《法國(guó)大革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　法國(guó)大革命是歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命中最徹底的一次政治大革命，它不僅徹底地摧毀了本國(guó)的封建制度，還把革命的思想傳播到了歐美地區(qū)，推動(dòng)了歐美民族解放運(yùn)動(dòng)。本課共分3目，第一目“向舊制度公開(kāi)宣戰(zhàn)”，它為法國(guó)革命提供了思想武器，第二目“伸張人權(quán)的宣言”介紹了《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、作用，直到今天它仍構(gòu)成法國(guó)憲法的指導(dǎo)思想，第三目“跌宕起伏的革命浪潮”，在人民群眾的推動(dòng)下革命走向深入。3個(gè)子目緊扣主題從縱向上介紹了法國(guó)大革命的背景、起因、經(jīng)過(guò)、影響等內(nèi)容。

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)對(duì)英美資產(chǎn)階級(jí)革命的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)革命的發(fā)生、影響有了初步的掌握，因此更易于接受本課內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　　1、了解伏爾泰等啟蒙思想家的基本主張，理解啟蒙運(yùn)動(dòng)與法國(guó)大革命的關(guān)系。

　　2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命及資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的過(guò)程和影響;

　　2、過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)法國(guó)大革命過(guò)程中巴黎人民的表現(xiàn)和作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史前進(jìn)的動(dòng)力和推動(dòng)者。

　　2、理解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的綱領(lǐng)性文件。

　　3、通過(guò)對(duì)《人權(quán)宣言》的講解，使學(xué)生掌握一分為二地看待歷史現(xiàn)象和評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命歷史過(guò)程的分析，使學(xué)生感知到：法國(guó)大革命順應(yīng)了當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何革命和改革都不是一帆風(fēng)順的。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)大革命，感受法國(guó)民眾不甘屈服、勇于抗?fàn)幍膼?ài)國(guó)精神，明白“只有人民才是創(chuàng)造歷史的真正動(dòng)力”的道理，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)革命對(duì)人類歷史發(fā)展所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、啟蒙運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、思想 2、《人權(quán)宣言》的內(nèi)容及其歷史意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：法國(guó)大革命影響

　　教學(xué)方法： 學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥然后通過(guò)比較法加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

　　學(xué)習(xí)方法：進(jìn)行比較、歸納，學(xué)會(huì)全面客觀的評(píng)價(jià)事物。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　課型: 新授課

　　教具: 法國(guó)大革命相關(guān)多媒體、圖片

　　教學(xué)過(guò)程:

　　教學(xué)內(nèi)容

　　導(dǎo)入新課

　　探究新課

　　(一)向舊制度公開(kāi)宣戰(zhàn)

　　(二)伸張人權(quán)的宣言

　　(三)跌宕起伏的革命浪潮

　　課堂小結(jié) 教師活動(dòng)

　　回顧文藝復(fù)興的性質(zhì)，主要代表人物和影響引出啟蒙運(yùn)動(dòng)。

　　教師出示預(yù)習(xí)自學(xué)提綱：

　　啟蒙運(yùn)動(dòng)

　　時(shí)間

　　根本原因

　　中心地區(qū)

　　代表人物

　　斗爭(zhēng)鋒芒

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納啟蒙運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和影響。

　　過(guò)渡：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)成為資產(chǎn)階級(jí)革命的思想武器，那么它是如何指導(dǎo)法國(guó)革命的呢?

　　1、 原因

　　我們都知道革命爆發(fā)實(shí)

　　際上是矛盾計(jì)劃的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國(guó)大革命的爆發(fā)呢?

　　(展示《法國(guó)社會(huì)等級(jí)

　　制度》《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》圖片)

　　教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。并指出封建地主階級(jí)(教士、貴族)，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級(jí)成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　過(guò)渡：法國(guó)大革命在三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)下一觸即發(fā)。下面我們共同了解法國(guó)大革命的進(jìn)程。

　　2、 進(jìn)程

　　法國(guó)大革命分為三個(gè)階

　　段，第一階段，攻占巴士底獄，頒布《人權(quán)宣言》;第二階段，處死國(guó)王，建立共和國(guó);第三階段，巴黎人民起義，雅各賓派專政。

　　(展示進(jìn)程示意圖)

