散文教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容,以下是學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：關(guān)于散文教學(xué)設(shè)計(jì)的思考范文，供大家參考!

　　關(guān)于散文教學(xué)設(shè)計(jì)的思考范文一

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)試卷散文文本中的妙處，遷移到自己的寫(xiě)作中去。

　　2、從各個(gè)方面學(xué)會(huì)遷移，事半功倍

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、從散文的賞讀，向?qū)懽鞯倪w移

　　2、能力的生成與鞏固

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入(8’)

　　永定一中的學(xué)生曾經(jīng)給我留下很深的印象。去年，我到永定一中聽(tīng)過(guò)你們的“亮亮”老師的課，那屆的學(xué)生，朗朗讀書(shū)聲，伴隨的甚至是身體諧和的震顫——據(jù)音樂(lè)老師說(shuō)，唱歌的時(shí)候，如果一個(gè)人全心投入，身體會(huì)有很細(xì)微的諧振。

　　上課需要激情和合作?？纯唇裉齑蠹沂遣皇且蚕衲且粚猛瑢W(xué)一樣積極投入。表現(xiàn)最出色的同學(xué)，最后將獲贈(zèng)神秘禮物!

　　下面，我們先來(lái)讀一篇散文，《落葉是疲倦的蝴蝶》。(6-7’)

　　落葉是疲倦的蝴蝶

　　朱成玉

　　夕陽(yáng)老去，西風(fēng)漸緊。

　　葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了。秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

　　但金黃的落葉沒(méi)有哀愁，它懂得如何在秋風(fēng)中安慰自己，它知道，自己的沉睡是為了新的醒來(lái)。

　　落葉有落葉的好處，可以不再陷入愛(ài)情的糾葛了;落葉有落葉的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感覺(jué)到落下來(lái)的葉子們輕輕的叫喊。

　　那一刻，我的心微微一顫，仿佛眾多紛紛下落的葉子中的一枚。

　　我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門前那棵生生不息的老樹(shù)，看到了炊煙因?yàn)橛巫拥臍w來(lái)而晃動(dòng)。對(duì)于遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的腳，對(duì)于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹(shù)，它的枝干指著許多的路，而起點(diǎn)只有一個(gè)，終點(diǎn)也只有一個(gè)，每個(gè)離開(kāi)村莊的人，都帶走了一片綠葉，卻留下一條根。

　　我看到了故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭(zhēng)著綻放;看到羊在山崖上，和云一起爭(zhēng)著飄蕩。

　　我看到了我的屋檐，冬天時(shí)結(jié)滿冰凌，夏天時(shí)蓄滿鳥(niǎo)鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是那么和諧地與莊戶人家好好地過(guò)著日子。時(shí)時(shí)刻刻纏繞著那顆在路上的心的，就是這個(gè)屋檐。

　　我看到了母親，為了不讓我們?cè)诙炖锇?，她拾起一?jié)節(jié)枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點(diǎn)綴，然后，把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來(lái)越矮。我看到母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴。母親在灶坑里點(diǎn)燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

　　葉落歸根，是我老了嗎?我們花了很多時(shí)間去爭(zhēng)取財(cái)富，卻很少有時(shí)間享受;我們有越來(lái)越大的房子，但卻越來(lái)越少地住在家里;到月球然后回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)到樓下鄰居家都很困難;征服了外面的世界，對(duì)自己的內(nèi)心世界卻一無(wú)所知。

　　遠(yuǎn)行的人，是什么聲音使你隱姓埋名?是什么風(fēng)將你吹往他鄉(xiāng)?秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回去了，去看看那棵生下我、讓我因成長(zhǎng)而綠又讓我因成熟而黃的大樹(shù)，還有落葉里沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針腳。母親，背著破爛行李的我要?dú)w來(lái)，找到了天堂的我也要?dú)w來(lái)。

　　一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩地落下來(lái)，只是，她沒(méi)有再醒來(lái)。

　　這個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無(wú)法伸出一只手，替你抓住過(guò)往的云。如果一切還能重新拾撿回來(lái)，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風(fēng)，用你的愛(ài)做燈油，用你的善良做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。

