《淺水洼里的小魚》教學設計

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學準備：多媒體教室、多媒體課件。

　　教學重、難點：

　　重點識字、寫字，有感情地朗讀課文，教學難點是理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.師生問好!今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕(點擊課件動畫視頻：藍天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。)生齊讀小詩。

　　2.我們都有一個溫暖的家!小魚的家是——(生：大海)，那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢?(播放課件：小魚快活地在海里游來游去。)

　　3.看到這樣的畫面，你想說什么呢?

　　生：①小魚很自由，很快樂。

　?、诤桶謰屢黄鸷苄腋?

　　③和小伙伴一起做游戲，很有趣。

　?、苄◆~的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。

　　4.小結(jié)：小魚在蔚藍的大海里生活得多么開心自由呀!可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了——海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。——天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了——板書：淺水洼里的小魚。①請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題;齊讀課題。

　　二、隨文識字，讀通課文

　　過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢?你們關心嗎?好!趕快來讀一讀課文。打開書——132頁，1.請自由地讀課文，聽清楚老師的要求：1.如果遇到不認識的字，就請你請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。

　　生初讀課文，自主識記生字。

　　2.我發(fā)現(xiàn)，同學們讀得可真認真。(點擊課件跳出“我會認”，學生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認，你們都認識了嗎?(出示帶生字的詞語)好!先讀給你的小伙伴聽。)

　　生互讀生詞。

　　3.誰想第一個讀給大家聽?(指名讀，生齊讀，當小老師領讀，開火車讀)。

　　著重指導：在乎的乎單獨讀一聲，在詞語“在乎”里讀輕聲。

　　4.小結(jié)：聽到大家讀，老師可真高興!因為這些字詞都是我們這節(jié)課要學習的。小朋友們通過自學，字音都已經(jīng)讀準了。這些生字你是怎么記住的?下面就把你識字的好辦法在小組里交流一下。一會兒向全班同學推薦!

　　學生交流。

　　5.學生匯報識字好辦法。

　　6.分組自讀課文。通過小組學習，把課文讀通順，進一步了解課文內(nèi)容。

　　三、指導寫字

　　1.大家看還有兩個字，噓!——他倆在說悄悄話呢：他們倆說呀，小朋友能認識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了!小朋友們，有沒有信心把它們寫好?來!我們來看一下這兩個字，怎么寫才好看呢?

　　2.(點擊課件，動畫演示指導書寫)這個久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳。“乎”字先寫一平撇，然后是點，撇;橫要寫在橫中線上，并且要寫得長一點，最后一筆是豎鉤)，你們會寫了嗎?誰會寫?(點擊跳出”我會寫”。)好，大家動手把這兩個字各寫兩遍!你看屏幕上的這位小朋友，他寫的多認真啊!他的姿勢多端正啊!

　　生在練字卡上寫這兩個字。師相機指導。寫完的小朋友，在小組里把你的字給小伙伴展示一下。

　　3.過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起!不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮!相信課文一定讀得更棒!打開書吧!(點擊跳出“我會讀”。)

　　四、感情朗讀，體味課文第一段

　　1.指名讀全文，6個自然段六名同學讀，大家來評一評誰讀得最好! 教師正音、評價。

　　學生個評(評是否有錯音即可。)

　　2.請大家自由讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什么?

　　3.生自由讀。

　　4.生匯報：①魚多。哪些句子說明魚多?你能找出來，讀一讀嗎?

　?、谛◆~很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐?請讀給大家聽一聽。

　　過渡：我們一起來體會小魚有多么的可憐。

　　5.點擊課件：音樂起——師伴樂解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽漸漸升高，淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來，有的小魚快死了!……

　　6.孩子們，如果你就是淺水洼里的這條小魚，你想說些什么呢?

　　指名回答，師相機評價，尊重學生個人的感受。

　　我們一起帶著自己的感覺，體會小魚的傷心、難受。(點擊畫面上小魚，出示句子)

　　生齊讀

　　五、指導朗讀，體會課文第二至六段

　　過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，如果你遇見了這些淺水洼里的小魚，你會怎么做?

　　生自由回答，師相機評價。

　　1.你真是一個善良的好孩子!課文里也有一位像同學們一樣有愛心的小男孩，請大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么?

　　反饋：小男孩做了些什么?生讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　　2.小男孩把魚扔進了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：(點擊課件，動畫演示解說：小男孩走到一個水洼前，撿起小魚，用力地扔進大海，小男孩又走到一個水洼前，彎腰撿起里面的小魚，又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一個水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個動作，他會遇到什么樣的困難?

　　生積極思考，體會小男孩的處境，回答問題，師相機評價。

　　3.我們來體會小男孩的辛苦。

　　指名讀、齊讀。

　　4.淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎?(生：撿不完)小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要撿?請你們分組讀一讀3至6段?？梢暂喠髯x，也可以分角色讀，還可以表演讀。

　　生分組，采用各種形式讀課文。

　　5.各組展示讀，師生評價

　　6.誰能讀出小男孩的在乎?

　　7.指名讀：他不停地撿魚、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

　　師鼓勵性引導性評價。

　　六、感悟課文

　　通過讀課文，你們肯定知道了：小魚明明是撿不完的，小男孩為什么還要撿?

