《美國南北戰(zhàn)爭》是《世界歷史》九年級上冊的教學內(nèi)容，美國南北戰(zhàn)爭是美國在其發(fā)展中的一個重要階段，被看作美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。以下是學習啦小編為你整理的美國南北戰(zhàn)爭教學設(shè)計，希望能幫到你。

　　《美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計

　　一、新課程標準
　　知識與能力
　　講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。正確評價林肯，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
　　說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，分析并理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。
　　過程與方法
　　識讀《美國領(lǐng)土擴張示意圖》，對比1783年1867年的領(lǐng)土范圍，直觀地感受領(lǐng)土的變化情況，學會用歷史地圖學習歷史的方法。
　　列舉美國兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾，認識廢奴和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
　　利用相關(guān)的影視資料和惠特曼名作《啊!船長!我的船長!》，感受林肯對美國歷史發(fā)展的貢獻。
　　情感、態(tài)度與價值觀
　　美國領(lǐng)土的擴張，不僅采取欺詐、戰(zhàn)爭、收買等卑鄙手段，同時也是在驅(qū)逐、屠殺印地安人的過程中實現(xiàn)的。
　　對林肯的評價中，培養(yǎng)同學們堅韌刻苦的意志，清正廉潔的情操和熱愛祖國、維護統(tǒng)一的情感。
　　教學內(nèi)容
　　美國領(lǐng)土擴張
　　(1)課前引導：工業(yè)革命極大地促進了資本主義的發(fā)展，壯大了工業(yè)資產(chǎn)階級的力量。19世紀中期，資產(chǎn)階級革命和改革在世界范圍內(nèi)展開。上節(jié)課我們學習了俄國和日本，那么俄國和日本是怎樣走上資本主義道路的?然后引入，當俄國和日本通過改革走上資本主義道路的時候，美國也進行了其歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命——南北戰(zhàn)爭。
　　閱讀教材P91頁美國領(lǐng)土擴張示意圖，回答下列問題：①美國領(lǐng)土擴張的方式有哪些?你是怎樣認識的?②什么叫“西進運動”?有人說，美國的“西進運動”是一部印地安人的血淚史;又有人說，“西進運動”促進了美國經(jīng)濟的發(fā)展。你怎樣看待這個問題?
　　二、美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)
　　(1)閱讀教材回答：
　?、倜绹鴥?nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么?你能列出南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾所在嗎?矛盾的焦點是什么?
　?、诿绹媳睉?zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是什么?為什么林肯當選為美國總統(tǒng)會使南方奴隸主極度憤恨和恐慌呢?
　　原因：(1)美國獨立后，北方工商業(yè)經(jīng)濟南方奴隸制種植園經(jīng)濟都得到迅速發(fā)展。(2)南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾日益尖銳，黑人奴隸制的存廢問題成為矛盾的焦點。
　　美國南北兩種經(jīng)濟之間的矛盾

問題	北方	南方	焦點
勞動力問題
原料問題
關(guān)稅問題

　　(2)導火線：1860年，林肯當選為美國總統(tǒng)。為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導火線?
　　1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。
　　從美國內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對比表上，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)初期，北方的力量比南方強大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準備充分;北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗，連華盛頓也險些失守。
　　(3)起止時間：1861~1865
　　(4)重要文獻：1862年，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。(掌握內(nèi)容、作用)
　　(5)轉(zhuǎn)折點：1863年葛底斯堡大捷。
　　(6)林肯被刺殺。為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家?
　　林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。
　　三、美國內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的意義
　　(見教材P94頁)
　　四、為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命?
　　18世紀美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，美國取得了民族解放和國家獨立，為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路。1861年~1865年的美國內(nèi)戰(zhàn)中北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，使工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展開辟了道路。
　　五、試比較美國廢除黑奴制度和俄國廢除農(nóng)奴制的異同

比較項目		美國廢除黑奴制	俄國廢除農(nóng)奴制
相 同 點	時間	都發(fā)生在19世紀60年代
	內(nèi)容	都廢除了奴隸制度
	影響	都有利于資本主義發(fā)展，有局限性
相 異 點		無條件解放	有條件，以贖買土地 方式解放農(nóng)奴，對民進行掠奪

