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　2.初讀課文，整體感知。在這一版塊字詞教學(xué)落到實(shí)處，其次，鍛煉學(xué)生梳理事件的能力和語言的概括能力

　　3.細(xì)讀體會(huì)，感悟真情。這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找句子，讀句子來感悟一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　4、重點(diǎn)通過對(duì)爸爸的話的研讀來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話，提高學(xué)生的語用能力。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境：假如有一天，這只可愛的小松鼠來到你家，你會(huì)怎樣對(duì)待它?主要是激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。

　　6. 拓展閱讀。一是向同學(xué)推薦了一本書《我的野生動(dòng)物朋友》目的是了解更多人與動(dòng)物的故事，拓展學(xué)生的視野。二是學(xué)習(xí)作者通過具體事例來表達(dá)感情的方法，提高學(xué)生的寫作水平。

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲(chǔ)備、櫥柜、儲(chǔ)備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

　　二、過程與方法

　　1、通過有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的熱愛之情。

　　培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。

　　教學(xué)方法;

　　自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛之情。

　　再感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。

　　【課型類別】

　　略讀課

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件投影

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎語，揭課題。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”(生答：是松鼠)

　　2.對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。(電腦出示松鼠圖片)你們覺得松鼠怎樣?

　　[設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情。]

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來呢。(板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題。(待生讀后)這是一篇略讀課(板書*)。

　　二、讀提示，明要求

　　師：請(qǐng)打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?)

　　三、初讀感知，明大意

　　1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

　　-

　　2、四人小組交流。

　　3、小組匯報(bào)。(一人板書，其他講述)

　　4、評(píng)價(jià)小標(biāo)題。

　　5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]

　　四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情

　　1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧?

　　2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛呢?請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。

　　3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會(huì)。

　　(在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀)

　　(1)“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西。”

　　[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]

　　讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊?

　　(2)有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢?”

　　[“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。]

　　讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系?

　　談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎?它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的?

　　(3)“爸爸哈哈大笑……不甘落后!”

　　[話中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。]

　　(爸爸的態(tài)度有令你意外嗎?從中又體會(huì)到什么?)

　　讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??(老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。)

　　(4)“有一天，它干脆……空落落的。”

　　[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]

　　何謂“空落落”?

　　[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀!]

　　讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來?

　　(5)爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看!”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。(示插圖)

　　[松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]

　　(6)它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

　　[從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。]

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]

　　五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。

　　1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，為什么會(huì)這樣的呢?

　　2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。

　　(1)選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中;

　　(2) 抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛;

　　(3)爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。)

　　師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。]

　　六、拓展延伸：

　　1.根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性?

　　2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做?請(qǐng)寫下來。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫說的能力。]

　　七、總結(jié)全文，揭示主題。

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。]

　　八、布置作業(yè)。

　　1.把松鼠這種可愛的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。

　　2.觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對(duì)它的情感來。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課雖止，但知識(shí)無止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì)新知，形成更多的學(xué)習(xí)能力。]

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　儲(chǔ)備冬糧 可愛

　　22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 (喜愛)

　　墊窩過冬

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課的板書緊扣課文內(nèi)容，突出了重點(diǎn)也突破了難點(diǎn)。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔、明了。同時(shí)，也是師生學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反映。

　　看了“跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)”