　　天冷了，樹(shù)的葉子落下來(lái)，樹(shù)離我很近。我似乎聽(tīng)見(jiàn)了它們?cè)诰従從獭?/p>

　　天冷了，它們一排一排地站著，心中堅(jiān)守著的秘密一陣陣地疼痛起來(lái)。但葉子落下來(lái)，掩蓋了一切。

　　母親去了，心靈沒(méi)有了依靠，一下子就有了那種到處漏風(fēng)的感覺(jué)?？墒谴箫L(fēng)一直在刮，把故鄉(xiāng)周圍的塵土刮了個(gè)干凈。我小小的故鄉(xiāng)正在被秋天所包裹。

　　母親的墳上有一棵樹(shù)，那是我寫(xiě)給母親的詩(shī)。每到秋天，葉子紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者是簡(jiǎn)單的一聲嘆息。

　　二、假設(shè)(15’)

　　大家說(shuō)說(shuō)，你讀這篇散文的感受。

　?、孱A(yù)測(cè)：感動(dòng)!優(yōu)美!

　?、骖A(yù)設(shè)問(wèn)題，隨機(jī)使用：

　　1、最感動(dòng)的是什么?

　　2、最優(yōu)美的有哪些?

　　3、你會(huì)抽空再回頭去讀這篇文章嗎?

　　預(yù)估：部分說(shuō)會(huì)。因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)槊馈２糠终f(shuō)不會(huì)，因?yàn)闆](méi)時(shí)間。

　　4、你還記得你暑假以來(lái)考過(guò)的散文或小說(shuō)的篇名或大致的印象嗎?為什么?

　　高三半期考選考題文學(xué)類文本：《杏花春雨江南》(王清銘);

　　高三第二次月考考題文學(xué)類文本：《遺璞》(賈平凹)。

　　預(yù)估：大部分說(shuō)忘記了。因?yàn)闆](méi)想到，沒(méi)有感受到感動(dòng)或者啟迪或者美。

　　建議：可以回頭去看看，讀讀，也許會(huì)有不一般的收獲。

　?、缛绻闶且粋€(gè)老師，要以這篇散文為閱讀試題文本，你會(huì)從哪些方面出題?

　　提示：不必嚴(yán)密精細(xì)，只要思考大致角度和理由。

　　學(xué)生思考。

　　學(xué)生交流展示。

　　預(yù)估：學(xué)生的思路開(kāi)闊，角度豐富。

　　學(xué)生試命題，題目涉及的內(nèi)容，包括語(yǔ)言形式、思想感情、篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特色等諸多方面。

　　如果只把這些被選作閱讀試題的文本當(dāng)做答題的材料，而不是可做滋潤(rùn)心靈的美文，那簡(jiǎn)直就是暴殄天物。

　　評(píng)價(jià)：隨機(jī)。

　　三、對(duì)比轉(zhuǎn)換(10’)

　　這是福建高考第五大題，散文閱讀題，分值為17分。

　　1、展示高考試題：

　　12、請(qǐng)指出“我看到母親那對(duì)干癟的乳房,像兩只殘缺不整的討飯的碗,卻為我們討來(lái)了一生的盛宴”這句話的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。(6分)

　　13、閱讀文中畫(huà)橫線的“這個(gè)世界，……，一輩子不忘回家的路。”一段文字，回答問(wèn)題。(5分)

　　(1)為什么說(shuō)“能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路”?

　　(2)文中說(shuō)“如果一切還能重新拾撿回來(lái)……一輩子不忘回家的路。”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　14、聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。(6分)

　　比較高考試題，哪位同學(xué)的構(gòu)想和它最接近?

　　預(yù)估：學(xué)生的角度更豐富，有的很接近。

　　說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章的閱讀有一定的積累，對(duì)散文閱讀的考試積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、可不可以換一個(gè)思路，這篇散文，如果把其精妙之處遷移到自己的寫(xiě)作去?談?wù)勀愕目捶?，你覺(jué)得如果要從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，哪些東西是可以借鑒的呢?

　　學(xué)生談，要求有具體的例子。

　　歸納學(xué)生回答內(nèi)容。

　　標(biāo)題的確定：新穎，直擊人心

　　開(kāi)頭的特色：簡(jiǎn)潔，含蓄扣題

　　結(jié)構(gòu)的特色：呼應(yīng)，抒情飽滿

　　語(yǔ)言的風(fēng)格：詩(shī)意，魅力無(wú)痕

　　技巧的應(yīng)用：修辭，生動(dòng)形象

　　細(xì)節(jié)的選用：真實(shí)，飽含深情

　　感情的表達(dá)：細(xì)節(jié)，觸動(dòng)情懷

　　議論的內(nèi)涵：哲思，意味深長(zhǎng)

