法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)設(shè)計(jì)
《法國大革命和拿破侖帝國》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.知識(shí)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國大革命的過程和影響;了解拿破侖帝國興亡的基本情況。
二.能力目標(biāo)
通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力;通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力;通過對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力;通過對(duì)法國大革命和英國資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。
三.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過對(duì)法國大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用;通過對(duì)拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià)。
【課前預(yù)習(xí)題】
法國是歐洲大國，也是當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國，同時(shí)還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場(chǎng)革命是怎樣發(fā)生的?雅各賓派專政又是怎么一回事?拿破侖是如何崛起的?
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：
教師：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統(tǒng)治的隆隆炮聲。這就是法國資產(chǎn)階級(jí)革命。
課前激趣：(出示幻燈片)考考你：法國國旗上紅、白、藍(lán)三色代表什么?(答:自由、平等、博愛)
教師：這是資產(chǎn)階級(jí)的民主思想，是指導(dǎo)法國大革命的思想。
講授新課：
一、法國大革命
1.原因
教師：我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國大革命的爆發(fā)呢?
教師讓學(xué)生觀看圖片(投影顯示)：《法國社會(huì)等級(jí)制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》。 學(xué)生：法國大革命爆發(fā)前夕，資產(chǎn)階級(jí)、工匠、城市貧民、農(nóng)民與教士、貴族間矛盾激化到了不可調(diào)和的地步。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答：
投影顯示指出：封建地主階級(jí)(教士、貴族)，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命
的主力軍，資產(chǎn)階級(jí)成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。
投影顯示明確：封建王朝的專制統(tǒng)治阻礙了法國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
教師過渡：法國大革命在三級(jí)會(huì)議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國大革命的進(jìn)程。
2.進(jìn)程
教師講授：法國大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》;第二階段，建立共和國，處死國王，;第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。
(1)第一階段
教師：法國的各種矛盾存在已久，為什么這時(shí)爆發(fā)革命?
學(xué)生：三級(jí)會(huì)議的召開，這就是直接原因。
教師：對(duì)，這也是法國大革命的導(dǎo)火線(投影顯示)
教師：革命爆發(fā)的標(biāo)志是什么?
學(xué)生：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄。(投影顯示)
教師：為什么要攻占巴士底獄呢?
(投影顯示)巴士底獄不是一般的監(jiān)獄，它是專門關(guān)押政治犯的。是統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，關(guān)押被統(tǒng)治階級(jí)的地方。巴士底獄是法國封建勢(shì)力的象征。人們向它開火，就意味著要向傳統(tǒng)的封建勢(shì)力開戰(zhàn)。攻占巴士底獄，這是大革命的開端，從此掀開了大革命的序幕。
教師：1789年7月14日這一天被定為法國的國慶日。巴黎人民攻占巴士底獄不久，三級(jí)會(huì)議改為制憲會(huì)議。制憲會(huì)議通過了《人權(quán)宣言》(投影顯示內(nèi)容)?！度藱?quán)宣言》是法國革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。
(2)第二階段：建立共和國，處死國王
教師：法國革命開始時(shí)并沒有立即廢除國王,只結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國王的背叛，激起法國人民的憤怒。1792年8月10日，巴黎人民再次起義，逮捕路易十六國王。1792年9月21日，成立法蘭西共和國，路易十六正式被捕。1793年1月18日，國民公會(huì)以叛國罪判處路易十六死刑。1月21日，在巴黎革命廣場(chǎng)被處死。(投影顯示圖片：圖片一/路易十六像，圖片二/路易十六一家被押送回巴黎圖片三/路易十六被處死)
處死 國王廢除君主統(tǒng)治,可以說這是法國革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動(dòng)革命向前發(fā)展。國王被處死后的法國因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價(jià)飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動(dòng)第三次起義，革命進(jìn)入第三階段。
(3)第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。
教師提問：雅各賓派是在什么情況下掌權(quán)的?雅各賓派的措施有哪些?這些措施的特點(diǎn)是什么?這些措施起了什么作用?為什么雅各賓派統(tǒng)治會(huì)很快結(jié)束?
