《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。

　　2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)過程

　　一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

　　1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

　　2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?

　　3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

　　4、揭題：三個(gè)兒子

　　二.初讀課文，了解大意

　　1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么?

　　2、師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

　　3、生以自己喜歡的方式讀課文.

　　4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

　　5、簡(jiǎn)要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)

　　7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”

　?、佟⑻嵝牙蠋熥⒁庠谔镒竹酥袑懽衷撟⒁馐裁?

　?、凇⒂^察在田字格中的位子。

　　③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。

　　④、評(píng)價(jià)。

　　三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

　　1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

　　2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

　　3、朗讀指導(dǎo)

　?、?、抽三生讀，讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么?)

　?、凇熒献鞣纸巧x。

　　四.學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?

　　2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

　　3、如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做?

　　4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

　　五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

　　1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

　　一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

　　(老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了!)

　　(設(shè)計(jì)的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)

　　2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?

　　3、小組討論，匯報(bào)交流。

　　(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)

　　(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)

　　六.總結(jié)課文，情感升華

　　1.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

　　3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

　　為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

　　七.拓展內(nèi)容，課外延伸

　　1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許，未交流)

　　2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

　　《三個(gè)兒子》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好：

　　今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)23課《三個(gè)兒子》。

　　一、教材方面

　　這篇課文十分淺顯，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理，那就是“孝敬父母”。教學(xué)時(shí)，我覺得給二年級(jí)的孩子們不必講過多孝敬父母得道理，只要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明是三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子”這個(gè)問題，引導(dǎo)孩子討論就可以了。

　　二、說目標(biāo)

　　《三個(gè)兒子》這篇課文，分為兩課時(shí)，其中，我所講的是第二課時(shí)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有以下兩點(diǎn)。

　　(1)有感情的朗讀課文。

　　(2)分角色讀。

　　(3)學(xué)會(huì)體貼、孝敬長(zhǎng)輩。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在本文內(nèi)容中，人物對(duì)話多，抓住人物對(duì)話，揣摩人物情感是教學(xué)的重點(diǎn)。把“明明是三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子”這個(gè)問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　四、說教法

　　《語文課標(biāo)》明確指出“學(xué)校各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知、感悟。受到情感熏陶”因此我在講解本課時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入新課

　　在復(fù)習(xí)時(shí)利用“摘蘋果”游戲，檢查孩子們對(duì)生字掌握情況，要求孩子們讀準(zhǔn)音，記住字形。在這個(gè)游戲中，我采用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，如摘下的果子送給孩子，抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。孩子們也表現(xiàn)的不錯(cuò)，紛紛發(fā)言，爭(zhēng)奪果子，還發(fā)揮想象力，利用編字謎，形近字，熟字加偏旁等識(shí)字方法記生字。

　　(二)營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣

　　在語文教學(xué)中，對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解，離不開情感參與。激發(fā)學(xué)生的情感，就激起了學(xué)生深入理解課文的動(dòng)力。因此，讓孩子們回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，模仿媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，營(yíng)造一個(gè)換位思考的空間，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達(dá)人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)老師也很自然地導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。

　　(三)尊重教材特點(diǎn)，自讀自悟，合作研討

　　我在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子找出對(duì)話，并啟發(fā)學(xué)生學(xué)媽媽語氣讀出來。然后我用貼卡片的方式，把重點(diǎn)語句貼在黑板上，這樣既讓孩子揣摩三個(gè)媽媽的心理，又能很自然地完成板書。第二個(gè)環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)語句“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”中的一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)造句，培養(yǎng)孩子說話的能力。

　　(四)進(jìn)一步讀課文，體會(huì)孝敬父母的美德

　　讓孩子模仿老爺爺說的話，“三個(gè)兒子?不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)孩子”從這句話中懂的“孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。”

　　(五)模擬文本情景，促進(jìn)情感升華。

　　讓學(xué)生回憶爸爸媽媽曾為我們的付出，給我們的關(guān)愛，并在心形卡片上寫出最想對(duì)父母說的幾句心里話，感謝父母的養(yǎng)育和關(guān)愛。使情感得到升華，進(jìn)一步流露出對(duì)父母的感恩之心。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我對(duì)《三個(gè)兒子》的說課，不論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在上課過程中，存在許多的不足，懇請(qǐng)各位同行提出寶貴的意見。

　　謝謝!

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