　　……

　　3、以上幾點(diǎn)，其實(shí)是閱讀與寫(xiě)作共有的。我們可以用自己的寫(xiě)作知識(shí)來(lái)解決閱讀的問(wèn)題，同樣也可以從閱讀的散文中去不斷地感受具體的思想情感之美、篇章布局之美、細(xì)節(jié)描摹之美，以及語(yǔ)言修辭之美，收獲感動(dòng)，收獲滋潤(rùn)。

　　四、遷移：(10’)

　　既然如此，那么，我們不妨來(lái)學(xué)學(xué)遷移。即把這篇文章的好處，吸收消化，成為我們作文的一個(gè)亮點(diǎn)。剛才大家讀本篇的第一感覺(jué)，是美，美的標(biāo)題，美的語(yǔ)言，美的文思，美的情感，美的結(jié)構(gòu);是動(dòng)人，動(dòng)人的真摯情感，動(dòng)人的細(xì)節(jié)回眸，是對(duì)母親的無(wú)限依戀和贊美。這些都是可以學(xué)習(xí)借鑒的。但因?yàn)闀r(shí)間所限，我們今天先做兩個(gè)遷移練習(xí)，一是擬題，二是仿句。

　　1、擬題

　　以高考作文《季節(jié)》為話題，自擬一個(gè)標(biāo)題。

　　可以借鑒“落葉是疲倦的蝴蝶”的句式，要求新穎，或一定的詩(shī)意。

　　2、以《季節(jié)》為話題，選擇《落葉是疲倦的蝴蝶》中自己特別有感受的語(yǔ)句，做仿寫(xiě)訓(xùn)練。

　　可以從下面任選兩類來(lái)練習(xí)。

　?、侪h(huán)境描寫(xiě)句、②人物描寫(xiě)句、③詩(shī)意抒情句、④理性闡發(fā)句。

　　例如：

　?、湃~落了，秋就乘著落葉來(lái)了。秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

　　⑵我看到了我的屋檐，冬天時(shí)結(jié)滿冰凌，夏天時(shí)蓄滿鳥(niǎo)鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。

　?、沁@個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。

　?、热绻磺羞€能重新拾撿回來(lái)，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風(fēng)，用你的愛(ài)做燈油，用你的善良做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。

　?、赡切┰陲L(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者是簡(jiǎn)單的一聲嘆息。

　　……

　　3、學(xué)生交流，推薦最佳，展示共享。

　　提示：今天的練習(xí)，在課后還可以繼續(xù)，可以在各個(gè)方面。

　　4、遷移不是生硬的，而是要通過(guò)練習(xí)，達(dá)到表達(dá)技巧與思想情感的提升，以及自己寫(xiě)作時(shí)的融會(huì)貫通。

　　五、小結(jié)(2’)

　　我們習(xí)慣的做法是，對(duì)于考試或練習(xí)中的閱讀類散文，我們只是把它們作為閱讀的文本、答題的材料，很少考慮到，它們也同時(shí)是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范本。因此，我認(rèn)為，這是一種浪費(fèi);如果有了這樣的意識(shí)，那么又是一種別樣的收獲。

　　閱讀與寫(xiě)作是密切相關(guān)的，我們可以從練習(xí)題或考試題中去結(jié)合，去遷移。特別是把閱讀文本中的特別優(yōu)秀的、特別有感受的東西借鑒到我們的作文中來(lái)，可以做到事半功倍。今后，大家可以注意到這一點(diǎn)，去借鑒和吸收，你肯定會(huì)有很大的收獲。以下幾個(gè)做法，供大家參考：

　　1、收集最有感覺(jué)的標(biāo)題。

　　2、摘抄最精彩深刻的語(yǔ)句?？梢苑譃槊鑼?xiě)類、議論類、抒情類。

　　3、學(xué)習(xí)最感精美的結(jié)構(gòu)。

　　4、收集最精美的開(kāi)頭結(jié)尾。

　　5、感悟最深刻的思想情懷。

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　　今天我們思考的是關(guān)于試卷中從散文文本到寫(xiě)作的借鑒融合與遷移。如果做好，節(jié)時(shí)高效。而且，除了這個(gè)遷移，還可以有其他的遷移，比如默寫(xiě)題，文言文，名著題，經(jīng)典題等等。希望大家課后多加思考，有所收獲。

　　謝謝!

