《馬克思主義的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：空想社會(huì)主義，馬克思主義誕生的條件、標(biāo)志、內(nèi)容和意義，巴黎公社革命措施、政權(quán)性質(zhì)、意義。

　　能力與方法：通過(guò)對(duì)馬克思主義誕生條件和巴黎公社政權(quán)性質(zhì)等問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課眾多思想家的理論與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神;通過(guò)學(xué)習(xí)巴黎公社培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容和馬克思主義誕生的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：巴黎公社的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、馬克思主義的醞釀——歷史條件

　　通過(guò)圖像材料引導(dǎo)學(xué)生深入19世紀(jì)歐洲生活的具體而微的歷史情境，使學(xué)生體驗(yàn)歷史的真實(shí)發(fā)生，從而深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的時(shí)代背景。

　　1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：資本主義迅速發(fā)展和固有的基本矛盾的逐漸暴露。

　　2、階級(jí)基礎(chǔ)：歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，表明工人階級(jí)已覺(jué)醒。

　　3、思想基礎(chǔ)：德意志的古典哲學(xué)、英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和英法空想社會(huì)主義

　　4、實(shí)踐基礎(chǔ)：馬、恩的革命實(shí)踐和理論活動(dòng)

　　二、馬克思主義的誕生——1848年《共產(chǎn)黨宣言》

　　1、主要內(nèi)容

　　《共產(chǎn)黨宣言》有一個(gè)簡(jiǎn)短的引言和四章組成，主要內(nèi)容有四個(gè)方面，通過(guò)多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)逐段分析、解讀、闡釋，揭示《共產(chǎn)黨宣言》隱含的理論意義。

　　《共產(chǎn)黨宣言》摘錄

　　(1)資產(chǎn)階級(jí)在它的不到100年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。

　　(2)資本主義加速對(duì)工人階級(jí)的剝奪，破壞財(cái)富生產(chǎn)者的生存條件;資本主義生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料的私人占有之間的固有矛盾使資本主義社會(huì)無(wú)法繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)力。

　　(3)無(wú)產(chǎn)階級(jí)不僅是一個(gè)受苦受難的階級(jí)，而且是資產(chǎn)階級(jí)的掘墓人，是新社會(huì)的創(chuàng)造者。

　　(4)代替…資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的將是這樣一個(gè)聯(lián)合體…每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。

　　思考：《共產(chǎn)黨宣言》闡明了歷史發(fā)展規(guī)律是什么呢?同學(xué)們能否用一句話概括?

　　師生共同概括：科學(xué)地闡明了資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利這一歷史發(fā)展規(guī)律。

　　2、意義：(引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文材料歸納)

　　探究活動(dòng)：你能舉出哪些以馬克思主義為指導(dǎo)思想的革命或建設(shè)實(shí)踐

　　三、馬克思主義的實(shí)踐——巴黎公社

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文歸納巴黎公社運(yùn)動(dòng)的背景和措施

　　1、背景：巴黎公社運(yùn)動(dòng)是民族矛盾和階級(jí)矛盾激化的產(chǎn)物

　　2、措施：政權(quán) 經(jīng)濟(jì) 教育

　　(1)政權(quán)：由__直接_選舉產(chǎn)生的代表組成的公社委員會(huì)_____

　　是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，人民___有權(quán)監(jiān)督__和__罷免__公職人員。

　　(2)經(jīng)濟(jì)：維護(hù)_勞動(dòng)者_(dá)____利益。

　　(3)教育：用__世俗教育_____代替宗教教育，實(shí)行__義務(wù)教育____。

　　探究活動(dòng)：1、結(jié)合措施分析巴黎公社的性質(zhì)? 為什么說(shuō)巴黎公社是一個(gè)工人政權(quán)?

　　3、失敗的原因

　　閱讀下列材料，結(jié)合課本找出失敗的原因：

　　(1)“法國(guó)整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)、所有的地主、工廠主都聯(lián)合起來(lái)反對(duì)公社，他們層層包圍了半個(gè)巴黎(另一半被德軍包圍)”——列寧

　　(2)馬克思說(shuō)，在一個(gè)農(nóng)民的國(guó)度中無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的獨(dú)唱，就會(huì)變成哀歌。“當(dāng)凡爾賽在磨刀霍霍時(shí)，巴黎卻沉浸在起義勝利的歡樂(lè)中，他們認(rèn)為繼續(xù)向凡爾賽進(jìn)軍是在挑起內(nèi)戰(zhàn)。”

　　(3)“銀行是全部資本主義生活的神經(jīng)，而公社不愿給人留下強(qiáng)盜、小偷的印象，在斗爭(zhēng)的中途停了下來(lái)，沒(méi)有剝奪剝奪者(法蘭西銀行)。”

　　(4)馬克思所說(shuō)，巴黎公社“不過(guò)是在例外條件下的一個(gè)城市的起義，而且公社中的大多數(shù)人根本不是社會(huì)主義者，也不可能是社會(huì)主義者。”因此它既不可能取得勝利……