　　根據(jù)三個(gè)階段設(shè)置不同的思考題。

　　第一階段：攻占巴士底獄，頒布《人權(quán)宣言》

　　(播放影片攻占巴士底獄)

　　展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容

　　《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。

　　第二階段，處死國(guó)王，建立共和國(guó)

　　法國(guó)大革命開(kāi)始時(shí)并沒(méi)有立即廢除國(guó)王和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國(guó)王路易十六攜王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國(guó)王的背叛，激起法國(guó)人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動(dòng)了起義。

　　處死國(guó)王廢除君主統(tǒng)治，可以說(shuō)是法國(guó)革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動(dòng)革命向前發(fā)展。國(guó)王被處死后的法國(guó)因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價(jià)飛漲、糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動(dòng)第三次起義，革命進(jìn)入第三階段。

　　第三階段：巴黎人民起義，雅各賓派專政。

　　(出示羅伯斯庇爾像并簡(jiǎn)單介紹)

　　指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出雅各賓派上臺(tái)后采取的措施、成效及最后結(jié)果。

　　過(guò)渡：雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過(guò)去，而不是資產(chǎn)階級(jí)革命的失敗，法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大和革命最徹底的特點(diǎn)，意義深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

　　書(shū)中是這樣評(píng)價(jià)的：(出示其意義的圖片)

　　教材中用了“摧毀”“傳播”“推動(dòng)”三個(gè)詞，描述其意義，誰(shuí)能幫助老師解釋一下呢?

　　師生共同概括本課知識(shí)框架。

　　法國(guó)大革命是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想的一次偉大實(shí)踐，資產(chǎn)階級(jí)不僅運(yùn)用暴力手段打敗了封建勢(shì)力，而且也用政治制度和法律制度上的先進(jìn)性戰(zhàn)勝了封建制度的腐朽性和落后性。 學(xué)生活動(dòng)

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生認(rèn)真看書(shū)并踴躍回答問(wèn)題

　　學(xué)生根據(jù)圖示和書(shū)中的文字材料，分析法國(guó)大革命爆發(fā)的原因。

　　學(xué)生由第三等級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的受壓迫的情況，分析出革命爆發(fā)的原因。

　　傾聽(tīng)教師講述。

　　學(xué)生思考：

　　1、 巴黎人民攻占巴士

　　底獄時(shí)間、原因及這一歷史事件的歷史意義?

　　2、 學(xué)生根據(jù)《人權(quán)宣

　　言》的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生分析：

　　1792年起義結(jié)果如何?

　　處死國(guó)王又有何意義?

　　學(xué)生分析：

　　雅各賓派采取了哪些措施?

　　雅各賓派專政的結(jié)果如何?

　　學(xué)生用史實(shí)舉例說(shuō)明，理解法國(guó)大革命對(duì)內(nèi)、對(duì)外意義。 設(shè)計(jì)意圖

　　注意前后相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。

　　讓學(xué)生層層深入地思考問(wèn)題并最終理解這一知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。

　　給學(xué)生文字材料及圖示，便于學(xué)生理解法國(guó)大革命的原因。

　　學(xué)生從整體上把握法國(guó)大革命的進(jìn)程。

　　此問(wèn)題屬于知識(shí)層次的問(wèn)題，后進(jìn)生能夠回答的較好，當(dāng)學(xué)生比較完整的回答后，他們也會(huì)有成就感，會(huì)更認(rèn)真的投入本課的學(xué)習(xí)中。

　　通過(guò)分析，學(xué)生進(jìn)一步理解法國(guó)大革命與英國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)步性。

　　通過(guò)總結(jié)雅各賓派采取的措施，培養(yǎng)歸納問(wèn)題的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)其措施，提高學(xué)生正確的唯物史觀。

　　這種教學(xué)方法比教師生硬說(shuō)教的效果要好。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的歷史問(wèn)題的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、比較的能力，并從中尋找規(guī)律。

　　《法國(guó)大革命》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位專家、同仁：

　　大家好。今天我為大家說(shuō)《法國(guó)大革命》一課。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　(一)教材地位

　　《法國(guó)大革命》一課是課標(biāo)川教版九年級(jí)上冊(cè)《世界近代史》第一學(xué)習(xí)主題“歐美國(guó)家的巨變與殖民擴(kuò)張”的第4課。法國(guó)大革命是繼英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后一次比較徹 底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建制度，而且動(dòng)搖了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，為以后各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，在世界歷史中有重要 意義。