　　關(guān)于散文教學(xué)設(shè)計(jì)的思考范文二

　　思考：

　　許多老師認(rèn)為作文是無(wú)效勞動(dòng)，教也那樣不教也那樣，于是許多教師作文教學(xué)極為隨意，想起來(lái)了寫(xiě)一篇，想不起來(lái)就算了。本人堅(jiān)決反對(duì)這種思想和做法，并堅(jiān)定地認(rèn)為，作文是個(gè)富礦區(qū)，作文可以教出來(lái)，也是可以寫(xiě)出來(lái)的，只要師生努力，高三作文是大有可為的。基于這一思考，本人最新一屆高三作文教學(xué)就進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)，效果相當(dāng)明顯。本人所教十班，三十八人參加考試，一百二十分以上的十五人之多，作文教學(xué)有效性功不可沒(méi)。

　　實(shí)踐：

　　作文教學(xué)重在有效，修改體驗(yàn)、針對(duì)性指導(dǎo)、建立模型至為關(guān)鍵。哪怕天天寫(xiě)，寫(xiě)的都是半成品，寫(xiě)的都是廢品，作文需要的正向感覺(jué)建立不起來(lái)，效果自然大打折扣。有鑒于此，我采用一寫(xiě)三改的設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生重復(fù)無(wú)效勞動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)一篇成一篇，以有效確立正確的文體概念和寫(xiě)作自信心。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一年來(lái)的實(shí)踐證明，這個(gè)設(shè)計(jì)是對(duì)路的高效的。

　　高三作文教學(xué)案構(gòu)思設(shè)計(jì)及具體操作案例

　　一、高三一學(xué)年作文總體教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生鮮明的文體意識(shí)，寫(xiě)什么文章就要像什么文章;

　　2、養(yǎng)成規(guī)范構(gòu)思，規(guī)范設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)習(xí)慣;

　　3、錘煉語(yǔ)言，美化卷面，力爭(zhēng)拿到一類卷，發(fā)揮作文優(yōu)勢(shì)。

　　高三按十個(gè)月計(jì)劃，設(shè)十道作文題目，每個(gè)月一寫(xiě)三改，全年寫(xiě)成十篇不同文體不同題材的作文，從寫(xiě)作技巧能力提升、文章體裁特征把握、寫(xiě)作素材儲(chǔ)備積累諸方面兼顧作文備考。

　　十篇文章寫(xiě)完，寫(xiě)成十篇學(xué)生自己滿意的作文，他會(huì)坦然踏實(shí)胸有成竹地邁進(jìn)考場(chǎng)，摘取屬于自己的作文碩果。

　　二、高三作文教學(xué)每月具體操作步驟設(shè)計(jì)：

　　1、 一月一篇，一寫(xiě)三改，力爭(zhēng)改成自己的標(biāo)桿作文;

　　2、 第一周周二連排課上寫(xiě)，50分鐘限時(shí)訓(xùn)練，要求審題構(gòu)思列提綱，力爭(zhēng)寫(xiě)出最高水平;

　　3、 教師在周五之前粗閱發(fā)下去，學(xué)生開(kāi)始一改，一改在下周二之前交修改稿;要求：一改達(dá)標(biāo)(42分以上)，達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言文從字順，無(wú)病句錯(cuò)別字;內(nèi)容清楚具體無(wú)誤;結(jié)構(gòu)完整;立意無(wú)誤;

　　4、 一改作文在周五前粗閱發(fā)還學(xué)生，學(xué)生開(kāi)始二改，二改在下周二之前交修改稿;要求：二改較好(45分以上)，較好標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言較流暢優(yōu)美，內(nèi)容充實(shí)較生動(dòng)形象;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)較巧妙;立意正確較為鮮明;

　　5、 二改作文在周五前批閱發(fā)還學(xué)生，學(xué)生開(kāi)始三改，三改在下周二之前交修改稿;要求：三改相當(dāng)好(50分以上)。相當(dāng)好標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言優(yōu)美有文采，內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)精致，立意正確鮮明深刻;

　　6、 展示優(yōu)秀習(xí)作，55分以上者，激勵(lì)作者，激發(fā)大家寫(xiě)作熱情。三、高三一年十道作文訓(xùn)練題目覆蓋范圍之設(shè)計(jì)構(gòu)思

　　三篇應(yīng)試記敘文：

　　1、 家族親人成功失敗之喜悅感傷;