　　(5) 1872年的法國(guó)，全國(guó)平均每個(gè)企業(yè)雇傭工人只有2.9人，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際水平遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到能夠消滅資本主義制度的程度

　　客觀原因：國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺

　　主觀原因：①?zèng)]有取得農(nóng)民的支持;②沒(méi)有乘勝打擊敵人;③沒(méi)有割斷敵人經(jīng)濟(jì)命脈，④缺乏無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)

　　根本原因：資本主義正處于上升時(shí)期，還不具備推翻資本主義制度的條件

　　4、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

　　主要經(jīng)驗(yàn)：

　　(1)打碎舊的國(guó)家機(jī)器，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)自己的政權(quán)。

　　(2)掌握武裝，堅(jiān)持暴力革命

　　主要教訓(xùn)：

　　(1)必須建立馬克思主義政黨，才能保證革命的徹底勝利

　　(2)必須建立鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟。

　　小結(jié)和練習(xí)：見(jiàn)課件

　　《馬克思主義的誕生》說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　1、課標(biāo)要求：

　　簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義

　　2、學(xué)習(xí)要求：

　　了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件;簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容;認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義;感受馬克思、恩格斯為探求真理不懈奮斗的創(chuàng)造精神。

　　3、專題分析：

　　在解放人類的陽(yáng)光大道上，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了從空想到科學(xué)、由理論到實(shí)踐、由一國(guó)實(shí)踐到多國(guó)實(shí)踐的歷程。本課《馬克思主義的誕生》是專題八的第一課，它正是解放人類的陽(yáng)光大道上的一盞明燈，馬克思主義誕生后用于指導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)使之成為不可抗拒的歷史潮流，具有重要的啟下作用。

　　4、新老教材的比較：

　　老教材“馬克思主義的誕生”的學(xué)習(xí)是在世界近現(xiàn)代史(上)的第三章第三節(jié)。新老教材在內(nèi)容上沒(méi)有大的變化，兩者基本上都是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提、階級(jí)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)等四方面來(lái)闡述馬克思主義誕生的歷史必然性。但新教材的內(nèi)容稍微詳細(xì)一點(diǎn)，比如關(guān)于空想社會(huì)主義思想，比老教材增家了一些簡(jiǎn)單的介紹，有助于學(xué)生的理解;此外，還增加了馬恩的個(gè)人簡(jiǎn)要經(jīng)歷和兩人的偉大友誼等內(nèi)容，這也是老教材中沒(méi)有的內(nèi)容。關(guān)于《共產(chǎn)黨宣言》部分的內(nèi)容，新老教材沒(méi)有很大變化，但新教材沒(méi)有了老教材中比如：資本主義最終必將被社會(huì)主義取代等結(jié)論性的斷言。

　　二、學(xué)情分析

　　初中學(xué)生在八年級(jí)下冊(cè)第六單元《席卷全球的工業(yè)文明浪潮》的第四課《工業(yè)時(shí)代的社會(huì)變遷》中學(xué)習(xí)“馬克思主義的誕生”這部分內(nèi)容。初中教材中含有較多的黑白、彩色插圖，這正是高中教材中缺少的內(nèi)容，所以高一新生在學(xué)習(xí)《馬克思主義的誕生》時(shí)，已經(jīng)有一定的印象、影象上的基礎(chǔ)，但還缺乏知識(shí)深化和理論理解，但由于初中社會(huì)課的特殊尷尬地位，也使得高一學(xué)生的歷史科基礎(chǔ)薄弱，缺乏歷史科的學(xué)習(xí)方法，所以關(guān)鍵是加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解、掌握史論結(jié)合、論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大意義。通過(guò)分析“馬克思主義誕生”的客觀條件和主觀條件，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問(wèn)題的能力。

　　本課第三目“沐浴全世界工人的陽(yáng)光”是本課的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)馬克思主義誕生對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的意義。

　　知識(shí)能力目標(biāo)—→了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件、簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。

　　過(guò)程方法目標(biāo)—→通過(guò)對(duì)馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件、《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、馬克思主義產(chǎn)生的重大意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可根據(jù)教科書(shū)與教師提供的材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析歸納，積極主動(dòng)地探究問(wèn)題的答案。并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法、比較法、閱讀法(包括文字、圖像、地圖等資料)等學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)—→認(rèn)識(shí)到馬克思主義是時(shí)代的產(chǎn)物，是馬克思和恩格斯為人類的幸福嘔心瀝血的產(chǎn)物。通過(guò)對(duì)馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)理論的革命活動(dòng)的教學(xué)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成國(guó)際主義精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高理想;通過(guò)介紹革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奮斗的事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持真理和為人類進(jìn)步事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神;通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯“偉大的友誼”形成的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“友誼”的深刻內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)理念

