提高小孩的語(yǔ)文水平的方法：“聲”的突破

　　傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長(zhǎng)年累月無(wú)變化，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味。對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會(huì)大不一樣。我們知道，播音員的語(yǔ)音平穩(wěn)和諧，娓娓動(dòng)聽(tīng)，主持人的語(yǔ)氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音又有主持人的語(yǔ)氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體便能揚(yáng)長(zhǎng)避短。另一方面，學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有或很少聽(tīng)到過(guò)的專(zhuān)家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會(huì)更加集中。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。錄音手段的運(yùn)用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)。比如，教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)教學(xué)錄音進(jìn)行感知，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟朱自清先生在黑暗勢(shì)力的重壓下，仍保持自己高潔的品質(zhì)，但由于其世界觀的局限，既不愿和世俗同流合污，又不能投身于革命斗爭(zhēng)中，只能苦悶、彷徨，想解脫感情的重壓而又不可能的復(fù)雜情感，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)該文的語(yǔ)言特色產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　提高小孩的語(yǔ)文水平的方法：“形”的突破

　　感知只是認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，理解才是目的。理解是在感知基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)和深化。語(yǔ)文教材中有不少記述和介紹事物發(fā)生、發(fā)展的歷史過(guò)程以及性狀、特征等的課文，它們對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，有些課文反映的客觀事物連教師自身也未見(jiàn)過(guò)，僅憑教材、教參的文字介紹和簡(jiǎn)單的圖示向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生難以理解。為突破這一難點(diǎn)，教師若善于巧借電教媒體來(lái)解決，則為理解課文、學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)知識(shí)鋪平了道路。

　　閱讀教學(xué)中，一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)怎樣突出和突破，是教師感到棘手的問(wèn)題。實(shí)踐證明，電教媒體是解決這一問(wèn)題的有效手段，它能使較復(fù)雜、難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯的、易懂的感性材料，使學(xué)生易于理解和掌握。同樣以朱自清先生的文章《綠》為例，閱讀這篇課文，梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭三者的位置關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。課文中有這樣一段文字：“梅雨亭正對(duì)著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見(jiàn)它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)擁著，人如在井底了。”這段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系，但學(xué)生讀后雖經(jīng)教師講解，仍然沒(méi)有清晰的印象。于是，在另外一個(gè)班教學(xué)到這一段時(shí)，我便先播放了中央電視臺(tái)《神州風(fēng)采》欄目中介紹溫州仙巖梅雨潭風(fēng)景點(diǎn)的錄像，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察完錄像畫(huà)面后，自己說(shuō)出三者的位置關(guān)系。學(xué)生表述雖不如課文生動(dòng)形象，卻也能說(shuō)得清清楚楚，很快就解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。

　　文章來(lái)源于生活，所以閱讀最好放到生活中去感受，只有具備真情實(shí)感才能真正的體會(huì)到作者所要表達(dá)的意思，雖然我們不能讓學(xué)生身臨其境，但是我們可以利用更多的教學(xué)手段創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，相信孩子們的閱讀水平一定能夠慢慢的提高。

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