動(dòng)物的睡眠教學(xué)反思篇一

　　雖然達(dá)到了預(yù)期的效果。但是，在課堂上也出現(xiàn)了一些不盡人意的地方。首先，是時(shí)間把握的不夠準(zhǔn)確，沒有走出課堂教學(xué)范圍。其次，在制作課件時(shí)，由于自己的疏敷，把“海參”的夏眠寫成了冬眠。再有，沒有調(diào)節(jié)好課堂氣氛，使得學(xué)生在課堂上過于安靜，課堂氣氛不夠熱烈。

　　通過這次認(rèn)真的反思，我能更客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，更有助于我在今后的工作中注意問題，克服弱點(diǎn)，使自己的教學(xué)日益走向成熟。

　　動(dòng)物的睡眠教學(xué)反思篇二

　　本文是一篇介紹動(dòng)物休眠現(xiàn)象的科學(xué)小品,作者多用設(shè)問、擬人、比喻等修辭手法進(jìn)行描述。同時(shí)，還較多地使用嘆詞、語(yǔ)氣助詞、重疊形式的形容詞和動(dòng)詞，加上多用短句、少用長(zhǎng)句, 使文章生動(dòng)形象而又通俗易懂，合乎學(xué)生的閱讀口味。

　　文章兼常識(shí)性與文學(xué)性為一體，教學(xué)時(shí)我應(yīng)注意既要講清三種動(dòng)物的睡眠特點(diǎn)，又不能上成常識(shí)課。我始終要關(guān)注學(xué)生的主體地位，注意語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力。

　　教學(xué)中，我能將新課程理念融入到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都力求讓學(xué)生自主參與，真正將“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人”落到了實(shí)處。

　　沒有最完美的課，只有更好的課堂。在這課的教學(xué)中，我在細(xì)節(jié)處理方面也有不足之處：

　　1、學(xué)生完成的表格內(nèi)容設(shè)置還不完美，有些欄目學(xué)生不知怎么填。

　　2、教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言不夠豐富、不能以簡(jiǎn)潔、恰到好處的語(yǔ)言激勵(lì)孩子，老師還需要修煉語(yǔ)言基本功。

　　動(dòng)物的睡眠教學(xué)反思篇三

　　《動(dòng)物的睡眠》是三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。課文以三種動(dòng)物為例,介紹了動(dòng)物的睡眠。作者用生動(dòng)有趣、易懂的語(yǔ)言傳授了科普知識(shí),喚起學(xué)生對(duì)大自然對(duì)動(dòng)物的探索精神,現(xiàn)對(duì)自己的教法做如下解析：

　　一、由情景進(jìn)入文本

　　為了突出重點(diǎn)，充分展開學(xué)生的自主探究，從根本上擺脫冗長(zhǎng)的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答。我從談話導(dǎo)入： 一看同學(xué)們今天的精神這么好，我想大家晚上一定睡得很香很甜，我們睡眠一般都是為了休息，那動(dòng)物的睡眠也全是為了休息嗎?我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭?dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢?這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢?今天我們通過學(xué)習(xí)18課來探討這個(gè)問題。 我相信，學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這兩個(gè)問題來聽錄音,思考:1、為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢?2、這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡眠?。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　二、想象能力的培養(yǎng)

　　文本有限而想象無限，許多文本會(huì)留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間。在閱讀教學(xué)中，借助“文本”的“留白”而展開想象的超文本閱讀為學(xué)生的想象提供了廣闊的空間。

　　課文的第8自然段中有這樣的內(nèi)容：“蝸牛更有意思,動(dòng)不動(dòng)就關(guān)起門來睡大覺。”“等到天氣暖了，下起了雨，蝸牛才推開大門，緩慢地伸出身子，背著“房子”，痛痛快快地逛一逛，飽飽地吃他一頓。”…… 在教學(xué)中，我是這樣用想象拓展課文的：首先理解關(guān)起門來睡大覺。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象：蝸牛睡眠的情景和醒后背著“房子”，痛痛快快地逛一逛，飽飽地吃他一頓。”的有趣畫面,更加激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),熱愛大自然的情懷。然后讓學(xué)生展示自己收集動(dòng)物睡眠的資料;讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增加對(duì)蝙蝠、海參、蝸牛的睡眠知識(shí)的了解，同時(shí)也大開了眼界。原來，動(dòng)物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他們的“睡眠”是為了休息，也是為了躲避風(fēng)寒，躲避干旱，有的因?yàn)槿鄙偈澄铮械目赡苓€有其他原因，等著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)探索。你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式?讓學(xué)生在豐富的想象中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，要上好一節(jié)課，就要不斷地對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“精雕細(xì)刻”，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。而這個(gè)過程就是一個(gè)不斷提高的過程，我將在教學(xué)實(shí)踐中努力鍛煉自己，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

　　看了“動(dòng)物的睡眠教學(xué)反思”