[解題流程]

　　[參考答案]

　　運(yùn)用比擬手法寫出了山水的變化。“曉云散去山腰瘦”，寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時(shí)想象中山峰的壯闊;“宿雨來時(shí)水面肥”，既表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著下雨之前水面的狹窄。

　　[名師支招]

　　鑒賞古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，最重要的就是準(zhǔn)確判定表達(dá)技巧的類別。如何準(zhǔn)確判定一首詩(shī)詞運(yùn)用的表達(dá)技巧，與考生所構(gòu)建的表達(dá)技巧知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，還與考生對(duì)題目要求的準(zhǔn)確把握有關(guān)，更與考生掌握的判定表達(dá)技巧的方法密切相關(guān)。若要準(zhǔn)確判斷詩(shī)詞的表達(dá)技巧，必須注意以下幾個(gè)方面：

　　1.掌握常見類型，熟記常用術(shù)語

　　做好相關(guān)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備工作，熟悉相關(guān)表達(dá)技巧的答題角度和術(shù)語是解答表達(dá)技巧題的前提和關(guān)鍵。古詩(shī)詞表達(dá)技巧種類繁多，角度多樣，應(yīng)認(rèn)真歸納分類，熟練掌握。

　　2.立足詩(shī)詞整體，聯(lián)系思想內(nèi)容

　　近年來的高考古詩(shī)詞題目雖然側(cè)重于對(duì)具體語句的探究，但局部分析必須建立在整體把握的基礎(chǔ)上。只有全面把握詩(shī)詞的主旨，才能更好地體會(huì)表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

　　3.審清題目要求，尋求答題啟示

　　詩(shī)歌的表達(dá)技巧豐富多彩，設(shè)題角度五花八門，因此必須從題目中尋求答題的切入口，以免答非所問，“牛頭不對(duì)馬嘴”。有的題目，“小角度”設(shè)題，“切入點(diǎn)”較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求中明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。

　　4.把握思考角度，做到十拿九穩(wěn)

　　(1)從情和景的角度入手

　　情和景的角度是古詩(shī)詞鑒賞最基本的切入點(diǎn)。從情的角度看，應(yīng)重點(diǎn)考慮用了什么抒情方式。比如，是直接抒情還是間接抒情，是借景抒情還是寓情于景，或者是托物言志等。從景物的角度看，應(yīng)重點(diǎn)考慮用了什么描寫方法，以及是從什么角度描寫的。例如，是正面描寫還是側(cè)面烘托或細(xì)節(jié)描寫，是虛實(shí)結(jié)合還是動(dòng)靜結(jié)合，甚或是白描等。具體做法是迅速再現(xiàn)相關(guān)知識(shí)并結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容加以比對(duì)，快速排除后留下最明顯的作為預(yù)備答案。

　　(2)從內(nèi)容角度思考聯(lián)與聯(lián)或句與句之間的關(guān)系

　　古代詩(shī)歌兩聯(lián)或兩句在內(nèi)容上常常構(gòu)成對(duì)比或襯托關(guān)系，有時(shí)是動(dòng)靜結(jié)合關(guān)系，有時(shí)是虛實(shí)映襯關(guān)系。

　　(3)從詩(shī)歌的意象入手

　　一是要分清主要意象和次要意象;二是要看是否運(yùn)用烘托(襯托)、渲染等表現(xiàn)手法;三是要分析意象與意象之間的關(guān)系，看有無運(yùn)用對(duì)比(對(duì)照)等表現(xiàn)手法;四是要抓住意象本身的特點(diǎn)，看有無象征意義(主要是詠物詩(shī))。

　　5.區(qū)別易混的表達(dá)技巧

　　(1)借代和借喻

　　借喻的本質(zhì)是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本質(zhì)是“代”，即直接把借體作為主體的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。

　　(2)借景抒情與托物言志

　　借景抒情是指詩(shī)人對(duì)某種景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自己所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓景物之中，并通過景物描寫表現(xiàn)出來。托物言志是指詩(shī)人通過描寫景物來表明心跡、人生態(tài)度和人生感悟。

　　借景抒情的“情”指熱愛、憤怒、贊美、快樂、悲傷等感情，托物言志的“志”指情操、愛好、愿望、要求等人生態(tài)度。借景抒情一般要借眾多景物來抒情，托物言志一般是聚焦于一個(gè)主體事物之中。

　　(3)渲染和烘托

　　渲染旨在通過對(duì)環(huán)境，人物的行為、心理等作多方面的描寫、形容、修飾，來突出形象，表現(xiàn)中心;烘托則有意避開正面描寫，而從側(cè)面著意刻畫，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術(shù)效果。