　　(二)課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排

　　課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求如下。其中前三項(xiàng)目標(biāo)將在本節(jié)課完成。

　　依據(jù)課標(biāo)，本課教材安排了攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生、拿破侖和拿破侖帝國(guó)三個(gè)子目的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國(guó)大革命發(fā)展的時(shí)序性，又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系。

　　科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　　通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕、《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法蘭西第一共和國(guó)，講述拿破侖的主要活動(dòng)。

　　通過(guò)理解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;通過(guò)合作學(xué)習(xí)，講述拿破侖的主要活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和綜合歸納能力。通過(guò)對(duì)拿破侖主要活動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用唯物史觀分析評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。

　　2.過(guò)程與方法

　　在感知、理解法國(guó)大革命的基本史實(shí)的過(guò)程中，掌握對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、歸納的方法;在解讀《人權(quán)宣言》的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握史料分析、合作探究的方法;在賞析教材插圖的過(guò)程中，學(xué)習(xí)以圖證史的方法。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中人民參與和推動(dòng)革命的史實(shí)，樹(shù)立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀;

　　通過(guò)對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)的分析，認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)最終必然失敗，樹(shù)立“熱愛(ài)和平、反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。

　　在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　(四)教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

　　重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響;拿破侖主要活動(dòng)及其評(píng)價(jià)。

　　依據(jù)： 《人權(quán)宣言》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件，也是引導(dǎo)法國(guó)走向近代社會(huì)的指針，具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動(dòng)是評(píng)價(jià)拿破侖 的重要載體，正確把握有利于主題活動(dòng)的開(kāi)展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國(guó)和歐洲歷史的發(fā)展，并對(duì)世界歷史產(chǎn)生了重要影響。

　　因此，將“《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響;拿破侖主要活動(dòng)及其評(píng)價(jià)”作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：拿破侖主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

　　依據(jù)：拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝、實(shí)行軍事獨(dú)裁等活動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面否定，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)拿破侖的活動(dòng)進(jìn)行正確分析和評(píng)價(jià)。

　　因此將此既作為教學(xué)重點(diǎn)，又作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法學(xué)法

　　(一)學(xué)情分析

　　教育心理學(xué)研究表明：九年級(jí)的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成;且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)英、美資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定程度的解析史料和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　(二)教法

　　根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等

　　(三)學(xué)法

　　我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問(wèn)題的能力。

　　(二)新課教學(xué)(38分鐘)

　　導(dǎo)入

　　我抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，播放電影《博物館奇妙夜Ⅱ》中關(guān)于拿破侖和三大惡魔的搞笑對(duì)話片斷，激發(fā)學(xué)生興趣，在開(kāi)心、輕松的氛圍中提問(wèn)：“歷史上的拿破侖究竟是個(gè)什么樣的人?” 設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　新課教學(xué)

　　結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，為增強(qiáng)學(xué)生的參與度，我把本課設(shè)計(jì)成“法國(guó)大革命展”，將各子目教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)展廳。我就是學(xué)生參觀的導(dǎo)游。

　　第一展廳：攻占巴士底獄

　　——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)(6分鐘)

　　首先進(jìn)入在第一展廳里。通過(guò)觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問(wèn)題，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

　　再針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

　　一 是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過(guò)視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。在此 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的認(rèn) 識(shí)。

　　二 是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問(wèn)：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄?”，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴 士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，說(shuō)明人民在革命進(jìn)程中的重要作用，初步樹(shù)立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的 唯物史觀。

　　攻占巴士底獄揭開(kāi)了法國(guó)革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二展廳，親身體驗(yàn)更加波瀾壯闊的法國(guó)大革命。

　　第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生

　　——分析史料，突出重點(diǎn)。(12分鐘)

　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：一個(gè)不好的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，授之以漁。

　　因此，這一展廳我設(shè)計(jì)了“我是小小史學(xué)家”和“圖說(shuō)歷史”兩個(gè)自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國(guó)的相關(guān)史實(shí)。

