摘要:“鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧”是指準(zhǔn)確判斷詩(shī)詞所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。表達(dá)技巧主要包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧四大部分的內(nèi)容。詩(shī)歌的表達(dá)技巧，是高考命題涉及最多的內(nèi)容。有單獨(dú)考查的，也有結(jié)合形象、語(yǔ)言和思想感情來(lái)考查的。

　　高中語(yǔ)文古詩(shī)詞表達(dá)技巧總結(jié)

　　詩(shī)歌的表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。它是一個(gè)很寬泛的概念，從高考命題情況來(lái)看，一切用以增強(qiáng)詩(shī)歌表達(dá)效果的方法都在考查之列。

　　高考試題的“鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧”是指準(zhǔn)確判斷詩(shī)詞所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。表達(dá)技巧主要包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧四大部分的內(nèi)容。詩(shī)歌的表達(dá)技巧，是高考命題涉及最多的內(nèi)容。有單獨(dú)考查的，也有結(jié)合形象、語(yǔ)言和思想感情來(lái)考查的。因此，它應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭格，二是說(shuō)明其表達(dá)效果。此類試題所涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)等。高考對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而不能泛泛而談。

　　[知識(shí)儲(chǔ)備]

　　掌握古詩(shī)歌中幾種常見(jiàn)的修辭手法的作用，提高鑒賞表達(dá)技巧的能力。

　　[常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式]

　　1.這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)作用。

　　2.請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析詩(shī)歌某一句的妙處。

　　3.詩(shī)中某句運(yùn)用了某種修辭手法，試簡(jiǎn)析它的藝術(shù)效果。

　　[例一]　(2013·安徽高考)閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。

　　秋齋獨(dú)宿

　　[唐]韋應(yīng)物

　　山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。

　　夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。

　　和韋蘇州[注]《秋齋獨(dú)宿》

　　[金]趙秉文

　　冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。

　　驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴，寒枝不成宿。

　　[注]　韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。

　　請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。(4分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　這兩首詩(shī)都是借景抒情詩(shī)，詩(shī)人的情感寄寓在詩(shī)歌描寫(xiě)的意象中。

　　韋詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人秋夜獨(dú)宿，觀賞到皎潔明月、霜風(fēng)動(dòng)竹、驚棲之鳥(niǎo)等景象。首句描寫(xiě)山中明月的皎潔明亮，以燭比喻月，生動(dòng)形象地寫(xiě)出恬靜的月色，宛如點(diǎn)燃的夜?fàn)T一般。明月悅目，猶如夜?fàn)T相伴，照人無(wú)眠，讓人有一種淡淡的孤獨(dú)。

　　趙詩(shī)則描寫(xiě)了殘燭、秋雨、深竹、驚鳥(niǎo)、寒枝等景色。首句“侵殘燭”的應(yīng)是“月”，寫(xiě)月照殘燭，作者沒(méi)有直接寫(xiě)月，而是以“月暈”替代月，聯(lián)想到古人有“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的說(shuō)法，可以看出作者使用“暈”代月，還預(yù)示著天氣的變化，自然而然地引出下句的“雨聲在深竹”。作者還把“暈”配以“冷”，“燭”配以“殘”來(lái)修飾，突出了月夜寒意侵人，殘燭獨(dú)照，表現(xiàn)出人物孤獨(dú)中更加凄冷。

　　[參考答案]　韋詩(shī)：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無(wú)眠。

　　趙詩(shī)：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意侵人;“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。

　　[解題方略]

　　步驟一：明確指出詩(shī)中使用了什么修辭手法;

　　步驟二：結(jié)合詩(shī)句闡釋此種修辭手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的;

　　步驟三：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果(如對(duì)形象塑造、意境營(yíng)造、情感主旨表達(dá)的作用)。

　　[應(yīng)用體驗(yàn)]

　　1.閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。

　　蝶戀花·別范南伯

　　[宋]楊炎正

　　離恨做成春夜雨。添得春江，刬地①東流去。弱柳系船都不住，為君愁絕聽(tīng)鳴櫓。

　　君到南徐②芳草渡。想得尋春，依舊當(dāng)年路。后夜獨(dú)憐回首處，亂山遮隔無(wú)重?cái)?shù)。

　　[注]?、賱i(chǎn)地：依舊，還是。②南徐：今江蘇鎮(zhèn)江。

　　請(qǐng)從修辭手法的角度簡(jiǎn)要分析詞的上闋是如何抒寫(xiě)離別之情的。(4分)

