《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三、教材分析：

　　該節(jié)是本章大氣內(nèi)容的最后一節(jié)內(nèi)容，在本章節(jié)中起到一總結(jié)的作用，整節(jié)內(nèi)容從以下三方面進(jìn)行：(1)全球氣候在不斷變化之中。(2)全球氣候變化的可能影響。(3)氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說(shuō)明氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候處在不斷變化之中，并呈現(xiàn)一定的變化周期。

　　2.了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系。

　　3.了解全球氣候變化的影響以及對(duì)策。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)讀圖分析，理解全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中。

　　2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，分析全球氣候變暖可能的影響。

　　3.通過(guò)小組合作，聯(lián)系實(shí)際，討論人類對(duì)全球氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.增強(qiáng)全球氣候變暖的憂患意識(shí),樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成節(jié)約能源等思想觀。

　　2.從全球和未來(lái)的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)資料分析描述全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

　　六、教學(xué)方法

　　讀圖分析法、合作討論法、讀圖歸納法、問(wèn)題探究法

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　【新課導(dǎo)入】老師們、同學(xué)們：這張圖片相信你們非常熟悉，但是老師今天要呈現(xiàn)的卻是一個(gè)未來(lái)的不一樣的中國(guó)，根據(jù)聯(lián)合國(guó)氣候委員會(huì)預(yù)測(cè)，假如兩極的冰川全部融化，全球海平面將上升60米。想看一看海平面升高60米后的中國(guó)嗎?接下來(lái)，就讓我們?cè)趥髌媛曋锌匆欢我曨l……

　　同學(xué)們，全球氣候變化的傳奇前半段我們先暫時(shí)聽(tīng)到這，歌中所唱的也就老師今天要跟你們所講的主要內(nèi)容。

　　【板書】一、全球氣候在不斷變化之中

　　【提問(wèn)學(xué)生】請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材p46頁(yè)第一自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：什么是氣候變化?氣候變化主要表現(xiàn)是什么?

　　【學(xué)生】回答

　　【教師講解】好的，非常不錯(cuò)!那么全球氣候冷暖干濕是如何變化的呢?接下來(lái)讓我們一起來(lái)分析氣候變化圖。同學(xué)們：學(xué)會(huì)分析地理圖表是我們學(xué)好地理的重要手段，所以老師建議你們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的過(guò)程中一定要充分重視地圖的作用，真正做到人在圖在，圖在人在。

　　【教師講解】

　　這張圖中有兩條曲線，一條是氣溫曲線，一條是降水曲線。這幅圖我們先來(lái)來(lái)看它的橫縱坐標(biāo)：縱坐標(biāo)代表的是距今時(shí)間，單位是億年，也就是越往下面距現(xiàn)在越久，按時(shí)間尺度不同，全球氣候演化可以劃分為兩個(gè)階段：即地質(zhì)歷史時(shí)期和近現(xiàn)代。同學(xué)們，怎么理解時(shí)間尺度為千年、萬(wàn)年甚至上億年?簡(jiǎn)單的說(shuō)從現(xiàn)在為參照點(diǎn)，往前推一二百年就是近現(xiàn)代時(shí)期，再往前推幾千年、幾萬(wàn)年甚至幾十億年，就是地質(zhì)歷史時(shí)期。

　　橫坐標(biāo)表示全球平均氣溫和降水的一個(gè)變化，用平均值來(lái)衡量也就是中間的這兩條線，那我們來(lái)現(xiàn)在看一下，地質(zhì)歷史時(shí)期的氣候變化是什么特點(diǎn)?(波動(dòng)變化，冷暖干濕交替，變化周期)，接下來(lái)我們來(lái)看看人們最關(guān)心的也就是近百年來(lái)的全球氣候變化，只考慮氣溫的變化，也就是圖2.29，同學(xué)們看一下圖2.29，思考右側(cè)的的兩個(gè)問(wèn)題。雖然近代氣候呈現(xiàn)出波動(dòng)的現(xiàn)象，但整體的趨勢(shì)是變暖的

　　【提問(wèn)學(xué)生】根據(jù)探究二：根據(jù)近百年來(lái)全球平均氣溫的變化圖，①在圖中描出在哪些時(shí)段，全球氣溫有明顯的上升?②近百年來(lái)，全球氣溫總的變化趨勢(shì)是什么?