學(xué)生回答，教師歸納：雅各賓派是在反法同盟準(zhǔn)備入侵、王黨暴亂多處發(fā)生的危急關(guān)頭上臺(tái)的;雅各賓派采取的措施涉及物價(jià)、懲辦反動(dòng)分子、反對(duì)外敵、土地、農(nóng)村、封建制度等;雅各賓派采取措施特點(diǎn)是果斷、全面、嚴(yán)厲;其措施的作用是打退了反法聯(lián)軍，平息了國內(nèi)叛亂，維護(hù)了革命政權(quán)，雅格賓派代表—羅伯斯庇爾把法國大革命推向了高潮(投影顯示圖片及介紹)。迅速倒臺(tái)的原因是過分嚴(yán)厲的措施使自己孤立。
教師：雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗，法國大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。
教師：那么，法國大革命的偉大意義(影響)如何?
學(xué)生：法國大革命不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的進(jìn)步思想，對(duì)世界歷史發(fā)展的影響很大。(投影顯示內(nèi)容)
教師：人們常說時(shí)勢(shì)造英雄，在法國大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。
二、 拿破侖和他的帝國
教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材中的本目內(nèi)容。
教師：拿破侖上臺(tái)的背景是什么?
學(xué)生回答、教師投影顯示內(nèi)容：大革命高潮結(jié)束后，資產(chǎn)階級(jí)期望穩(wěn)定統(tǒng)治秩序
教師：法蘭西第一帝國怎樣建立?
學(xué)生：初露鋒芒、政變奪權(quán)。1804年，拿破侖稱帝(投影顯示“黃袍”加身圖)，建立起代表大資產(chǎn)階級(jí)大地主階級(jí)利益的政權(quán)，史稱法蘭西第一帝國，又稱拿破侖帝國。
教師：拿破侖帝國實(shí)行怎樣的內(nèi)外政策?
學(xué)生：對(duì)內(nèi)：頒布維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益的《法典》，將革命成果用法律的形式固定下來。(投影顯示內(nèi)容)
對(duì)外：打擊“反法同盟”，初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭，打到哪里就把資本主義滲透到哪里;后期變?yōu)榍致詰?zhàn)爭，損害了別國人民的利益(投影顯示對(duì)外戰(zhàn)爭圖片及最后失敗圖)
教師：拿破侖在短短十幾年時(shí)間里使法國一度輝煌，其對(duì)內(nèi)外政策對(duì)法國整個(gè)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說他是一個(gè)精明的政治家;有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史;有人說他是一個(gè)戰(zhàn)爭罪魁禍?zhǔn)祝且粋€(gè)暴君;有人說他建立帝制，是歷史的倒退??這些說法有道理嗎?你如何評(píng)價(jià)拿破侖呢?我們現(xiàn)在進(jìn)行辯論賽，請(qǐng)各小組同學(xué)有理有據(jù)的闡述自己的觀點(diǎn)。
教師根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)點(diǎn)撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評(píng)價(jià)拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)法國大革命和拿破侖的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入?？v觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家，他打擊了國內(nèi)外封建反動(dòng)勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，有其時(shí)代和階級(jí)的局限，勝利滋長了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長了他的野心，爭霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。
教師歸納：如何評(píng)價(jià)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭?(投影顯示內(nèi)容)
有捍衛(wèi)大革命的成果打擊歐洲封建統(tǒng)治傳播資本主義的積極成份;有侵略爭霸的消極成份。
教師：1814年，拿破侖下臺(tái)，法國封建王朝復(fù)辟。
【課堂小結(jié)】
小結(jié)：拿破侖帝國的覆亡，標(biāo)志著法國歷史一個(gè)階段的結(jié)束。轟轟烈烈的法國資產(chǎn)階級(jí)革命過去了，拿破侖帝國也覆亡了，其后法國的政局又有許多重大變化，但資產(chǎn)階級(jí)制度，最終還是在法國確立下來，法國成為最先完成工業(yè)革命的國家之一，成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的資本主義國家之一。這些與法國資產(chǎn)階級(jí)的壯大，啟蒙思想的傳播，大革命的作用，拿破侖的內(nèi)外政策都是分不開的。所以法國革命具有巨大的歷史意義。
【板書設(shè)計(jì)】
一、攻占巴士底獄——革命的爆發(fā)
1.革命爆發(fā)的根本原因： 2.導(dǎo)火線： 3.革命開始的標(biāo)志：
二、《人權(quán)宣言》的頒布——革命的發(fā)展
1.內(nèi)容 2. 意義 3.法蘭西共和國 4.法國大革命的歷史意義
三、拿破侖帝國
1.政變上臺(tái)(1799年)和稱帝(1804年) 2.拿破侖的內(nèi)外政策
3.拿破侖所推行的戰(zhàn)爭 4.評(píng)價(jià)拿破侖
《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿
各位老師：
大家好。今天我說的課題是：《法國大革命和拿破侖帝國》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說課。
一、教材分析
(一)教材地位
《法國大革命和拿破侖帝國》是人教版九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》第十三課(第四單元 “步入近代”的第4課)的內(nèi)容。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動(dòng)搖了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。
(二)課標(biāo)要求
1、簡述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容;2、了解法國大革命歷史影響;
