散文是語文教材中不可或缺的一部分。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：中班散文落葉教案，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　中班散文落葉教案一

　　一、說教材

　　文學(xué)欣賞活動是通過欣賞文學(xué)作品來讓幼兒學(xué)習(xí)、感受語言的活動。大班幼兒正處于學(xué)習(xí)語言的積極階段，他們對主題單一、語言優(yōu)美、富有情感色彩的散文較感興趣。散文《落葉》便是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)識水平選取的。

　　散文《落葉》的主題單純，語言優(yōu)美流暢，運用了形象生動的動詞，向讀者展現(xiàn)了一幅色彩絢麗，富于動感的秋景畫面，它在感染和陶冶幼兒心靈的同時，能啟發(fā)幼兒奇妙而美麗的幻想，給幼兒帶來美的享受。散文《落葉》中比喻手法的運用形象、生動、巧妙，讓幼兒產(chǎn)生如臨其境，如見其人，如聞其聲的效果，有利于幼兒初步感知文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手法的運用。作品從幼兒的思維角度出發(fā)，將秋天落葉這一自然現(xiàn)象賦予人類溫情：大樹媽媽精心培育了她的孩子——小樹葉，“孩子”又用自己全部的愛和思念回報著“大樹媽媽”，與幼兒的生活極為貼近，容易喚起幼兒的情感共鳴，產(chǎn)生移情，感受溫馨的母子深情。作品的結(jié)尾對未來寄予希望，為幼兒想象留下空間，可讓幼兒在理解原作品的基礎(chǔ)上大膽擴(kuò)展想象，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

　　二、說目標(biāo)：

　　欣賞文學(xué)作品，是感知理解文學(xué)作品，感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式的一種語言活動。喜歡文學(xué)作品，能夠較好地理解(學(xué)習(xí)文學(xué)作品)，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成，是學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)。中班幼兒已初步具備一定的語言理解能力，初步能感受文學(xué)作品的語言美。為此，我認(rèn)為，在引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品時，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受作品的情感，感知作品優(yōu)美的語言，豐富的詞匯和巧妙的藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)運用語言及非語言的形式表達(dá)自己的理解。根據(jù)以上分析，我確定本次活動的目標(biāo)應(yīng)涉及語言、認(rèn)知、社會三個方面，具體為：

　　1、感受并理解散文中優(yōu)美的語言及其展現(xiàn)的秋景畫面。初步感知作品中比喻手法的運用，學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、焐焐、惦記。

　　2、加深對樹葉由春到秋逐漸變黃，最后變成落葉的印象。

　　3、體驗作品中濃厚溫馨的母子深情。

　　三、說準(zhǔn)備

　　散文是最美的文學(xué)，但其藝術(shù)化的語言對于中班幼兒來說是比較抽象的，中班幼兒的思維具有形象性，在學(xué)習(xí)活動中常受情感和興趣的支配，因此，在幼兒欣賞散文的活動中教具的選擇，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。它應(yīng)是能夠?qū)⒊橄蟮恼Z言符號轉(zhuǎn)化為可以讓幼兒直接感知的直觀形象，應(yīng)該能牽動幼兒的心，將幼兒學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動到最佳狀態(tài)，全心地投入到作品的欣賞中去，這也符合了《綱要》中所指出的：要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境的教育原則。

　　根據(jù)以上分析，在本次活動中我主要做好兩個方面的材料準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)情景設(shè)置：創(chuàng)設(shè)一個秋天的場景

　　(2)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件。

　　(3)小樹葉頭飾、水彩畫筆、落葉、菊花、水果、卡片等。

　　2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解樹葉由春到秋的變化。

　　四、說教學(xué)程序

　　《綱要》指出，教育活動應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教育原則，這也是由幼兒的認(rèn)知規(guī)律決定的。教師在設(shè)計組織活動時應(yīng)注意整個活動各個環(huán)節(jié)間的遞進(jìn)性及層次性，并將具體活動目的分解到各層次活動中，逐層落實。據(jù)此，本次活動的設(shè)計將分為四個層次：感知作品階段——理解作品階段——體驗作品情感階段——創(chuàng)造性的想象和表達(dá)階段。根據(jù)每一階段的具體需要，我采用了相應(yīng)的教學(xué)方法。

　　具體教學(xué)程序設(shè)計如下：

　　(一)感知作品階段

　　這個階段分為兩個步驟：

　　1、以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)秋天的童話世界引入活動，鼓勵幼兒在“秋天的情景”中到處看一看，摸一摸，秋天里有些什么?想一想，說一說，秋天還可以有什么?讓幼兒在對新奇環(huán)境自由自主的探索中激發(fā)起內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，在想與說中，積極地運用已有的知識經(jīng)驗去感知去思索，并由此引出散文的名稱《落葉》。

　　2、教師以優(yōu)美的語調(diào)配樂朗誦散文，引發(fā)幼兒對散文畫面的聯(lián)想

　　教師先提出欣賞散文的要求，讓幼兒有目的地欣賞散文。然后在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，教師充滿感情地朗誦散文，請幼兒說一說：“在傾聽散文時好像看到了什么?”

　　此時，師允許幼兒自由表達(dá)自己的感受，鼓勵幼兒以各自的思維方式來感知作品優(yōu)美的意境。

　　(二)理解作品階段

　　這個階段中，包含著本次活動的重點(感知理解散文內(nèi)容)，在重點部分又滲透著難點(A：理解詞：翩翩起舞、焐焐、惦記。B：感知作品比喻手法的運用)

　　這一階段分為兩個步驟進(jìn)行：

　　1、結(jié)合動態(tài)畫面分段朗誦散文，巧妙設(shè)問，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、焐焐、惦記

　　我將散文《落葉》分為三個段落，以不同的問題引導(dǎo)幼兒欣賞、理解散文。

　　在幼兒欣賞第一段后設(shè)問：

　　1)在春天、夏天、秋天里小樹葉都是什么樣的?這個問題目的在于幼兒加深對小樹葉從春到秋逐漸變黃的印象。

　　2)樹葉攙著大樹媽媽在干什么?在幼兒答出翩翩起舞后教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒說說、做做：翩翩起舞是什么樣子的?讓幼兒在自身的動作體驗中理解該詞語。

　　在幼兒欣賞第二段后設(shè)問：

　　1)秋風(fēng)把小樹葉吹到了哪些地方?這個問題的答案較簡單，我準(zhǔn)備請能力中、弱的幼兒回答。

　　2)小樹葉飄到了屋頂上、小河里、草地上，這些地方有什么變化?這個問題既是概括性的又是再現(xiàn)性，我準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒運用散文中的句子來回答，這樣幼兒在回答這一問題時頭腦中必然再現(xiàn)出散文所描繪的畫面，從而使幼兒對作品語言的理解更深刻。

　　3)小樹葉愛大樹媽媽嗎?你從哪里聽出來的?這個問題的提出較為巧妙，是個思考性的問題，老師應(yīng)允許幼兒稍作思考并與同伴稍作討論后回答。在此處，我準(zhǔn)備采用實物演示法，即用溫水袋幫助幼兒焐焐小手、小腳的辦法，幫助幼兒真正理解“焐焐”這一動詞的含義，并從中體驗小樹葉是如何關(guān)心大樹媽媽的這一更加內(nèi)在情感，從而突破本次活動的一個難點。

　　在幼兒欣賞第三段后設(shè)問：

　　1)樹葉想大樹媽媽?你從哪里聽出來的?這時，老師應(yīng)根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)散思維：你離開過家嗎?你離開家時心里想到誰?從而理解詞：惦記。

　　2)小樹葉是怎樣祝愿媽媽的?這個問題中包含了春天里大樹又會長出新葉的自然常識。

　　2、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感知比喻手法的運用

　　這一環(huán)節(jié)是針對活動目標(biāo)中的另一難點設(shè)計的。采用了找尋匹配法組織教學(xué)的。老師請幼兒邊欣賞散文邊找一找：散文中的哪個句子最美?然后根據(jù)幼兒的回答將展示課件，引導(dǎo)幼兒將散文優(yōu)美的語句與畫面相匹配，并借助以下問題引導(dǎo)幼兒初步感知比喻手法的巧妙運用：

　　1)秋天來了，散文把小樹葉比作什么?你覺得像嗎?

　　2)小樹葉飄到了地板上，散文把許多許多的小樹葉比作什么?你覺得這樣比喻好嗎?

　　幼兒通過匹配活動以及對問題的思考，得以直觀地感知比喻句的巧妙運用，從而突破難點。

　　(三)體驗作品情感階段

　　在這一階段教師采用角色扮演的形式，引導(dǎo)幼兒體驗作品溫馨的母子深情，師與幼兒分別帶上頭飾扮成大樹媽媽和小樹葉，隨著配樂散文自由表演，師在表演中應(yīng)以慈愛的依依不舍的表情、動作表達(dá)對“小樹葉”的愛，以喚發(fā)“小樹葉”對“大樹媽媽”的愛，積極互動，使幼兒在角色轉(zhuǎn)換中產(chǎn)生移情，深刻體驗作品所表達(dá)的母子深情。

　　(四)創(chuàng)造性的想象和表達(dá)階段

　　在這一階段教師采用問題啟發(fā)和操作表達(dá)的方法，充分鼓勵幼兒進(jìn)行大膽地想象和表達(dá)，以使幼兒的情感充分地表現(xiàn)出來。首先以問題啟發(fā)幼兒：小樹葉離開媽媽快樂嗎?它們的表情怎樣?小樹葉離開媽媽后，可能遇到哪些朋友呢?明年春天，小樹葉還會回到媽媽身邊嗎?同時為幼兒提供水彩畫筆、落葉、水果、菊花等卡片，鼓勵幼兒在秋天背景壁畫上大膽添畫、粘貼，表達(dá)自己的想象。在幼兒的操作過程中，教師主要應(yīng)觀察、了解、肯定幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，不應(yīng)過多地干涉幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)一個輕松的環(huán)境。

　　活動在幼兒自由自主的想象和表達(dá)中自然結(jié)束。

　　中班散文落葉教案二

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，變成落葉的認(rèn)識

　　3、幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞、四面八方、焐焐

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、散文圖片 小河、草地、屋頂標(biāo)記圖

　　2、配樂散文

　　活動過程：

　　一、歌舞表演：小樹葉

　　今天，我做大樹媽媽，你們想不想做我的小樹葉?小樹葉們(哎)快來打扮樹媽媽吧?

　　二、第一遍欣賞樹落葉，初步感知散文落葉的美。

　　小樹葉表演得真棒，我們?yōu)樽约汗恼?。今天，媽媽帶來了一篇好聽的散文，是我們小樹葉自己的散文，你們想不想聽?

　　那我們一起來聽聽散文的名字叫什么?聽了以后你感到怎么樣呢?(放錄音)

　　(聽)

　　聽了這篇散文你感到怎么樣?

　　第二遍看著圖法欣賞散文落葉并提出以下問題：育 & 嬰 …… 會

　　加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，變成落葉的認(rèn)識，發(fā)展幼兒的護(hù)品性思維，幫助幼兒理解新調(diào)。

　　三、這篇散文很美，聽了以后心里很開心，那么小樹葉從春天到秋天有什么不一樣呢?小樹葉飄呀飄，飄到了哪些地方?會說什么?想什么呢?我們看著圖片再來聽聽，好不好?

　　聽完錄音提問。

　　小樹葉在春天是什么樣子?夏天又怎樣?秋天小樹葉又是怎樣了呢?

　　小樹葉飄到了哪里?像什么?好像在說什么?心里在想什么呢?

　　(小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄，飄向許多地方，飄到了四面八方，當(dāng)幼兒回答后，教師選擇部分散文中的語言，讓幼兒學(xué)習(xí)新詞“……”出現(xiàn)時，讓幼兒用動作表演一下。

　　小樹葉飄到了屋頂上、小河里、草地上，你還會飄到哪里呢?(擴(kuò)展性思維)

　　三、表演散文

　　這篇散文真好聽，有許多漂亮的句子和詞語，想不想跟著錄音機來念一念表演一下(想)，那我們一起來念一念，表演一下(出示屋頂、草地、小河)

　　“小樹葉到媽媽這里來吧。”

　　(表演散文)讓幼兒體驗小樹葉的快樂。(在身上貼上小紅花)

　　評析：

　　1、散文欣賞重要的是感受原文的意境美，目標(biāo)傾向于情感陶冶。

　　2、豐富幼兒的詞語不要用個別說、開火車這種模式來進(jìn)行，這樣猶亂了整個活動的氛圍，可以問：你有什么聽不懂的地方?你聽到哪些好聽的詞語。

　　3、文學(xué)欣賞活動注意語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　中班散文落葉教案三

　　活動目的：

　　1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想進(jìn)行仿編。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：用教學(xué)掛圖制作的貼絨教具，幼兒學(xué)習(xí)用書，兒歌磁帶，實物樹葉(落葉、綠葉)人手一份。

　　2、知識準(zhǔn)備：日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察周圍人們衣著的變化。

　　活動指導(dǎo)：

　　(一)引題——幼兒人手一份樹葉(落葉、綠葉)

　　師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察手中的兩片樹葉，比較兩片樹葉的不同之處。組織幼兒討論：為什么樹葉變色變干?(引出主題——《落葉》)

　　(二)指導(dǎo)過程：

　　1、師有表情地邊朗誦邊出示貼絨教具，并設(shè)置問題：

　　1、秋風(fēng)起了，天氣與樹葉發(fā)生了什么變化?

　　2、樹葉落在哪些地方?

　　2、師對幼兒回答情況進(jìn)行小結(jié)，再次讓幼兒帶著問題仔細(xì)聽師復(fù)述散文一遍。

　　1、樹葉落在地上、溝里、河里，小動物都把它們當(dāng)作什么?育 & 嬰 …… 會

　　2、樹葉落在院子里，誰看見了，說了什么?

　　3、師小結(jié)幼兒回答的情況，組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

　　1、幼兒一句一句跟念。

　　2、重點教幼兒欣賞作品中擬人與夸張的畫面，如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子等結(jié)構(gòu)類似的句子。

　　4、幼兒人手一份學(xué)習(xí)用書。

　　1、讓幼兒觀察畫面，學(xué)習(xí)整段朗誦。

　　2、師播放散文磁帶，讓幼兒初步領(lǐng)會作品中優(yōu)美的意境。

　　5、組織幼兒各種朗誦法。

　　1、分組分句朗誦;2、一名幼兒朗誦第一句，全班接著朗誦;3、個別幼兒朗誦。

　　6、師組織幼兒討論：燕子為什么說來信了?燕子為什么要到南方去?

　　7、引導(dǎo)幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象。

　　8、師保留幼兒想象的句子編入原文當(dāng)中，師與幼兒一起朗誦。

　　(三)結(jié)束部分：

　　師彈奏音樂《郊游》，幼兒隨音樂出活動室(結(jié)束)。