　　【教師講解】從1860-1880，1910-1940，1950至今全球氣溫有明顯的上升。近百年來(lái)全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是波動(dòng)上升，總的趨勢(shì)是氣溫升高全球變暖，(這個(gè)道理就像我們爬山，有時(shí)上坡，有時(shí)下坡，但總趨勢(shì)是向上爬的)全球平均氣溫在20世紀(jì)升高了0.4-0.8℃。據(jù)估算到21世紀(jì)末，全球平均氣溫可能升高1-6℃。

　　【提問(wèn)學(xué)生】那是不是地球上的每一地區(qū)氣溫都在上升呢?那我們就來(lái)看下這幅圖，這是近五十年來(lái)我國(guó)氣溫變化的速率圖，那我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分析下這幅圖。從圖例中你能得到什么信息呢?那你來(lái)說(shuō)下第一小題。

　　【教師講解】從圓點(diǎn)的分布我國(guó)氣溫升高最明顯的地區(qū)是：東北、華北、西北地區(qū)，其中氣溫上升不明顯，甚至下降的地區(qū)在：長(zhǎng)江流域一帶。我國(guó)近50年來(lái)氣溫變化的總體特點(diǎn)是：上升。那從這幅圖我們就可以看出全球氣溫升高是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)氣溫上升并不明顯比如我們江西，而長(zhǎng)江流域甚至下降。這正說(shuō)明了全球氣候變化的復(fù)雜性。

　　【過(guò)渡】同學(xué)們：從我們剛剛的分析當(dāng)中，我們已經(jīng)清楚地知道了全球氣候在不斷變化之中，特別是近現(xiàn)代以來(lái)全球變暖，那么是什么原因而引起全球變暖?

　　【學(xué)生】回答溫室氣體

　　【教師講解】那什么是溫室氣體呢?(大家說(shuō)到的有很多)由于co2是最主要的溫室氣體，為什么co2 會(huì)導(dǎo)致氣溫上升呢?

　　【學(xué)生】co2能夠吸收地面長(zhǎng)波輻射使氣溫升高。

　　【教師講解】接下來(lái)我們來(lái)看看大氣中二氧化碳增加示意圖，思考這兩個(gè)問(wèn)題。

　　【過(guò)渡】現(xiàn)在我們?nèi)驓夂蜃兓F(xiàn)象以及原因有了一定的認(rèn)識(shí)，也把握近現(xiàn)代全球氣候的總的趨勢(shì)是在變暖，那么是不是全球氣候變化就是指全球氣候變暖呢?那我們來(lái)回顧下前面我們說(shuō)氣候變化的表現(xiàn)有哪些呢?(冷暖干濕)也就是說(shuō)全球氣候可能變暖變冷變干變濕，全球氣候變化不僅僅是指全球氣候變暖，但全球變暖無(wú)疑是當(dāng)今全球氣候變化最顯著的特征，我們接下來(lái)講全球變暖所帶來(lái)的可能影響。

　　【板書】二、全球氣候變化的可能影響

　　【閱讀教材】請(qǐng)同學(xué)們花一到兩分鐘閱讀課本48頁(yè)的第二自然段，包括案例三。并完成導(dǎo)學(xué)案上的探究四：在不設(shè)防的情況下，當(dāng)海平面依次上升1米、2米、3米、5米時(shí)，圖中abcd四地分別有哪些地方將被淹沒(méi)?

　　【學(xué)生】回答(通過(guò)此問(wèn)提升學(xué)生對(duì)等高線知識(shí)的理解運(yùn)用)

　　【教師講解】全球氣候變暖對(duì)人類生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的，課本上主要講了三種影響，那我們來(lái)詳細(xì)看一下。首先，全球變暖使海平面上升。由于全球氣溫升高導(dǎo)致極地的冰川融化，再加上海水受熱膨脹從而導(dǎo)致海水上漲，則會(huì)對(duì)沿海低海拔地區(qū)帶來(lái)危害。那我們現(xiàn)在看到的這幅圖就是因海平面上升后將受到威脅的海岸，從圖上可以看幾乎每個(gè)大洲都將受到影響，現(xiàn)在我們具體來(lái)看孟加拉灣低地，也就是圖2.31，紅色的曲線代表等高線，也就是距離海平面的高度。

　　【提問(wèn)學(xué)生】圖瓦盧即將消失的原因?(圖瓦盧是全世界海拔最低的國(guó)家之一，最高點(diǎn)不到五米，全球變暖使海平面上升。)說(shuō)明了海平面上升還會(huì)導(dǎo)致島嶼的消失，所以圖瓦盧的流浪他鄉(xiāng)恰恰說(shuō)明了全球變暖帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難已經(jīng)不是將來(lái)時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)!

