我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因,語(yǔ)文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。為此,教師應(yīng)想方設(shè)法去激發(fā)兒童的興趣,能讓兒童情緒高漲,腦細(xì)胞活動(dòng)迅速,神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學(xué)生的注意力得到高度集中,感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,就能主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去,并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。比如教西師版小學(xué)三年級(jí)《魯班造傘的傳說(shuō)》一文,教師可預(yù)先鉆研教材并轉(zhuǎn)文為畫(huà):課一開(kāi)始,出示自制的課件,播放出課文畫(huà)面;很快會(huì)把學(xué)生的心給吸引住,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。趁熱打鐵,接著讓學(xué)生觀看課件,從而讓學(xué)生比較形象地展現(xiàn)了魯班發(fā)明的整個(gè)流程。這樣,學(xué)生就會(huì)入情入境,與課文產(chǎn)生共鳴,興趣非常濃厚,語(yǔ)文課堂就會(huì)充滿活力。

　　提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的方法：師生互動(dòng)

　　《新課標(biāo)》指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。“自主、合作、探究”是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)課堂上,主角將不再是教師,而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。“教師必須構(gòu)建以師生人格上的平等互惠探究式的交往為主要特征的師生互動(dòng)關(guān)系,使兒童在課堂上都能夠自由地呼吸。”沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),就不可能產(chǎn)生高效率。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái),要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己質(zhì)疑,釋疑,才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。積極為學(xué)生展示才華創(chuàng)設(shè)好平臺(tái),也就是通過(guò)一些活動(dòng)。如教《地球清潔工》一文,教師可讓他們先自讀,然后分小組復(fù)述課文的內(nèi)容,最后讓學(xué)生小組選人以充當(dāng)文中的各種動(dòng)物,扮演其角色并上臺(tái)表演。這樣把學(xué)生的情緒帶進(jìn)話劇式的課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中真正動(dòng)起來(lái),就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使語(yǔ)文課堂充滿創(chuàng)新的活力。當(dāng)然,教師還可以根據(jù)其課程特點(diǎn)作靈活而恰如其分的藝術(shù)處理。如搞同類詞語(yǔ)聯(lián)想,對(duì)對(duì)子、猜謎語(yǔ);搞書(shū)法比賽、朗誦比賽,搞演講比賽、辯論賽等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),形成技能。

　　提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的方法：創(chuàng)設(shè)情境

　　教師要進(jìn)入課文角色,創(chuàng)設(shè)情境,帶著學(xué)生一起去體驗(yàn)文章所表達(dá)的感情,讓學(xué)生在不知不覺(jué)這種感情內(nèi)化為自己的情感因素。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,做學(xué)習(xí)的主人,走探究學(xué)習(xí)的路?！缎抡n標(biāo)》認(rèn)為,在語(yǔ)文課堂上,要落實(shí)學(xué)生的主體地位,必須讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō),敢問(wèn),敢爭(zhēng)論,充分展開(kāi)想象的翅膀。如在《會(huì)“呼吸”的公路》一文中,教育者讓學(xué)生思考:除了書(shū)上說(shuō)的辦法外,你還有哪些辦法來(lái)凈化空氣。學(xué)生就會(huì)活躍想象,并相互交談,值得一提的是一學(xué)生說(shuō),我會(huì)使用我發(fā)明的汽車(chē)尾氣吸附器,放到每輛汽車(chē)的相應(yīng)位置加以處理。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。學(xué)生們就在不斷思考和尋求答案的過(guò)程里,慢慢地養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)起深入探索的興趣。

　　提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的方法：評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　由于認(rèn)識(shí)理解水平和知識(shí)駕馭能力的限制,小學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中,對(duì)知識(shí)的理解往往難以到位,須加以引導(dǎo),予以拓寬、引申、激活;在學(xué)生思維的關(guān)鍵處以適時(shí)的點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生及時(shí)排疑糾偏,打通思路,準(zhǔn)確理解。課堂中,教師如何對(duì)待學(xué)生,特別是對(duì)待那些中下等生,稍不適往往就會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。一旦失去自信心,他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)降低,當(dāng)然提不起學(xué)習(xí)興趣了。所以,教師要積極參與作表率,為學(xué)生吶喊、加油、助威,抓住時(shí)機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)。有人說(shuō),“同學(xué)的掌聲、老師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品,都是學(xué)生走向成功的力量源泉。”努力創(chuàng)造條件讓他們?cè)谡n堂上獲取成功,每個(gè)人都能?chē)L到成功的喜悅,這樣才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣,使課堂活起來(lái)。教師一般對(duì)待優(yōu)等生的贊詞較多,而對(duì)于那些中差生,教師會(huì)鼓勵(lì)他們多舉手,或?qū)３椴慌e手的?穴往往是中差生?雪,給他們以回答的機(jī)會(huì)和答題的時(shí)間。如果他們回答正確,教師應(yīng)給予掌聲或豎起大拇指,讓他們享受成功的喜悅,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的向上力;即或答錯(cuò),也不貶抑,而是鼓勵(lì)他們?cè)傧胂?用慈祥和藹去呵護(hù)。這樣,會(huì)讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己在進(jìn)步成功,極大地開(kāi)發(fā)他們的智慧。

　　在教學(xué)中,教育者要“一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展”。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)“把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正主人”,一反傳統(tǒng)的教學(xué)常態(tài),善于用全新的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),讓學(xué)生在課堂上獲得自主創(chuàng)新的情感體驗(yàn),樂(lè)學(xué)好學(xué)。

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