　　第 一板塊：“我是小小史學(xué)家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個(gè)研究問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析教材內(nèi)容，再進(jìn)行合 作探究，并開(kāi)展“比比看，誰(shuí)的研究成果最優(yōu)秀”的活動(dòng)，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級(jí)的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所 倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級(jí)的利益，具有階級(jí)局限性。在這個(gè)過(guò)程中，以設(shè)問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，以合作學(xué)習(xí)營(yíng)造出活躍的課堂氛 圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

　　再與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達(dá)到授之以漁的目的。

　　第 二板塊：“圖說(shuō)歷史”。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過(guò)去各個(gè)發(fā)展階段的見(jiàn)證”，認(rèn)為通過(guò)圖像可以加深對(duì)歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材 特色——插圖和輔欄，設(shè)計(jì)“圖說(shuō)歷史”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述共和國(guó)誕生等基礎(chǔ)知識(shí)，理解法國(guó)革命在不斷深入發(fā)展，得出法國(guó)大革命是一次比較徹底的資 產(chǎn)階級(jí)革命。

　　最后，教師設(shè)問(wèn)：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國(guó)大革命落下了帷幕，法國(guó)形勢(shì)急劇動(dòng)蕩，歷史將給誰(shuí)機(jī)會(huì)?”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三展廳，體驗(yàn)法蘭西第一帝國(guó)的興起和衰亡。

　　第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國(guó)

　　——合作探究，突破難點(diǎn)(12分鐘)

　　“拿破侖和拿破侖帝國(guó)”改變了法國(guó)歷史，震蕩了歐洲，引 起了學(xué)生的濃厚興趣。針對(duì)這個(gè)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了合作探究拿破侖主要活動(dòng)的“三步曲”的學(xué)習(xí)模式：以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的互幫互學(xué)為 平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作等方式獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展各種能力。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索 歷史問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

　　具體展開(kāi)教學(xué)模式如下：

　　第一步，序曲： 梳理知識(shí)，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動(dòng)。

　　為了完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我采用了“知識(shí)馬賽克”的圖表教學(xué)法。讓學(xué)生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動(dòng)的具體內(nèi)容，為第二、三步活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

　　第二步，主旋律：解析知識(shí)，分組探究，分析拿破侖的主要活動(dòng)。

　　為了讓學(xué)生對(duì)拿破侖主要活動(dòng)的作用作出正確的分析，我提供了三個(gè)中心議題，學(xué)生用不同方式展開(kāi)分析研究：

　　霧月政變：學(xué)生通過(guò)短劇表演的形式展現(xiàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)的內(nèi)憂外患，揭示拿破侖上臺(tái)的必然性。

　　拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)：將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，合作探究拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，展開(kāi)討論，我深入兩個(gè)組適時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo)，并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的角度闡述小組觀點(diǎn)，老師根據(jù)發(fā)言情況做及時(shí)補(bǔ)充。從而明確拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)都具有兩面性。

　　第三步，高潮：教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)，評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)。

　　通 過(guò)第二步的合作探究，學(xué)生對(duì)拿破侖的主要活動(dòng)的有了正確的認(rèn)識(shí)，突破“評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)就水到渠成了。我針對(duì)初中學(xué)生認(rèn)知水平，提示學(xué)生評(píng) 價(jià)歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時(shí)代背景;堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖 戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段和后期侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與第一帝國(guó)滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“熱愛(ài)和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。如果學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)拿破侖個(gè)人評(píng)價(jià)的辯 論，我將及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實(shí)的資料搜集基礎(chǔ)辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動(dòng)”課中去。

　　留言廳——暢所欲言，心得疑問(wèn)

　　“ 心得與疑問(wèn)”是課標(biāo)川教版教材極富特色欄目，它有利于學(xué)生及時(shí)抒發(fā)自己學(xué)習(xí)感想，記錄自己學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行 及時(shí)的反思。在本課教學(xué)中我將“心得與疑問(wèn)”設(shè)計(jì)為“留言廳”，讓學(xué)生在《英雄交響曲》的背景音樂(lè)中先寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學(xué) 生暢所欲言，相互交流，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

　　知識(shí)小結(jié)

　　在完成參觀后，用課堂問(wèn)答的方式總結(jié)全課知識(shí)，以提綱形式展示，便于學(xué)生掌握。

　　看了“法國(guó)大革命教學(xué)設(shè)計(jì)”