　　【教師講解】接下來(lái)我們要講全球變暖對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，我們都知道溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長(zhǎng)期延長(zhǎng)，對(duì)提高作物產(chǎn)量無(wú)疑是有利的。同時(shí)全球變暖，氣溫升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會(huì)使作物減產(chǎn)。(分析圖例圖表)得出高緯度地區(qū)積溫增加，生長(zhǎng)期延長(zhǎng)從而作物增產(chǎn)，利大于弊。而低緯度地區(qū)由于氣溫升高干旱的加重，造成供水不足，作物減產(chǎn)，弊小于利。但是就全球來(lái)看減產(chǎn)的范圍大于增產(chǎn)的范圍再加上不少發(fā)展中國(guó)家位于低緯度地區(qū)而部分發(fā)達(dá)國(guó)家位于高緯度地區(qū)，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會(huì)使發(fā)展中國(guó)家所面臨的問(wèn)題更為嚴(yán)峻，使得發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距進(jìn)一步加大，因此總體上說(shuō)還是弊大于利的。

　　【過(guò)渡】除了剛才講的這種影響，全球氣候還可能產(chǎn)生哪些影響?

　　【教師講解】全球變暖會(huì)影響整個(gè)水循環(huán)，什么水循環(huán)?下一章《地球上的水》將進(jìn)一步學(xué)習(xí)到水循環(huán)知識(shí)，老師這里就給大家一個(gè)溫馨提示，全球的降水是不均勻的，有的地方多，有的地方少。全球變暖可能使蒸發(fā)加大，輸送到一個(gè)地方的水汽有可能增多，這樣改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件(厄爾尼諾、熱浪)的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

　　【教師】指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的課堂練兵：“我也來(lái)預(yù)測(cè)”

　　【過(guò)渡】人類只有一個(gè)地球，保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境，是我們每一個(gè)人的職責(zé)。那我們能夠停止這種變化嗎?不能。我們能做的只有延緩和減輕這些危害，有哪些措施可以應(yīng)對(duì)全球變暖的問(wèn)題?

　　【板書】三、應(yīng)對(duì)氣候變化的措施

　　【教師講解】(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))從前面我們知道導(dǎo)致全球變暖的原因主要是認(rèn)為的排放二氧化碳的數(shù)量增加，那么從源頭抓起，歸納又以下幾個(gè)方面：

　　1、控制溫室氣體排放(如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國(guó)家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源)。

　　2、增加溫室氣體吸收(如植樹(shù)造林和采用固碳技術(shù))。

　　3、適應(yīng)氣候變化(如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等)。

　　4、政府可能采取的政策手段(制定法律法規(guī)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與加強(qiáng)國(guó)際合作等)。

　　【提問(wèn)學(xué)生】請(qǐng)同學(xué)們小組討論。分三個(gè)小組討論

　　1.海平面上升后怎么辦?

　　2.農(nóng)業(yè)減產(chǎn)怎么辦?

　　3.水資源供需緊張?jiān)趺崔k?

　　【教師總結(jié)】(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))從前面我們知道導(dǎo)致全球變暖的原因主要是認(rèn)為的排放二氧化碳的數(shù)量增加，那么從源頭抓起，歸納又以下幾個(gè)方面：這里老師再給同學(xué)們提供三個(gè)角度：如果說(shuō)源頭是治本，那么這里就是治標(biāo)，這就叫標(biāo)本兼治!

　　如：適應(yīng)氣候變化(如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等)。鼓勵(lì)公眾參與加強(qiáng)國(guó)際合作等)。

　　【過(guò)渡】2009年世界環(huán)境日的主題是：地球需要你，團(tuán)結(jié)起來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化。那我們能做哪些力所能及的事來(lái)為環(huán)境做貢獻(xiàn)呢?

　　【教師講解】把燈泡換為節(jié)能燈，節(jié)約用電夏天空調(diào)溫度調(diào)高2℃，減少消費(fèi)減少?gòu)U棄物排放，減少看電視的時(shí)間，用洗臉盆接水洗臉，能坐公交就別開(kāi)車等。

　　《全球氣候變化》說(shuō)課稿

　　首先看本次說(shuō)課的第一部分----教材分析

　　在教材分析中我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)角度來(lái)經(jīng)行分析。

　　本課適用于高中一年級(jí)，是人教版高中地理教材必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是在介紹完大氣運(yùn)動(dòng)，氣壓帶風(fēng)帶、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)等內(nèi)容的之后展開(kāi)的，同時(shí)本節(jié)也是學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)，因此在教材編排中起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容主要包括全球氣候變化的成因、危害以及采取的措施。和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　下面說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容分析結(jié)合課標(biāo)要求，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與能力目標(biāo)

　　理解氣候變化和近現(xiàn)代氣候的概念

　　掌握氣候變化帶來(lái)的影響以及應(yīng)對(duì)措施。

　　2、 過(guò)程與否與方法目標(biāo)

　　通過(guò)閱讀教材上的圖表，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖的能力。

　　通過(guò)合作探究、小組討論，分析氣候變化帶來(lái)的影響以及應(yīng)對(duì)措施。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　樹(shù)立正確的環(huán)境觀、全球觀。

　　4、確立的依據(jù)：(1)學(xué)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理的新課程理念(2)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、行為變化的新課標(biāo)總體要求(3)學(xué)生的認(rèn)知水平。(4)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容