3、歸納拿破侖的主要活動(dòng) ;4、評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
A、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、了解法國大革命的過程、特點(diǎn)和拿破侖帝國興亡的基本情況;掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。
2、通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力;通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力;通過對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力;通過對(duì)法國大革命和英國資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。
過程與方法：
利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式;對(duì)于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式;對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法國大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，拿破侖事業(yè)的成功，首先得出“時(shí)事造英雄”的結(jié)論。但是他個(gè)人的素質(zhì)和能力也是必備條件，否則就算機(jī)遇再好，也會(huì)白白地錯(cuò)過。
B、教學(xué)重、難點(diǎn)及滲透點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義，拿破侖的內(nèi)外政策。 教學(xué)難點(diǎn)：雅各賓派專政和拿破侖的評(píng)價(jià)。
教學(xué)滲透點(diǎn)
通過對(duì)拿破侖及其帝國的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠明白，一位成功的偉人，除了靠時(shí)事、機(jī)遇之外，更重要的是艱苦奮斗，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生從小立志，為祖國的騰飛奮發(fā)學(xué)習(xí)。
二、教法學(xué)法
(一)學(xué)情分析
教育心理學(xué)研究表明：九年級(jí)的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成;且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定程度的解析史料和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。
(二)教法
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等
(三)學(xué)法
我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。
三、教學(xué)過程
(一)新課教學(xué)(38分鐘)
導(dǎo)入
我抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，展示圖片《埃菲爾鐵塔》《羅伯斯庇爾》《拿破侖》等激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課教學(xué)。
新課教學(xué)
結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我先介紹本課主線和本課包括的兩個(gè)子目的內(nèi)容讓同學(xué)們從整體上把握學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。
為增強(qiáng)學(xué)生的參與度，我把本課設(shè)計(jì)成“法國大革命展和拿破侖和他的帝國展”，將各子目教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)展廳。我就是學(xué)生參觀的導(dǎo)游。
第一展廳：法國大革命
——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)(6分鐘)
首先進(jìn)入在第一展廳里。通過觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
再針對(duì)兩個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
一是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的認(rèn)識(shí)。
二是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄?”，讓學(xué)生帶著疑問自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，說明人民在革命進(jìn)程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的唯物史觀。
攻占巴士底獄揭開了法國革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二展廳，親身體驗(yàn)更加波瀾壯闊的法國大革命。
第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生
——分析史料，突出重點(diǎn)。(12分鐘)
德國教育家第斯多惠說過：一個(gè)不好的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，授之以漁。
因此，這一展廳我設(shè)計(jì)了“我是小小史學(xué)家”和“圖說歷史”兩個(gè)自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國的相關(guān)史實(shí)。
第一板塊：“我是小小史學(xué)家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個(gè)研究問題：學(xué)生結(jié)合問題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析教材內(nèi)容，再進(jìn)行合作探究，并開展“比比看，誰的研究成果最優(yōu)秀”的活動(dòng)，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級(jí)的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級(jí)的利益，具有階級(jí)局限性。在這個(gè)過程中，以設(shè)問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，以合作學(xué)習(xí)營造出活躍的課堂氛圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。 再與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達(dá)到授之以漁的目的。