　　渲染屬于正面描寫，烘托屬于側(cè)面描寫，這是它們最本質(zhì)的區(qū)別。“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”(漢樂府《陌上?！?這里沒有直接描寫羅敷的美貌，但羅敷之美通過行者、少年、耕鋤者的反應(yīng)得到了有力的表現(xiàn)。這樣的側(cè)面描寫就是烘托。

　　[應(yīng)用體驗(yàn)]

　　1.試指出下面詩(shī)句畫橫線詞語所用的修辭手法是借代還是借喻，并思考兩者的區(qū)分方法。

　　(1)怒濤卷霜雪，天塹無涯。(柳永《望海潮》)

　　(2)談笑間，檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

　　(3)吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。(李白《登金陵鳳凰臺(tái)》)

　　參考答案：(1)借喻　(2)借代　(3)借代

　　2.試指出下面詩(shī)句所用的表現(xiàn)手法是借景抒情還是托物言志，并思考兩者的區(qū)分方法。

　　(1)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。

　　(杜甫《登高》)

　　(2)千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙《石灰吟》)

　　參考答案：(1)借景抒情　(2)托物言志

　　3.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

　　過山農(nóng)家

　　顧　況

　　板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

　　莫嗔[注]焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

　　[注]　嗔：嫌怨。

　　這首詩(shī)的首句和次句分別描繪了什么景象?分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)表現(xiàn)手法?(4分)

　　答：

　　[我來解題]

　　參考答案：首句截取了山行途中的一景。句中并沒有出現(xiàn)“山”字，只寫了與山景相關(guān)的“板橋與泉聲”，寫活了泉水，運(yùn)用了反襯的手法，寫出山間的幽靜。(2分)次句是寫作者穿山跨坡來到農(nóng)家門前的情景。運(yùn)用了渲染手法，午間陽光溫暖地照耀著，山農(nóng)家的雞咯咯地叫，像是在歡迎來客，使深山中的農(nóng)舍洋溢著世間情味和濃郁的生活氣息。(2分)

　　題組一　考點(diǎn)針對(duì)練

　　1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

　　秋宿湘江遇雨

　　譚用之①

　　湘上陰云鎖夢(mèng)魂，江邊深夜舞劉琨②。

　　秋風(fēng)萬里芙蓉國(guó)，暮雨千家薜荔村。

　　鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫。

　　漁人相見不相問，長(zhǎng)笛一聲歸島門。

　　[注]?、僮T用之：唐末五代時(shí)人。②劉琨：晉代人，當(dāng)時(shí)北方被少數(shù)民族所統(tǒng)治，劉琨和好友祖逖胸懷統(tǒng)一大志，為報(bào)效國(guó)家，他們常常聞雞鳴而起舞練劍。

　　這首詩(shī)第一句“湘上陰云鎖夢(mèng)魂”運(yùn)用了何種修辭手法?這句話在全詩(shī)中具有什么樣的作用?(3分)

　　答：

　　參考答案：比擬。為全詩(shī)營(yíng)造了一種沉重的氛圍，同時(shí)又烘托了詩(shī)人孤舟受阻的悵然愁緒。(回答“奠定全詩(shī)悵惘基調(diào)”亦可)

　　2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　玉 樓 春

　　歐陽修

　　去時(shí)梅萼初凝粉，不覺小桃風(fēng)力損。梨花最晚又凋零，何事歸期無定準(zhǔn)。

　　欄干倚遍重來憑，淚粉偷將紅袖印。蜘蛛喜鵲誤人多，似此無憑安足信。

　　試分析下闋后兩句的抒情特色及效果。(4分)

　　答：

　　參考答案：托物抒情，借埋怨蜘蛛喜鵲多次誤傳喜訊，表達(dá)了自己久盼不歸的失望，從側(cè)面體現(xiàn)出了作者思念之殷切，委婉動(dòng)人。

　　3.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

　　望 驛 臺(tái)

　　白居易

　　靖安宅里當(dāng)窗柳，望驛臺(tái)前撲地花。

　　兩處春光同日盡，居人思客客思家!