　　答：

　　參考答案：運(yùn)用比喻和擬人手法。以綿綿春雨和滔滔江水比喻離愁之深遠(yuǎn)。寫(xiě)弱柳留船，賦予柳枝以人的情感，表現(xiàn)了對(duì)友人的深摯感情。

　　基本表達(dá)方式有敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等。在古代詩(shī)歌中重點(diǎn)考查描寫(xiě)、抒情兩類，并且描寫(xiě)和抒情的技巧與表現(xiàn)手法有交叉重合之處。

　　[知識(shí)儲(chǔ)備]

　　了解兩種?？嫉谋磉_(dá)方式：

　　[常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式]

　　1.某詩(shī)句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么作用?

　　2.某詩(shī)句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?請(qǐng)加以賞析。

　　3.從“情”與“景”的角度賞析，本詩(shī)(詞)是怎樣表達(dá)作者情感的。

　　4.詩(shī)(詞)中的感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?試作簡(jiǎn)要分析。

　　[例二]　(2013·廣東高考)閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

　　鷓 鴣 天

　　[宋]張炎

　　樓上誰(shuí)將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

　　修禊②近，賣餳③時(shí)，故鄉(xiāng)惟有夢(mèng)相隨。夜來(lái)折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉。

　　[注]?、賱趧冢哼b遠(yuǎn)。②修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。

　　作者在詞的上片是怎樣借景抒情的?(4分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　這是一首借景寫(xiě)客中思念家鄉(xiāng)、懷念故國(guó)的小令。

　　上片側(cè)重寫(xiě)景，景中含情。起句“樓上誰(shuí)將玉笛吹”讓人聯(lián)想到李白《春夜洛城聞笛》中：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲?散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。”寫(xiě)作者因笛聲撩人心魄而引起思鄉(xiāng)之情，奠定了深沉的思念故鄉(xiāng)的感情基調(diào)。

　　次句“山前水闊暝云低”，寫(xiě)因故鄉(xiāng)之思，繼而眺望故鄉(xiāng)，然而卻是春水茫茫，暮云低垂，給人一種壓抑、低沉的感覺(jué)，使作者心情變得黯淡。

　　三、四句繼續(xù)寫(xiě)眼前所見(jiàn)之景。燕子覓食、筑巢，而自己卻流落、飄零千里之外，有如斷梗漂萍，隨波逐浪。雨打過(guò)后變得稀疏的梨花，更是寄托了自己孤寂無(wú)依之情。燕子遠(yuǎn)飛、雨中梨花使作者思鄉(xiāng)之情、孤苦之愁，油然而生。

　　上片側(cè)重寫(xiě)眼前之景，景中含情，不言愁而愁自現(xiàn)。

　　[參考答案]　詞的開(kāi)頭，玉笛聲引起作者的思鄉(xiāng)之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情變得黯淡。看到遠(yuǎn)飛燕子覓食、筑巢，作者不禁想起自己飄零千里之外;看到雨打過(guò)后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂無(wú)依。燕子遠(yuǎn)飛、雨中梨花使作者思鄉(xiāng)之情，孤苦之愁，油然而生。

　　[解題方略]

　　步驟一：明方式，指出詩(shī)歌所運(yùn)用的記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式及特點(diǎn);

　　步驟二：釋運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋表達(dá)方式是如何運(yùn)用的;

　　步驟三：析作用，簡(jiǎn)析該表達(dá)方式對(duì)塑造人物形象、表情達(dá)意的作用。

　　[應(yīng)用體驗(yàn)]

　　2.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

　　溪居即事

　　崔道融

　　籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。

　　小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。

　　這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　答：

　　參考答案：這首詩(shī)突出運(yùn)用白描手法，描繪了臨水的村莊、掩著的柴門(mén)、疏疏落落的籬笆、碧波粼粼的溪水、飄蕩的小船、奔走的兒童這樣一幅寧?kù)o優(yōu)美的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)，(2分)表 達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。(2分)

