《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計

　　·《索溪峪的“野”》一文寫作思路清晰，脈絡(luò)分明，以獨特的視角寫出了獨特的感受。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能體會到作者表達(dá)自己的獨特感受的寫作方法，從而提高理解力、感受力、寫作能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。

　　3、體會作者的情感，表達(dá)了作者對大自然的贊美。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的：

　　1、學(xué)生是調(diào)兵山市第五小學(xué)的六年級學(xué)生，具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點;

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

　　3、學(xué)生已經(jīng)掌握自學(xué)中讀，畫，想，批注的讀書方法;能夠獨立自主認(rèn)識生字理解生詞并找到重點語句感悟品讀;

　　4、學(xué)生有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作探究能力比較強，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為。”本節(jié)教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。新課標(biāo)還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去過張家界嗎?又知道那里有個舉世聞名的索溪峪嗎?(出示課件，欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光，了解索溪峪。)

　　2、揭示課題：索溪峪的“野”

　　[設(shè)計意圖：借助課件欣賞索溪峪的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生主動參與課文學(xué)習(xí)的熱情。]

　　(二)、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　2、抓題眼，引入研讀。獨立思考，再小組討論：“野”在本課是什么意思?(純天然的野性美)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”? (山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)

　　討論后匯報，師隨機板書。

　　[設(shè)計意圖：整體感知內(nèi)容，讀通課文，自學(xué)生字，課件出示討論問題。使學(xué)生情緒變得活潑輕松，營造課堂氛圍，學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。]

　　(三)、合作研讀，感受索溪峪的“野”

　　1、分組研讀，交流討論：選擇最感興趣的一個方面，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(帶著問題讀課文，畫出重點語句，認(rèn)真想一想，并批注體會，與小組成員交流)

　　2、全班交流學(xué)習(xí)效果。

　　(1)賞析“山是野的。”(邊講邊出示課件)

　　a、齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)

　　b、賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

　　你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美?(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)

　　c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)

　　d、以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　　(2) 、賞析“水是野的。”(出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”)

　　a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!

　　b、賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

　　“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

　　c、賽讀，讀出索溪的趣。

　　(3) 、賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”

　　a、快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

　　b、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思? (“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?

　　(4) 、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)

　　[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，鼓勵多說，盡量發(fā)表自己見解。不失時機的出示課件中的圖片與重點語句幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的景物特點。讀中體會文章的寫作方法。]

　　(四)、回歸整體，拓展延伸

　　1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?你有哪些收獲?(對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)

　　師激情：不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

　　2、回放索溪峪的美景圖，再次感受它的神奇。

　　[設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，使學(xué)生最后對課文有一個整體的感受，再次體會“野”的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。]

　　(五)、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

　　2、把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感 ，嘗試運用先概括再總結(jié)的寫作方法.

　　[設(shè)計意圖：理解課文的基礎(chǔ)上，伴隨優(yōu)美的音樂入境的讀。通過練筆，學(xué)以至用。]

　　《索溪峪的野》說課稿

　　一、導(dǎo)入新課

　　(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”

　　(2)板書課題，齊讀課題

　　師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)

　　師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答

　　二、自學(xué)課文

　　出示自學(xué)要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關(guān)的語句讀一讀

　　完成問題：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

　　2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀

　　3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握(板書：山、水、動物、人)

　　4、齊讀課文第一自然段

　　過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

　　三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子

　　2、小組匯報探究的結(jié)果

　　(1)根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格

　　(2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子

　　(3)老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價

　　(4)全班配樂朗讀

　　四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫水、動物、人的段落

　　讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)但是老師有一個問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?

　　1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)

　　2、學(xué)習(xí)匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等)

　　五、體會感情

　　同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

　　現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美)

　　那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談)

　　看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下

　　六、拓展延伸

　　學(xué)生展示收集的資料

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

　　看了“索溪峪的野教學(xué)設(shè)計”