　　本節(jié)課的內(nèi)容主要涉及馬克思和恩格斯的歷史，尤其是“偉大的友誼”，學(xué)生都會(huì)比較感興趣，容易按照教師的指導(dǎo)參與到教學(xué)過(guò)程中去，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，根據(jù)教材特點(diǎn)和高一新生的特點(diǎn)，可以采用為體探究式教學(xué)策略，可以利用教材中“學(xué)習(xí)思考”等欄目的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度去探究問(wèn)題。

　　五、教學(xué)流程

　　1、由于本課前兩目分別從社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提、階級(jí)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)等四方面來(lái)闡述馬克思主義誕生的歷史條件，所以在教材處理上可以將這兩目放在一起，可以先讓學(xué)生閱讀以獲得一定的信息后，教師再和學(xué)生共同進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)前提”時(shí)教師可適當(dāng)補(bǔ)充資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)及危機(jī)發(fā)生的原因等相關(guān)知識(shí)，以讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、在講解階級(jí)基礎(chǔ)——歐洲的三次大規(guī)模的工人運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生在初中課本中已經(jīng)學(xué)過(guò)，并伴有圖片、油畫(huà)的視覺(jué)印象，所以不需要多花時(shí)間，可簡(jiǎn)單處理。

　　3、馬克思主義的三大思想來(lái)源之一——空想社會(huì)主義理論，教師可以采用多媒體技術(shù)、投放幻燈片、人物圖片等資料進(jìn)行處理。這樣既能增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，也容易讓學(xué)生理解什么是“空想社會(huì)主義”?？梢苑謩e投放圣西門(mén)的實(shí)業(yè)制度、傅立葉的“法朗吉”和歐文的“新和諧公社”等資料加深學(xué)生的理解。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，還可以利用教材中“學(xué)習(xí)思考”的問(wèn)題設(shè)計(jì)：為什么說(shuō)圣西門(mén)等思想家提出的設(shè)想是空想的?讓學(xué)生在教師提供的材料中探究答案。

　　至于馬克思主義的另兩大思想來(lái)源：德意志古典哲學(xué)、英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)可以簡(jiǎn)單處理。而馬克思、恩格斯為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奮斗的事跡以及馬恩兩人的友誼是可以稍加擴(kuò)長(zhǎng)的部分，教師可事先布置學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)籍去查找相關(guān)知識(shí)，也或者由教師在課堂上補(bǔ)充相關(guān)資料，調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。同樣的，教師應(yīng)充分利用教材123頁(yè)、124頁(yè) “學(xué)習(xí)思考”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，如123頁(yè)問(wèn)：這是17歲的馬克思在他的中學(xué)畢業(yè)試卷上寫(xiě)下的話。談?wù)勀阕x后的感想。教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，因?yàn)楦咭坏膶W(xué)生正是十六七歲的年紀(jì)，提出此問(wèn)題會(huì)使得作為當(dāng)時(shí)的馬克思同齡人的高一學(xué)生更能心有感觸。

　　4、在處理本課的重難點(diǎn)《共產(chǎn)黨宣言》上，鑒于學(xué)生在初中僅是粗略地學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容，而且對(duì)于《共產(chǎn)黨宣言》根本不了解、不理解的情況，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并爭(zhēng)取上升到理性認(rèn)識(shí)，教師可以給學(xué)生投影《共產(chǎn)黨宣言》的原文、片段，有選擇性的展示關(guān)鍵性的語(yǔ)句、片段，如宣言的開(kāi)頭部分：“一個(gè)幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈，在歐洲游蕩。為了對(duì)這個(gè)幽靈進(jìn)行神圣的圍剿，舊歐洲的一切勢(shì)力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法國(guó)的激進(jìn)派和德國(guó)的警察，都聯(lián)合起來(lái)了。”所選擇的原文、片段還可以和教材所闡述的《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容相配套來(lái)進(jìn)行說(shuō)明、證明教材的觀點(diǎn)，試著讓學(xué)生來(lái)闡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容。

　　本課的另一個(gè)重難點(diǎn)——馬克思主義誕生的重大意義，可關(guān)鍵放在它推動(dòng)了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展上，這屬于本專題第二課第三課的內(nèi)容，教師可以以此作為本課的小結(jié)，既總結(jié)本課又導(dǎo)引出下課的內(nèi)容。

　　六、教學(xué)建議

　　1、教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用教材中“學(xué)習(xí)思考”等欄目的問(wèn)題設(shè)計(jì)，也可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，如“馬克思主義誕生的歷史條件與意義是什么?”等，還可以通過(guò)列表格、繪制圖式、提煉關(guān)鍵詞等方法，指導(dǎo)學(xué)生概括掌握要點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)歷史。如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教科書(shū)專題三中的“中國(guó)共產(chǎn)黨成立的意義”以及初中所學(xué)知識(shí)，討論馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。

　　3、要重視發(fā)揮偉人的魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育。如通過(guò)介紹革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奮斗的事跡，使學(xué)生體會(huì)偉人探索和堅(jiān)持真理并為人類進(jìn)步事業(yè)勇于獻(xiàn)身的可貴精神。

　　看了“馬克思主義的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)”