第二板塊：“圖說歷史”。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個(gè)發(fā)展階段的見證”，認(rèn)為通過圖像可以加深對(duì)歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材特色——插圖和輔欄，設(shè)計(jì)“圖說歷史”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述共和國誕生等基礎(chǔ)知識(shí)，理解法國革命在不斷深入發(fā)展，得出法國大革命是一次比較徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命。
最后，教師設(shè)問：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國大革命高潮結(jié)束，法國形勢(shì)急劇動(dòng)蕩，歷史將給誰機(jī)會(huì)?”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三展廳，體驗(yàn)法蘭西第一帝國的興起和衰亡。
第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國
——合作探究，突破難點(diǎn)(12分鐘)
“拿破侖和拿破侖帝國”改變了法國歷史，震蕩了歐洲，引起了學(xué)生的濃厚興趣。針對(duì)這個(gè)興趣，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了合作探究拿破侖主要活動(dòng)的“三步曲”的學(xué)習(xí)模式：以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的互幫互學(xué)為平臺(tái)，讓學(xué)生通過小組合作等方式獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展各種能力。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。 具體展開教學(xué)模式如下：
第一步，序曲：梳理知識(shí)，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動(dòng)。
為了完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我采用了“知識(shí)馬賽克”的圖表教學(xué)法。讓學(xué)生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動(dòng)的具體內(nèi)容，為第二、三步活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。 第二步，主旋律：解析知識(shí)，分組探究，分析拿破侖的主要活動(dòng)。
為了讓學(xué)生對(duì)拿破侖主要活動(dòng)的作用作出正確的分析，我提供了三個(gè)中心議題，學(xué)生用不同方式展開分析研究：
霧月政變：通過閱讀教材內(nèi)容展現(xiàn)當(dāng)時(shí)法國的內(nèi)憂外患，揭示拿破侖上臺(tái)的必然性。 拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭：將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，合作探究拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭的作用，展開討論，我深入兩個(gè)組適時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo)，并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的角度闡述小組觀點(diǎn)，老師根據(jù)發(fā)言情況做及時(shí)補(bǔ)充。從而明確拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭都具有兩面性。
第三步，高潮：教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)，評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)。
通過第二步的合作探究，學(xué)生對(duì)拿破侖的主要活動(dòng)的有了正確的認(rèn)識(shí)，突破“評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)就水到渠成了。我針對(duì)初中學(xué)生認(rèn)知水平，提示學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時(shí)代背景;堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評(píng)價(jià)。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段和后期侵
略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭”的思想。如果學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)對(duì)拿破侖個(gè)人評(píng)價(jià)的辯論，我將及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實(shí)的資料搜集基礎(chǔ)辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動(dòng)”課中去。
留言廳——暢所欲言，心得疑問
“心得與疑問”它有利于學(xué)生及時(shí)抒發(fā)自己學(xué)習(xí)感想，記錄自己學(xué)習(xí)的疑問，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。在本課教學(xué)中我將“心得與疑問”設(shè)計(jì)為“留言廳”，讓學(xué)生在《英雄交響曲》的背景音樂中先寫下自己的學(xué)習(xí)本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學(xué)生暢所欲言，相互交流，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
知識(shí)小結(jié)
在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí)，以提綱形式展示，便于學(xué)生掌握。
看了“法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)設(shè)計(jì)”