　　2、 家長(zhǎng)老師同學(xué)朋友之感動(dòng)溫暖冷酷;

　　3、 自己心靈震顫靈魂洗禮之事件經(jīng)歷。

　　三篇應(yīng)試議論文：

　　1、 社會(huì)現(xiàn)實(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)生涯之思考論述;

　　2、 個(gè)人身心修養(yǎng)之思考;

　　3、 民族歷史文化個(gè)人家庭命運(yùn)之思考。

　　四篇應(yīng)試散文：

　　1、 托物言志寓理于物：用自己最熟悉最有感覺(jué)的事物寓含一種哲理;

　　2、 融情于景寫(xiě)景抒情：寫(xiě)自己最有感覺(jué)的一種景物抒發(fā)自己的某種情感;

　　3、 托物言志寓理于物：用自己熟悉有感覺(jué)的多種事物寓含一種哲理;

　　4、 融情于景寫(xiě)景抒情：寫(xiě)自己熟悉有感覺(jué)的多種景物抒發(fā)自己的某種情感。

　　四、寫(xiě)作技能訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)

　　記敘文：

　　開(kāi)頭、結(jié)尾、要素交代、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、敘述順序、表達(dá)方式運(yùn)用(敘述描寫(xiě)與修辭手法的使用);

　　議論文：

　　論點(diǎn)、論據(jù)、論證設(shè)計(jì)、論證方法、分析論據(jù)的方法;

　　應(yīng)試散文：

　　內(nèi)容：物的描寫(xiě)、景的描寫(xiě);中心主旨：理的確立、情感的選擇;語(yǔ)言的運(yùn)用：

　　修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格形成;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：開(kāi)頭展開(kāi)結(jié)束等。

　　五、高三一學(xué)年十道作文題目

　　題目一(記敘文)

　　1、光棍樹(shù)，生在熱帶沙漠地區(qū)，為了保水抗旱，它們的葉子逐漸變小直至消失，碧綠的樹(shù)干和枝椏都光溜溜的。落羽杉，長(zhǎng)于亞熱帶溫暖地區(qū)，能在沼澤地存活為耐水濕，樹(shù)根周圍長(zhǎng)有幾百根密密麻麻的“呼吸根”。為了生存和樹(shù)種的延續(xù)，前者在進(jìn)化中運(yùn)用了減法，減去葉子;后者選擇了加法，長(zhǎng)出數(shù)量眾多的地表根。

　　不同的生長(zhǎng)環(huán)境需要不同的智慧。請(qǐng)選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?，?xiě)一篇不少于800字的記敘文。要求：(1)不得脫離材料內(nèi)容的范圍;(2)題目自擬;(3)除詩(shī)歌外，文體不限;(4)不得抄襲套作。

　　2、光棍樹(shù)，生在熱帶沙漠地區(qū)，為了保水抗旱，它們的葉子逐漸變小直至消失，碧綠的樹(shù)干和枝椏都光溜溜的。落羽杉，長(zhǎng)于亞熱帶溫暖地區(qū)，能在沼澤地存活為耐水濕，樹(shù)根周圍長(zhǎng)有幾百根密密麻麻的“呼吸根”。為了生存和樹(shù)種的延續(xù)，前者在進(jìn)化中運(yùn)用了減法，減去葉子;后者選擇了加法，長(zhǎng)出數(shù)量眾多的地表根。

　　不同的生長(zhǎng)環(huán)境需要不同的智慧。請(qǐng)選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?，?xiě)一篇不少于800字的議論文。要求：(1)不得脫離材料內(nèi)容的范圍;(2)題目自擬;(3)除詩(shī)歌外，文體不限;(4)不得抄襲套作。

　　寫(xiě)好十篇實(shí)戰(zhàn)作文 高考作文拿50分以上。

　　題目二(記敘文)

　　高三第二次作文(60分)

　　閱讀下面文字，按要求作文。

　　杭州過(guò)去有許多“老規(guī)矩”，如“出門回家都要跟長(zhǎng)輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事兒”、“笑不露齒，話不高聲”、“站有站相，坐有坐相”、“作客時(shí)不許隨便動(dòng)主人家的東西”、“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響了一輩輩杭州人。

　　世易時(shí)移，這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些“老規(guī)矩”重新整理出來(lái)貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。

　　“老規(guī)矩”被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自選角度，自擬題目篇記敘文，不少于800字。

　　題目三(記敘文)