　　表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。它的含義有廣狹之分。廣義上的含義等同于表達(dá)技巧，而高考通常在狹義方面使用它，主要包括：聯(lián)想、想象、象征、襯托、用典、對(duì)比、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、抑揚(yáng)結(jié)合、以小見(jiàn)大等。

　　[知識(shí)儲(chǔ)備]

　　?？嫉膸追N表現(xiàn)手法：

　　[常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式]

　　1.這首詩(shī)(詞)使用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　2.試分析“×××××”詩(shī)句運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

　　3.請(qǐng)你從×××××表現(xiàn)手法的角度對(duì)“×××××”詩(shī)句進(jìn)行賞析。

　　4.試分析本詩(shī)使用的表現(xiàn)手法。

　　5.這首詩(shī)是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的情感的?

　　[例三]　(2013·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。

　　次韻雪后書(shū)事二首(其一)

　　朱　熹

　　惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。

　　前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。

　　折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。

　　沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。

　　這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　這是一首借物詠懷的詩(shī)。借寫(xiě)梅花表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵和思念之情。

　　首聯(lián)寫(xiě)“江頭幾樹(shù)梅”令人惆悵，讓詩(shī)人在梅花樹(shù)下久久徘徊。作者借助感情的渲染，引出抒寫(xiě)的對(duì)象，并寄托詩(shī)人的悵惘之情。

　　頷聯(lián)未涉及對(duì)梅花色香的直接描寫(xiě)，以“雪壓”“月明”狀寫(xiě)梅花開(kāi)放的寒冷環(huán)境，用環(huán)境艱苦烘托梅花傲霜雪，不懼嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)。

　　頸聯(lián)用“相思應(yīng)恨”，注重感情的直接表達(dá)和渲染，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞，相思之苦。

　　尾聯(lián)寫(xiě)“日落寒鴉起”，描寫(xiě)了環(huán)境的凄涼，烘托梅花的精神品質(zhì);“獨(dú)自回”抒寫(xiě)了作者孤獨(dú)寂寞、內(nèi)心惆悵和若有所失的心情，對(duì)表現(xiàn)梅花的精神起到了渲染的作用。

　　[參考答案]　運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩(shī)幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。

　　[解題方略]

　　步驟一：明確指出詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法;

　　步驟二：結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明詩(shī)中是如何使用這種表現(xiàn)手法的;

　　步驟三：闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。

　　[應(yīng)用體驗(yàn)]

　　3.(2014·湖南郴州模擬)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　春日京中有懷

　　杜審言

　　今年游寓獨(dú)游秦，愁思看春不當(dāng)春。

　　上林苑里花徒發(fā)，細(xì)柳營(yíng)前葉漫新。

　　公子南橋應(yīng)盡興，西第幾留賓。

　　寄語(yǔ)洛城風(fēng)日道，明年春色倍還人。

　　[注]　作者曾跟隨武則天在東都洛陽(yáng)居住，并結(jié)識(shí)了許多文臣武將，成為知己和好友，第二年春天，他又伴駕回到西都長(zhǎng)安。游秦，此處指游長(zhǎng)安。

　　前三聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，試簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　答：

　　參考答案：虛實(shí)結(jié)合和對(duì)比(或反襯)。一、二兩聯(lián)實(shí)寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)自游長(zhǎng)安，第三聯(lián)想象東都洛陽(yáng)朋友們踏春歡聚“盡興”賞景，一虛一實(shí)，以虛襯實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人的孤寂以及對(duì)友人的懷念之情。(第二聯(lián)寫(xiě)長(zhǎng)安上林苑里的“花發(fā)”與“葉新”，以樂(lè)景襯哀情，亦可)(答出兩種方法并分析得滿分)

　　古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)即詩(shī)詞的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體來(lái)說(shuō)，就是一首詩(shī)詞是如何開(kāi)頭、展開(kāi)、變換、銜接、結(jié)尾的。

　　[知識(shí)儲(chǔ)備]

　　結(jié)構(gòu)方面的技巧主要有卒章顯志、以景結(jié)情、首尾呼應(yīng)等，鑒賞詩(shī)詞中的結(jié)構(gòu)技巧往往提問(wèn)思路特征或是考查關(guān)鍵詩(shī)句的作用。

　　掌握幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)技巧：

　　1.卒章顯志。

　　在詩(shī)歌的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法，點(diǎn)明志向、詩(shī)歌的主旨。