　　這首詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)分條簡(jiǎn)析。(4分)

　　答：

　　參考答案：①以虛寫實(shí)。閨婦看“當(dāng)窗柳”遙思宦游人，宦游人見“撲地花”遠(yuǎn)想閨婦，兩下思念的傷感皆是詩(shī)人的想象，卻真切動(dòng)人，收“實(shí)”之功效。

　?、谇榫敖蝗冢晕镆r情。閨婦見柳絲柔長(zhǎng)、柳色萋萋，思念宦游人;宦游人見花飛遍地、滿目凋殘，遙想妻子空閨獨(dú)守、盼夫歸來。寫盡花柳傷春意，烘托兩地相思苦、惆悵情。

　?、蹖?duì)仗與比喻。一、二句巧用對(duì)仗，使詩(shī)文形式整齊、音節(jié)頓挫。“柳”喻“留”，隱指閨婦情愫如柳絲不絕;“花”喻“婦”，隱指妻子韶華流逝如落花隨春而去。

　?、軓?ldquo;雙方”同時(shí)寫起，即“居人思客客思家”，更為感人。

　　4.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　浣 溪 沙

　　周邦彥

　　樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯。勸君莫上最高梯。

　　新筍已成堂下竹，落花都上燕巢泥。忍聽林表杜鵑啼。

　　本詞在結(jié)構(gòu)上頗具匠心，請(qǐng)結(jié)合全詞分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(4分)

　　答：

　　參考答案：本詞的結(jié)構(gòu)頗具匠心：上下闋均為前兩句寫景，后一句由景入情。上闋寫遠(yuǎn)景，極盡空間寥廓之感;下闋寫近景，抒發(fā)時(shí)光流逝之慨。這樣的布局謀篇，把作者的鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　題組二　考點(diǎn)綜合練

　　5.(2014·洛陽高三統(tǒng)一考)閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問題。(8分)

　　古　意

　　王融①

　　霜?dú)庀旅辖?，秋風(fēng)度函谷。

　　念君凄已寒，當(dāng)軒卷羅縠②。

　　纖手廢裁縫，曲鬢罷膏沐。

　　千里不相聞，寸心郁紛蘊(yùn)。

　　況復(fù)飛螢夜，木葉亂紛紛。

　　[注]?、偻跞?467-493)：字元長(zhǎng)，南齊瑯琊臨沂人。②羅縠(hú)：一種絲織品。

　　(1)主人公“廢裁縫”“罷膏沐”的原因是什么?“寸心郁紛蘊(yùn)”飽含了人物什么樣的復(fù)雜心情?(4分)

　　答：

　　(2)這首詩(shī)的開頭和結(jié)尾分別是如何處理情景關(guān)系的?請(qǐng)具體分析。(4分)

　　答：

　　參考答案：(1)女主人公拿起刀尺要為行人縫制寒衣，突然想到與行人千里相隔，行蹤不知，音訊不聞，寒衣制成也無法寄達(dá)，只能“廢裁縫”;心煩意亂、郁悶痛苦的思婦更加無心施以“膏沐”來修飾容貌了。“寸心郁紛蘊(yùn)”寫出了思婦對(duì)行人擔(dān)憂掛念卻又無能為力的痛苦、無奈之情。

　　(2)詩(shī)歌的開頭因景生情，引起下文，“霜?dú)?rdquo;“秋風(fēng)”從北而來，風(fēng)霜的凄寒引起女主人公對(duì)遠(yuǎn)行人的掛念。結(jié)尾以景結(jié)情，秋夜漫漫，思緒萬端，流螢飛動(dòng)，白光點(diǎn)點(diǎn)，秋風(fēng)蕭瑟，木葉紛紛，這凄寒的夜景進(jìn)一步烘托出思婦紛亂苦痛的心境。

　　6.閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問題。(8分)

　　聞　箏

　　[明]康海[注]

　　寶靨西鄰女，鳴箏傍玉臺(tái)。

　　秋風(fēng)孤鶴唳，落日百泉洄。

　　座客皆驚引，行云欲下來。

　　不知弦上曲，清切為誰哀。

　　[注]　康海(1475-1540)：明代文學(xué)家，陜西武功人，弘治十五年?duì)钤?，任翰林院修撰。他本抱?fù)宏大，不幸受牽連落職，遂狂蕩不羈，郁憤終生。

　　(1)詩(shī)的頷聯(lián)蘊(yùn)含豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)

　　答：

　　(2)詩(shī)的后兩聯(lián)分別是用什么方法來表現(xiàn)西鄰女彈奏的?請(qǐng)概括分析。(4分)

　　答：

　　參考答案：(1)頷聯(lián)是表現(xiàn)西鄰女演奏箏曲的：天上白鶴長(zhǎng)鳴，地下水流回旋，充塞其間的又是落日的余暉、習(xí)習(xí)的秋風(fēng)。頷聯(lián)運(yùn)用比喻、通感手法，從視覺、聽覺、觸覺諸方面，描繪了西鄰女箏聲所蘊(yùn)含的那種孤高、凄清、深沉的音樂境界。(意思對(duì)即可)