　　《美國南北戰(zhàn)爭》說課稿

　　各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《美國南北戰(zhàn)爭》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個方面來介紹本節(jié)課的教學設(shè)想。
　　一、說教材
　　1、教材地位：
　　世界史上：南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是工業(yè)革命后資本主義制度在世界范圍內(nèi)鞏固與擴大的重大事件;
　　美國史上：它是繼美國獨立戰(zhàn)爭之后美國歷史上有一件影響深遠的大事，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。它維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制，掃除了美國資本主義發(fā)展的又一障礙，使美國經(jīng)濟開始走上騰飛之路。
　　2、教學目標：
　　教學目標：
　　(1)知識與能力：
　　知：了解南北戰(zhàn)爭的過程(南北戰(zhàn)爭的導火索、爆發(fā)、失利、轉(zhuǎn)折、勝利)
　　能：認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
　　(2)過程與方法：
　　A、通過讀圖感受美國領(lǐng)土擴張過程及南北戰(zhàn)爭過程。
　　B、列舉南北兩種經(jīng)濟制度矛盾的主要表現(xiàn)，使學生認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
　　C、利用相關(guān)資料感受林肯對美國歷史的貢獻。
　　(3)情感態(tài)度與價值觀：
　　認識野蠻殘暴的奴隸制度，感受林肯精神，培養(yǎng)熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一的情感。
　　3、重點、難點：
　　本課的重點是南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
　　本課難點是南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾
　　二、說教法、學法
　　教法：情景創(chuàng)設(shè)法、資料引用法、問題探究法、比較分析法
　　學法：資料研習法、自主閱讀法、分析歸納法、聯(lián)系實際法
　　三、說教學過程
　　【一】、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
　　學生觀看美國總統(tǒng)奧巴馬就職典禮圖片和非洲后裔喜極而泣圖片，老師設(shè)問導入。
　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學生學習興趣。
　　【二】自主閱讀，基礎(chǔ)掃描
　　分發(fā)學案，學生自主預習，組內(nèi)核對，代表作答。
　　設(shè)計意圖：通過基礎(chǔ)知識的掃描，整體感知課文內(nèi)容，為下一步的合作探究奠定基礎(chǔ)
　　【三】合作探究，力突兩點(突出重點，突破難點)
　　合作探究一：南北戰(zhàn)爭的原因：“一國兩制”---一個國家，兩種經(jīng)濟制度
　　1、展示幻燈片美國不同時期的國旗導入美國擴張。
　　2、 出示《美國領(lǐng)土擴張動畫示意圖》并配以旁白。學生概括其擴張的方向、手段方式。
　　3、 展示美國西進運動圖片，老師介紹什么是西進運動。
　　設(shè)計意圖：讓學生感受美國資本主義發(fā)展過程中資產(chǎn)階級的貪婪狡詐和殘忍。
　　4、 漫畫展示導入南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾探究。
　　5、 學生閱讀課文概括矛盾的主要表現(xiàn)。
　　6、 課件演示南北制度矛盾示意圖。
　　7、 視頻再現(xiàn)黑人奴隸的悲慘境遇。
　　8、 學生閱讀有關(guān)美國廢奴運動的相關(guān)內(nèi)容(包括史海拾貝的“地下鐵路”)
　　9、 出示《湯姆叔叔的小屋》小說封面并簡介其內(nèi)容和影響。
　　10、穿越時空模擬演示廢奴聽證會。圖片展示：西部領(lǐng)土擴張，南北兩種經(jīng)濟制度都想向西部延伸
　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，出示資料讓學生理解南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因，說明反對奴隸制是北方資產(chǎn)階級和廣大勞動人民的共同心愿，也認識到廢除黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
　　合作探究二：南北戰(zhàn)爭的過程
　　故事感受：學生閱讀有關(guān)林肯的故事，說說你的感受。林肯當選為美國總統(tǒng)：首先出示林肯像和生平簡介，學生朗讀，使學生對林肯有初步的了解，特別強調(diào)他的優(yōu)秀品質(zhì)和他對奴隸制的看法，對學生進行思想教育。
　　分組討論：1、為什么林肯當選總統(tǒng)會成為南北戰(zhàn)爭的導火線?
　　動畫演示《內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》分組討論：2、在戰(zhàn)爭初期北方連連失利的情況下，林肯政府采取了怎樣的措施來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局?北方取勝的原因有哪些?
　　出示《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩部文件，學生合作探究其內(nèi)容及在內(nèi)戰(zhàn)中的作用。
　　學生表演情景?。骸督夥藕谌伺`宣言》人們奔走相告、踴躍參加北方軍隊的情景及北方勝利后的情景。
　　設(shè)計意圖：
　　合作探究三：南北戰(zhàn)爭的意義
　　設(shè)問：美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么?為什么說南北戰(zhàn)爭是第二次資產(chǎn)階級革命?
　　點撥：
　　4.朗誦詩歌《啊，船長!我的船長》，感受美國人民對林肯的熱愛和懷念。
　　5.合作探究：如何評價林肯?(師生回顧評價人物的方法---論從史出)(解答導入問題)
　　【六】戰(zhàn)爭影響
　　1.合作探究：黑人奴隸制的廢除給美國帶來的作用是什么?
　　2.表格對比：對比美國獨立戰(zhàn)爭與美國南北戰(zhàn)爭。(從原因、過程、人物、性質(zhì)和作用等方面)
　　【七】順口溜小結(jié)：
　　【八】結(jié)語：美國通過南北戰(zhàn)爭維護了國家的統(tǒng)一，國家的統(tǒng)一是一個國家的最高利益，咱們國家還沒有完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，希望同學們能夠為國家統(tǒng)一做出貢獻。
　　六.板書設(shè)計
　　原因：南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾
　　焦點：黑人奴隸制的存廢問題
　　導火線：1860年，林肯當選總統(tǒng)
　　南北戰(zhàn)爭--過程：爆發(fā)--1861年
　　轉(zhuǎn)折---1862年頒布《宅地法》和《黑人奴隸宣言》
　　大捷---1863年葛底斯堡大捷
　　勝利---1865年北方區(qū)的勝利
　　意義：廢除了 維護了 開辟了
　　過程與方法
　　1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結(jié)合。
　　2、師生互動，讓學生參與歷史教學，培養(yǎng)學生共同學習、合作意識。
　　3、多媒體課件輔助教學。

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