　　以上就是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，下面再說(shuō)一下本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：全球氣候變化帶來(lái)的影響以及應(yīng)對(duì)措施

　　難點(diǎn)：全球氣候的不斷變化。

　　依據(jù)：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，必須要選擇有效的教學(xué)方法，下面是我說(shuō)課的第二部分教法分析。

　　本節(jié)課我采用了對(duì)媒體演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等

　　依據(jù)：(1)地理新課程的特點(diǎn)是圖片較多，利用多媒體可以直觀、形象、生動(dòng)的展示

　　(2)高一學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)情境，有利于他們理解

　　(3)根據(jù)新課改的思想建構(gòu)主義理論，學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)，因此課堂上應(yīng)更多的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)思考，而不是簡(jiǎn)單的灌輸。

　　愛(ài)確定了教學(xué)方法之后，我還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)行了指導(dǎo)，下面是我說(shuō)課的第三部分學(xué)法分析

　　首先分析一下學(xué)情

　　高一學(xué)生身心發(fā)育基本成熟好奇心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的求知欲望，但是好說(shuō)好動(dòng)，注意力不集中，從知識(shí)上來(lái)看，具有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，但是綜合分析能力不足，在學(xué)習(xí)上需要老師指導(dǎo)和幫助。

　　依據(jù)以上學(xué)情分析，結(jié)合地理課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、考慮到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念。本課的學(xué)法指導(dǎo)主要有：(1)讀圖分析和歸納法，主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖和歸納總結(jié)的能力。(2)自主閱讀法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(3)合作探究法。國(guó)際四大教育支柱之一就是協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　運(yùn)用教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，都體現(xiàn)在了教學(xué)過(guò)程中，下面是我說(shuō)課的第三個(gè)方面教學(xué)過(guò)程

　　包括四個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課(3分鐘)，學(xué)習(xí)新課(28分鐘)、鞏固練習(xí)(7分鐘)、布置作業(yè)(3分鐘)。

　　1、 導(dǎo)入新課(多媒體演示法，激發(fā)學(xué)生的興趣)

　　用多媒體展示幾張和氣候變化有關(guān)的圖片，并設(shè)問(wèn)圖片說(shuō)明什么了什么問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題瀏覽圖片并展開(kāi)討論，由此引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全球氣候變化。

　　2、 學(xué)習(xí)新課(啟發(fā)式教學(xué)法)

　　首先指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀教材圖文信息

　　什么是氣候變化，什么是近現(xiàn)代氣候變化，歸納概括圖2.28和圖2.29表達(dá)的信息，

　　個(gè)別提問(wèn)，教師補(bǔ)充總結(jié)。這里要讓學(xué)生理解全球氣候變化不僅僅是全球氣候變暖

　　利用設(shè)問(wèn)過(guò)度，近現(xiàn)代氣候變化的總趨勢(shì)是什么?原因是什么?

　　讓學(xué)生分組討論教材47頁(yè)的思考題，總結(jié)氣候變暖的原因，二氧化碳增加的原因，

　　各小組將討論結(jié)果做好記錄，代表發(fā)言，師生互動(dòng)，最后教師說(shuō)出思路，讓課后再總結(jié)。

　　繼續(xù)設(shè)問(wèn)，全球氣候變暖會(huì)帶來(lái)怎樣的影響如何應(yīng)對(duì)這種影響?從而引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　為了讓學(xué)生更好的理解，播放氣候變暖相關(guān)的記錄片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，之后讓學(xué)生分組談?wù)摽赡軒?lái)的影響以及如何解決，并利用多媒體做好表格，比較各小組的談?wù)摻Y(jié)果，然后讓學(xué)生討論哪一個(gè)小組的總結(jié)更全面合更合理一些。最后教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行完善總結(jié)并板書給學(xué)生。

　　3、 鞏固練習(xí)，將事先精心準(zhǔn)備好的練習(xí)題在多媒體上顯示出來(lái)讓學(xué)生思考練習(xí)。練習(xí)題要先易后難、循序漸進(jìn)。讓學(xué)生及時(shí)鞏固所知識(shí)。

　　4、 最后是布置作業(yè)，讓學(xué)生課下做與教材配套的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。

　　本次說(shuō)課的最后一部分是板書設(shè)計(jì)。

　　好的板書有利用強(qiáng)化學(xué)生記憶、加深學(xué)生理解，有助于提高課堂的教學(xué)效率。因此板書設(shè)計(jì)應(yīng)線索分明、科學(xué)新穎、版面布局合理，板書語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了、概括性強(qiáng)。

　　本次說(shuō)課從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五部分來(lái)加以分析說(shuō)明，到此已經(jīng)全部結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

　　看了“全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)”