　　(2)①頸聯(lián)選擇“人”的反應(yīng)和“物”的表現(xiàn)，運(yùn)用側(cè)面描寫和夸張手法表現(xiàn)西鄰女彈奏的神妙：座客們引頸諦聽，天上的行云也要下來看個(gè)究竟。②尾聯(lián)用疑問句，既正面寫出了箏曲的凄切哀傷，也委婉地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自身坎坷命運(yùn)的哀傷及對(duì)社會(huì)的隱憂。

　　“古代詩(shī)歌閱讀”模擬高考練(一)

　　(時(shí)間：40分鐘　分值：80分)

　　1.(2014·湖北聯(lián)考)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。(8分)

　　贈(zèng)賣松人

　　于武陵[注]

　　入市雖求利，憐君意獨(dú)真。

　　欲將寒澗樹，賣與翠樓人。

　　瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應(yīng)少春。

　　長(zhǎng)安重桃李，徒染六街塵!

　　[注]　《唐才子傳》稱，于武陵在唐宣宗大中年間嘗舉進(jìn)士，不稱意，攜書與琴，往來商洛、巴蜀間，或隱于卜中，存獨(dú)醒之意。

　　(1)這首詩(shī)的頷聯(lián)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?有什么作用?(4分)

　　答：

　　(2)這首詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　答：

　　參考答案：(1)(示例一)對(duì)比，“寒澗”與“翠樓”，一個(gè)荒寒一個(gè)繁華，形成鮮明對(duì)比;突出了松樹生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，以及“松”與“翠樓人”之間地位、境遇的巨大差別，暗示賣松人向翠樓人賣松求利不合時(shí)宜，為規(guī)勸賣松人作鋪墊。

　　(示例二)比喻(象征、托物言志)、借代，以寒澗樹比喻(象征)貧寒之士，以“翠樓人”代權(quán)貴之人;把貧寒之士比喻為“寒澗樹”，形象地表現(xiàn)了其地位的卑微、境遇的凄涼;而想把“寒澗樹”賣給“翠樓人”，委婉地表達(dá)了貧寒之士希望得到權(quán)貴賞識(shí)重用之意。

　　(2)這首詩(shī)寄托了詩(shī)人對(duì)不識(shí)人才、只喜歡趨時(shí)媚俗的權(quán)貴的諷刺;對(duì)像松樹那樣正直高雅卻淪落下層、不被重視的貧寒之士的憐惜;對(duì)爭(zhēng)榮小人春風(fēng)得意，正直人士卻不得重用這一不公平社會(huì)現(xiàn)象的憤懣;以及因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有了清醒認(rèn)識(shí)而不求榮利、潔身自好的高潔情懷。

　　2.(2014·宜昌調(diào)研)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。(8分)

　　夜書所見

　　葉紹翁

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述詩(shī)歌的三、四兩句所表現(xiàn)的內(nèi)容及情感。(4分)

　　答：

　　(2)這首詩(shī)歌運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)就其中的一種，結(jié)合相關(guān)詩(shī)句具體分析。(4分)

　　答：

　　參考答案：(1)詩(shī)人發(fā)現(xiàn)，不遠(yuǎn)處的籬笆旁有一盞燈火，原來是孩子在深夜捉蟋蟀，(2分)這是一幅歡快而有趣的生活圖景。(1分)孩子的天真幸福反襯出了詩(shī)人對(duì)故土家園的懷念之情。(2分)

　　(2)(示例一)借景抒情，情景交融。一、二兩句寫自然環(huán)境，三、四兩句寫生活場(chǎng)景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風(fēng)秋江，傳達(dá)漂泊不定、凄愴落寞之感;秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以之意。一悲一喜，相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　(示例二)動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。蕭蕭風(fēng)聲，頑皮兒童，這些動(dòng)態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發(fā)人們對(duì)寒涼靜夜中詩(shī)人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。

　　(示例三)悲歡對(duì)比，以歡襯悲。一、二句寫景，秋風(fēng)掃落葉，長(zhǎng)天送寒意，是悲景，傳悲情;三、四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子漂泊天涯的孤寂無奈、惆悵難眠。

　　(示例四)擬人的手法，增輝添彩。“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，一“送”一“動(dòng)”，寓情于物，賦予“梧葉”“秋風(fēng)”以人的情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲情的詩(shī)文，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，令人癡迷難返，惆悵滿懷。(任意答出一點(diǎn)即可。指出表現(xiàn)手法2分，結(jié)合具體詩(shī)句分析2分，思想感情2分)