　　生：小男孩喜歡小魚，他的衣服上有小魚。

　　生：小男孩把小魚當作是朋友，朋友有困難，要去幫助。

　　生：一條小魚就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。

　　七、復習鞏固生字詞

　　1.被困的小魚，小男孩在乎，你們在乎嗎?現(xiàn)在老師給你們一個機會，上面的詞語，如果你們讀準了，你就可以幫助小魚回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚吧!

　　指名讀詞語。

　　你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來，你猜猜它們這時候在想些什么?

　　生：小魚真開心呀!

　　生：小魚又自由了!

　　生：我要感謝小男孩

　　八、小結(jié)拓展

　　1.讀了這篇課文，你想對可愛的小男孩說些什么?

　　2.當你們遇到小動物受傷，你在乎嗎?點擊課件，出示練習：(1)一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

　　我說

　　(2)一只野兔受了傷，躺在大樹旁

　　我說

　　板書：保護動物，珍惜生命。

　　3.小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。和小動物們和諧相處。

　　《淺水洼里的小魚》說課稿

　　一、說教材

　　《淺水洼里的小魚》是人教版語二年級上冊語文第七單元第三篇課文。該單元的課文以“人類與動物的和諧相處、珍愛生命”為主題展開?！稖\水洼里的小魚》是一則故事，共有六個小節(jié)，主要通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的善良、執(zhí)著將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事，同時配了一幅栩栩如生的插圖，教育小學生保護小動物，珍愛生命。課文對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)，感人至深，發(fā)人深省。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)新課標教學大綱的要求、結(jié)合本單元教學要求和本課特點，根據(jù)二年級學生的心理特征，我將本課的教學目標確定為：

　　1.知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞句。

　　2.過程與方法：通過角色體驗，理解課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3.情感態(tài)度與價值：進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　三、說教學重難點

　　根據(jù)課文是以對話為主的記敘文，學生正確有感情的朗讀和感悟課文就成為本課時的教學重點。本文通過小男孩的行為感悟出的道理，難點是在讀書中體會小男孩愛護小動物，珍惜生命的純潔心靈。

　　四、說教法、學法

　　說教法

　　1、轉(zhuǎn)變教與學方式，激發(fā)學生學習興趣：

　　《語文課程標準》明確指出：語文課程要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我在教學時，努力體現(xiàn)這一理念，在教學2～6自然段時，讓學生自主讀書思考，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引導學生結(jié)合上下文內(nèi)容或讀書，把課堂上更多的時間、更大的空間交給學生。并為學生鋪設體驗成功的平臺，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生愛學習、會學習。

　　2、以讀為主線，體現(xiàn)語文學科特點：

　　語言文字的訓練最為重要的是訓練語感。我在授課過程中，采用多種讀書形式，如自由讀、學生個人讀、分角色讀、同桌合作讀，找重點句讀，讓學生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。例如，在學習第一自然段時，先由學生自由讀，體會小魚的感受，再讓學生看課件，結(jié)合具體情境再次體會小魚的感受，然后帶著感受再讀課文，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標。

　　說學法

　　學習方法是學習活動的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)學生是語文學習的主人，這節(jié)課學生用朗讀感悟和情感體驗的方式來學習，學生在自主閱讀中培養(yǎng)閱讀和領悟能力，在情感體驗中感知課文內(nèi)容、陶冶自己的情操。

　　五、說教學過程

　　(一)教學流程：

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境。

　　第二個環(huán)節(jié)：整體感知課文。

　　第三個環(huán)節(jié)：讀中剖析

　　第四個環(huán)節(jié)：升華整體

　　(二)破重難點的方法及策略：

　　1、創(chuàng)設情境：本課題是《淺水洼里的小魚》，我通過導語：森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。激發(fā)了學生們對美麗的海底世界的向往，對可愛小魚的喜愛之情。隨之,在教學本課時，學生們自然而然地感受到這么可愛、美麗的小魚，在淺水洼里回不了大海，即將干死的難過心情。學生的那份情，那份愛，那份真，在心間流淌，在感受文本思想的時候，就有水到渠成的效果。

　　2、整體感知課文：一開始我讓學生自讀課文，整體感知文本脈絡，復習生字新詞。

　　3、讀中剖析：新課標明確提出了閱讀教學的重要理念：“朗讀是語文教學的基本手段，閱讀教學應以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，促進學生對語言的感受、積累、內(nèi)化。”我在授課過程中，讓學生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。

　　在教學小男孩揀魚這個片段時，我從小處著手，我選取了“用力扔、不停、走得很慢”等重點詞語的理解，讓學生從這幾個地方為切入口，深刻感受到學生對小魚的喜愛、關心，深化了學生對弱者，尤其是對受傷的小動物的關愛之心，從而引導學生要愛護小動物。再說最后一句的教學，我通過“誰在乎”的解讀，讓學生明白小男孩在乎，我們在乎，所有有愛心的人都在乎。讓學生深深明白“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條﹍﹍”的深刻含義。

　　4、升華整體：萬物歸宗，說到底就是要明白一個意思，獲得一種啟迪，懂得一個生活的道理。與學生一起總結(jié)出：人類要保護小動物，珍愛生命。突破教學難點，實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀。

　　看了“淺水洼里的小魚教學設計”