　　2.以景結(jié)情。

　　指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫(xiě)中，馳騁想象，體味詩(shī)歌的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。

　　3.以小見(jiàn)大。

　　指以小景傳大境界，以平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。

　　[常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式]

　　1.分析詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)方面的技巧。

　　2.這首詩(shī)是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　3.這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?試作簡(jiǎn)要分析。

　　4.這首詩(shī)結(jié)尾一句運(yùn)用了什么技巧?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　[例四]　(2011·江蘇高考)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　春日憶李白

　　杜　甫

　　白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。

　　清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。

　　渭北春天樹(shù)，江東日暮云。

　　何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

　　[注]　庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩(shī)。

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的構(gòu)思脈絡(luò)。(3分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　“春日憶李白”題目表明，這是一首思念、懷想友人之作。懷念對(duì)象是李白。

　　首聯(lián)概括贊美李白的詩(shī)，沒(méi)人能比得上，豪放飄逸、超凡脫俗。表達(dá)作者對(duì)李白由衷的欽佩。頷聯(lián)具體評(píng)價(jià)李白的詩(shī)風(fēng)：“清新”“俊逸”。頸聯(lián)寫(xiě)景融情，詩(shī)人身居“渭北”，李白地處“江東”;“春天樹(shù)”給人深茂之感，“日暮云”給人郁積之感。虛實(shí)結(jié)合，于平實(shí)景物中融會(huì)著對(duì)李白深深的思念、懷想之情。尾聯(lián)抒發(fā)相聚的愿望，“何時(shí)”“重與”把作者渴望早日與朋友相見(jiàn)、重聚、切磋詩(shī)藝的愿望表達(dá)出來(lái)。

　　全詩(shī)以贊詩(shī)起，以“論文”結(jié)，由詩(shī)轉(zhuǎn)到人，由人又回到詩(shī)，轉(zhuǎn)折過(guò)渡，極其自然，通篇始終貫穿著一個(gè)“憶”字，把對(duì)人和對(duì)詩(shī)的傾慕懷念，結(jié)合得水乳交融。

　　[參考答案]　立足于詩(shī)，懷念李白：從贊美李白的詩(shī)歌開(kāi)始，轉(zhuǎn)為對(duì)李白的思念，最后以渴望相見(jiàn)、切磋詩(shī)藝作結(jié)。

　　[解題方略]

　　第一步：指明行文構(gòu)思的技巧;

　　第二步：闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，景情的關(guān)聯(lián);

　　第三步：概述這種結(jié)構(gòu)技巧的效果，及在表情達(dá)意上的作用。

　　[應(yīng)用體驗(yàn)]

　　4.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　渡 湘 江

　　杜審言

　　遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥(niǎo)作邊愁。

　　獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流。

　　[注]　杜審言：唐代詩(shī)人，唐中宗時(shí)曾被貶到極為偏遠(yuǎn)的降州。這首詩(shī)是他被貶的途中所作。

　　簡(jiǎn)析“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”在整首詩(shī)中的作用。(3分)

　　答：

　　參考答案：“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”是全詩(shī)的中心，起承上啟下、過(guò)渡的作用。前兩句憶昔游而悲，見(jiàn)花鳥(niǎo)而愁;最后一句為江水北流而感嘆。這些都是詩(shī)人遠(yuǎn)離京城，在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”生發(fā)出來(lái)的。

　　因判斷不準(zhǔn)古詩(shī)詞表達(dá)技巧而失分

　　[示例]　(2012·重慶高考)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

　　鷓 鴣 天

　　[金]王寂

　　秋后亭皋①木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥。

　　吾老矣，久忘機(jī)②，沙鷗相對(duì)不驚飛③。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。

　　[注]　①亭皋：水邊的平地。②忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。③沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩(shī)云“有喜鵲頻語(yǔ)，無(wú)機(jī)鷗不驚”。

　　“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”兩句寫(xiě)出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。(4分)

　　[我的答案]

　　[考生答案]

　　[閱卷評(píng)點(diǎn)]

　　對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)手法的類別和用法把握不好，造成對(duì)詩(shī)句運(yùn)用比擬的表現(xiàn)手法判斷不準(zhǔn)確。