《日月潭》教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。

　　3、認(rèn)識11個生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎?知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎?那最后確定為什么名呢?(團(tuán)團(tuán)、圓圓)那么這個名字有什么特殊的含義嗎?這個名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。

　　2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

　　(從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。)

　　二、讀通讀順，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。)

　　2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。(鼓勵學(xué)生朗讀興趣。)

　　3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么?(給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

　　三、情境表演、內(nèi)化語言

　　設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。)

　　1、目標(biāo)引路

　　提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。)

　　2、歸納問題，理解課文。

　　日月潭的位置?

　　日月潭名字的由來?

　　日月潭美在哪里?

　　3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導(dǎo)游來為我們介紹一下。

　　4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

　　5、你認(rèn)為日月潭美在哪?理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。

　　6、日月潭那么美，你能讀出來嗎?

　　7、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎?你們有哪些收獲呢?

　　2、通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢?

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。

　　《日月潭》說課稿

　　一、教材分析

　　《日月潭》是長春版三年級上冊第八單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

　　二、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。

　　2、理解描寫日月潭景色的句子，想象出那里的美麗景色。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　四、教學(xué)設(shè)計思路

　　本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖像資源，借助大量的圖片，，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計如下：

　　1、課前欣賞，激發(fā)情感

　　課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、圖文并茂，賞析課文

　　《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中。

　　課文重點是二、三、四自然段，以圖文并茂的形式，通過學(xué)生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，讓學(xué)生通過動手畫一畫，直觀感受日月潭的樣子。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。

　　五、拓展情境，愛國教育

　　最后設(shè)計“抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。另外，在學(xué)生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識。讓學(xué)生寫出對臺灣小朋友的心里話，既有感而發(fā)，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　六、作業(yè)設(shè)計，拓展延伸

　　我設(shè)計讓學(xué)生收集有關(guān)臺灣的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解臺灣，再次激發(fā)學(xué)生想實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望，讓學(xué)生寫一段導(dǎo)游詞，激發(fā)學(xué)語文的興趣。體現(xiàn)課堂的開發(fā)性，實現(xiàn)課堂的拓展延伸。

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