　　以下題目見(jiàn)每月具體操作案例中。

　　六、高三上學(xué)期五個(gè)月作文教學(xué)實(shí)戰(zhàn)實(shí)錄

　　關(guān)于散文教學(xué)設(shè)計(jì)的思考范文三

　　一、成功之處：

　　1、尋找一個(gè)全新的角度。

　　本次授課，是應(yīng)市普教室之邀，在市高中教學(xué)開(kāi)放周上開(kāi)的一節(jié)名師示范課，對(duì)象是永定一中高三理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)較高，又是高三學(xué)生，所以，我在備課時(shí)做了更加深入的思考，在教學(xué)內(nèi)容上作出全新的選擇。本次授課的課題是《讀散文，學(xué)作文》，副題是“高考復(fù)習(xí)考試事半功倍的一個(gè)例子”，就是力圖避開(kāi)熟路，開(kāi)辟新路，不去做舊飯重炒的無(wú)用功。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，散文閱讀和作文這兩個(gè)必考的考點(diǎn)，都不再是什么新鮮玩意兒;但如果從實(shí)際的應(yīng)試能力，以及從復(fù)習(xí)應(yīng)試的有限時(shí)間來(lái)說(shuō)，把二者結(jié)合起來(lái)，并且能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，則是最為理想的。我的設(shè)計(jì)意圖是，在學(xué)生有限的時(shí)間里，既完成了散文的閱讀，又獲得了作文的思想、方法積累，以圖一舉兩得。從授課情況看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。

　　2、調(diào)動(dòng)一種全體的熱情。體現(xiàn)一種和諧的氛圍。

　　學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的。這種快樂(lè)，建立在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是求索新知之樂(lè)，是思考交流之樂(lè)，是發(fā)現(xiàn)提高之樂(lè)。同時(shí)，也是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)所產(chǎn)生的集體學(xué)習(xí)才有的快樂(lè)。這是“與人樂(lè)樂(lè)”，遠(yuǎn)勝于“獨(dú)得之樂(lè)”。作為老師，對(duì)課堂的駕馭，就是要促成這樣的其樂(lè)融融的氛圍，讓知識(shí)與能力都得到進(jìn)步。從本節(jié)課看，我特別注意做到三點(diǎn)。一是“拉關(guān)系”，二是“重激勵(lì)”，三是“真表?yè)P(yáng)”。

　　高三學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，加上高考?jí)毫薮?，所以?tīng)課往往會(huì)比較沉悶。尤其是語(yǔ)文課。因此，在上課過(guò)程中，我有意設(shè)置“試一試”“比一比”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生改變角色，站在命題老師的角度，來(lái)嘗試命題，并和高考原題加以比較。這個(gè)嘗試，學(xué)生的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，我給予大力的激勵(lì)，大家都覺(jué)得很高興，而我更高興的是，這一嘗試，也幫助學(xué)生破除了被動(dòng)“應(yīng)試”的茫然，嘗到了主動(dòng)出擊的甜頭。

　　至于真表?yè)P(yáng)，我可以說(shuō)，在本節(jié)課中，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)都是發(fā)自內(nèi)心的，學(xué)生們都體會(huì)到了。表?yè)P(yáng)，有的是“濫褒”，不管回答如何，一律都是“太好了，你真棒”之類，很不值錢。我的表?yè)P(yáng)，是真的，一是學(xué)生的表現(xiàn)真的出色，思考真的獨(dú)特，真的值得表?yè)P(yáng);二是，我的表?yè)P(yáng)發(fā)自內(nèi)心，由衷贊美他們的學(xué)習(xí)思考的價(jià)值。真表?yè)P(yáng)，才能真正起到激勵(lì)的作用。

　　二、不足之處：

　　1、參照評(píng)課老師提出的意見(jiàn)，感覺(jué)“前半部分品材料方面品得不夠深入”。這也是因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)目的不是常規(guī)的散文閱讀教學(xué)，而是從閱讀向作文的遷移，因此不能全面深入。但如果備課更充分些，應(yīng)該可以避免這樣的感覺(jué)。

　　2、還有老師認(rèn)為，“個(gè)別精彩段落由學(xué)生個(gè)別朗讀，應(yīng)該效果比齊讀更好”。確實(shí)是如此。我個(gè)人比較偏愛(ài)學(xué)生集體朗讀，感覺(jué)書(shū)聲瑯瑯，有時(shí)候就忽視了學(xué)生個(gè)性朗讀的價(jià)值。