通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，以下學(xué)習(xí)啦小編整理的高效課堂的論文，希望能夠幫得到你!

　　1、備課備學(xué)生

　　我們的工作就是把無限的知識(shí)教給參差不齊的學(xué)生，所以說要上好一堂課，有效甚至高效的課，前提是師生要配合好，參與率要高，學(xué)習(xí)積極性要好，學(xué)習(xí)氛圍要濃，這種局面是建立在老師充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。而教師在上課時(shí)，更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性、積極性，你的那節(jié)課才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有收獲。那么作為教師來說，你在分析了知識(shí)的重難點(diǎn)之后，必須充分去分析學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來找出突破知識(shí)重難點(diǎn)的方法。如我在教有理數(shù)的加減法法則時(shí)，事先了解到學(xué)生的閱讀、理解、記憶、運(yùn)用等能力十分缺乏，可以說叫十分差勁，但這節(jié)知識(shí)又是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的又個(gè)原始起點(diǎn)，不可邁過的。于是我就針對(duì)全體學(xué)生的這一缺點(diǎn)，巧妙地化簡了有理數(shù)符號(hào)化簡法則、加減法則、乘法法則，從而達(dá)到了事半功倍的效果。

　　2、課堂內(nèi)容具有具學(xué)情而定

　　作為一線教師，我認(rèn)為不要刻意去追求課堂教學(xué)內(nèi)容與備課內(nèi)容的完整性與統(tǒng)一性，重點(diǎn)還是要追求課堂的實(shí)效性。因?yàn)樘觳诺膶W(xué)生及天才的老師在這個(gè)世界上太少了，更何況我們教的學(xué)生是留下來后很差的那一類。在40分鐘的有限時(shí)間里，有70%——80%的學(xué)生接受不了3個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)，所以就更談不上應(yīng)用與掌握了。為了提高教學(xué)質(zhì)量，就只有止步而行，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解決、突破、到位，直至98%以上的學(xué)生完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后再行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣一處理，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容與備課內(nèi)容的不一至，或者是脫節(jié)，不能100%完成備課內(nèi)容或是當(dāng)節(jié)書本內(nèi)容，造成表象上的課堂內(nèi)容不完整。在實(shí)際教學(xué)中，特別是在很多公開課和基層學(xué)校的教師的教學(xué)行為中，有60%以上的教師在一堂課的最后15分鐘之內(nèi)，為完成當(dāng)堂備課內(nèi)容，一個(gè)人大講特講，連珠帶炮似的把備課本上或書本上的內(nèi)容及課前準(zhǔn)備的練習(xí)題之類的給講完了，卻沒有達(dá)到終目的，只達(dá)到了課堂內(nèi)容的完整性，卻永遠(yuǎn)也達(dá)不到課堂內(nèi)容的實(shí)效性。這就是所謂的“有的老師上課不咋樣，但學(xué)生考試成績好，有的老師上課很精彩，可學(xué)生考試成績卻不好”的癥結(jié)所在了。其實(shí)，只要出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生，哪怕一節(jié)課只學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生懂了，能獨(dú)立運(yùn)用了，這就達(dá)到了課堂教學(xué)的目的，得到了我們想要的真正課堂、合格課堂、優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂。