一、對孩子的學(xué)習(xí)充滿信心

　　家長對孩子抱有信心至關(guān)重要，是幫助孩子把學(xué)習(xí)搞上去的重要前提條件。只要家長不放棄，孩子就不會灰心。

　　二、科學(xué)合理地激勵孩子努力學(xué)習(xí)

　　一般地說，孩子學(xué)習(xí)成績差，其中一個重要原因就是缺乏學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性不是天生的，也不是靠物質(zhì)刺激或訓(xùn)斥打罵的能調(diào)動起來的?？课镔|(zhì)刺激不可能長久，而且物質(zhì)刺激太多太濫了，弄不好還會助長孩子貪圖物質(zhì)享受的欲望。同樣，學(xué)習(xí)本來就是一種艱苦的腦力勞動，若采取訓(xùn)斥打罵的手段，帶給孩子肉體上的痛苦，孩子一聽到“學(xué)習(xí)”二字就心驚膽戰(zhàn)，怎么能學(xué)得好?

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話很有道理。孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事，就會“苦其難”而“厭其學(xué)”;若把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，作為一種需要，就會“欲罷不忍，欲罷不能”，越學(xué)越愛學(xué)，部總希望學(xué)到更多更新的知識。

　　要使學(xué)習(xí)比較差的孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，家長必須做到：

　　第一，眼睛不要只盯在孩子的考試分?jǐn)?shù)上，要看學(xué)習(xí)態(tài)度。只盯著考試分?jǐn)?shù)，無形中就給孩子千百萬極大的精神壓力。孩子的學(xué)習(xí)成績不好，不是一時(shí)造成的，不能指望一夜之間就趕上去。要多注意、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要孩子學(xué)習(xí)態(tài)度好，刻苦、努力、認(rèn)真、踏實(shí)，就要給予充分的肯定和鼓勵，不要在學(xué)習(xí)成績上提出不切實(shí)際的要求。

　　第二，要充分看到孩子的進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，在學(xué)校經(jīng)常受到老師的批評、同學(xué)的歧視，如果回到家里也看不到家長的好臉色，總是挨訓(xùn)，整天在高度壓抑下生活，就不可能增強(qiáng)上進(jìn)的信心。及時(shí)肯定、表揚(yáng)孩子微小的進(jìn)步，會使孩子感到自己還行，還能學(xué)習(xí)好，他們就會有進(jìn)步的動力和欲望。但要特別注意兩點(diǎn)：

　　1、肯定和表揚(yáng)要具體，哪里好，哪里有進(jìn)步，要“明示”，不能籠統(tǒng)地夸“你真好”“你真棒”;

　　2、要誠心誠意地肯定或表揚(yáng)，不能虛情假意地“忽悠”孩子。

　　第三，要經(jīng)常關(guān)心、詢問孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要以真誠的態(tài)度和濃厚的興趣去關(guān)心、詢問，而不單單是檢查、監(jiān)督。家長對知識、學(xué)問有濃厚的興趣，會對孩子起到很大的感染作用。即或是自己很熟悉又很淺顯的知識，家長也應(yīng)當(dāng)像第一次見到、聽到那樣，饒有興趣地聽孩子講述。

　　第四，創(chuàng)造條件引導(dǎo)孩子把所學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活中去，解決實(shí)際問題。讓孩子在實(shí)踐中認(rèn)識知識的價(jià)值，親身體驗(yàn)掌握知識的愉悅、樂趣，會進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識的欲望。

　　三、教孩子安排好學(xué)習(xí)秩序，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)差的孩子，往往學(xué)習(xí)過程無秩序，東抓一把，西抓一把，不知道什么時(shí)候該做什么。這種毛病必須克服。有人將學(xué)習(xí)秩序歸納為“三先三后一總結(jié)”。家長應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后教給孩子。

　　一是、先預(yù)習(xí)后聽講。上課之前，要先看一看課本，今天老師要講什么內(nèi)容，哪些知識比較容易，哪些知識比較難，做到心中有數(shù)，“不打無準(zhǔn)備之仗”。上課前一點(diǎn)兒準(zhǔn)備都沒有，不能很快地進(jìn)入狀態(tài)，聽課的效果會受到影響。

　　二是、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。不要一下課就做作業(yè)，要先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天所濱知識，加深理解，徹底弄明白后再做作業(yè)，就會又快又好。假如下課就做作業(yè)，課上學(xué)習(xí)的知識還沒有完全弄懂，邊翻書邊做作業(yè)，速度既慢，掌握知識的效果也不好。

　　三是、先獨(dú)立思考后請教別人。在復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)時(shí)，遇到不懂的問題，不要一上來就去問別人，以得到現(xiàn)成的答案。這樣得到的知識是不可能牢固掌握的。要先動腦筋獨(dú)立思考，能自己找到答案的，就不要去請教別人。經(jīng)反復(fù)思考，仍然弄不明白，再去請教別人，收獲會更大。所謂“一總結(jié)”就是學(xué)完一個段落或章節(jié)，集中復(fù)習(xí)一下，把新知識和舊知識貫穿起來，找出它們之間的內(nèi)部聯(lián)系，了解知識內(nèi)部的邏輯體系，總結(jié)幾條帶有規(guī)律性的結(jié)論。這就是古人說的“鉤玄提要”。如此學(xué)到的知識就是完整的知識系統(tǒng)。這樣，既便于理解，也有助于牢固地記憶和掌握。在整個學(xué)習(xí)過程中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是上課聽講。聽講是學(xué)生掌握知識的第一步，會不會聽講或是否注意聽講，其效果大不一樣。學(xué)習(xí)差的孩子往往上課不會聽講或不注意聽講。古人說：“上學(xué)以神聽，中學(xué)以心聽，下學(xué)以耳聽。以耳聽者學(xué)在皮膚，以心聽者學(xué)在肌肉，以神聽者學(xué)在骨髓。故聽之不深，即知之不明。”意思是，上等的學(xué)習(xí)者是入神地聽，中等的學(xué)習(xí)者是用心聽，下等的學(xué)習(xí)者只是用耳朵聽。而只用耳朵聽的，即不用心聽，知識只能印在皮膚上，學(xué)得很膚淺;用心聽的，知識能刻在肌肉上;聽得入神、全神貫注的，知識能深入骨髓，理解得最深，記憶得最牢。

　　家長一定要培養(yǎng)孩子上課用心聽講的好習(xí)慣，教給孩子聽講的方法和技巧。如，上學(xué)時(shí)把書本、文具帶齊，不帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西;上課時(shí)不東張西望，眼睛朝前看;上課聽從老師的要求，不擅自行動;有不懂的問題，要及時(shí)問老師，不要不懂裝懂;對不懂的問題要追根尋源，弄明白等。

　　學(xué)習(xí)差不是一時(shí)造成的。要改變孩子學(xué)習(xí)上的被動局面，家長不能操之過急，不要奢望“一口吃個胖子”，要循序漸進(jìn)，有足夠的耐心。古人說：“欲速則不達(dá)”“其進(jìn)銳者，其退亦速”。要求過急，急于求成，會因?yàn)榧议L態(tài)度粗暴而傷害孩子;要求過高，會使孩子喪失信心，反而適得其反。

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