《太陽對地球的影響》教學設計

　　3. 簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析說明。

　　過程與方法目標

　　1. 學會多種途徑(如書本知識、生活經(jīng)驗)、運用多種手段(如報刊、網(wǎng)絡)收集太陽活動資料，并學會整理和分析。

　　2. 通過圖 1.8 和圖 1.9 的相關分析，圖 1.13 的判讀知道對地理要素的疊加分析是獲取要素之間相關關系的方法之一。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　1. 通過宇宙環(huán)境(太陽)對地球的影響，形成科學的宇宙觀。

　　2. 樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點。

　　【教材內(nèi)容及分析】

　　課程標準對學習本章內(nèi)容的要求：闡述太陽對地球的影響。本 “ 標準 ” 以太陽為案例，說明宇宙環(huán)境對地球的影響。太陽對地球的影響是多方面的，主要是太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響兩個方面， “ 影響 ” 從對地理環(huán)境和對人類活動兩方面，包括有利和不利的影響。教材第一部分講述了太陽輻射對地球的影響，包括什么是太陽輻射;以圖片的形式從生活、生產(chǎn)中的事例分析太陽輻射為地球提供能量(生物生長發(fā)育，物質(zhì)運動和生物運動主要動力，生產(chǎn)和生活能量主要來源等)，并要求學生列出更多生活和生產(chǎn)上的例子來說明問題;太陽能量的來源;通過活動進一步分析太陽輻射能量在地球上的緯度分布差異和這種差異對地球上的生物量的影響。第二部分太陽活動對地球的影響中，介紹了太陽大氣分層;什么是太陽活動;太陽活動重要標志和周期;太陽活動對地球的影響，通過具體的案例和活動進一步分析說明太陽活動對地球的影響。

　　本節(jié)教學重點是太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響，難點是圖 1.8 和圖 1.13 的判讀。

　　【教學過程和教學策略】

　　一、導入新課，出示課題

　　師： 我們用肉眼可以看到 6000 多顆恒星，借助天文望遠鏡可以看到更多的恒星，太陽也是一顆普通的恒星，為什么對地球上的人類來說它是最重要的天體呢? —— 太陽是距離地球最近的恒星，太陽輻射為地球提供能量，太陽活動影響地球。今天我們來探索太陽對地球的影響。

　　[板書]一、太陽輻射為地球提供能量

　　( 開門見山，突出主題，既節(jié)約時間，又直接切入主題 )

　　二、創(chuàng)設讀圖情境

　　[ 看書思考 ] 什么是太陽輻射?(太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量)

　　[ 讀圖分析 ] 太陽輻射各種波長范圍圖(教師提供)

　　( 1 )太陽輻射的主要電磁波有哪些?(可見光區(qū)，紫外線區(qū)，紅外線區(qū))

　　( 2 )波長范圍各是多少?(可見光波長 0 . 4 -0.76微米，紫外線波長小于0.4微米，紅外線波長大于0.76微米)

　　( 3 )太陽能量主要集中在哪一部分?(可見光區(qū)，占太陽輻射總能量的50 % )

　　( 既培養(yǎng)學生的讀圖能力，又為以后相關知識的學習打下基礎 )

　　[過渡]太陽輻射的能量是巨大的，盡管只有二十二億分之一到達地球，但是對于地球和人類的影響卻是不可估量的。它到底對地球有什么影響呢?

　　三、分組合作，探索新知

　　把學生分成四個圖片研究小組，每組研討一個主題圖片， 讓學生說明太陽輻射能量對地球的影響。

　　[圖片 1 ] 主題 : 提供了光熱資源，地球上的生物生長發(fā)育離不開太陽——“萬物生長靠太陽”。

　　[圖片 2 ] 主題 : 是地球上自然物質(zhì)運動(水、大氣)和生物活動的主要動力。

　　[圖片 3 ] 主題 : 礦物燃料的燃燒與利用太陽能的關系。

　　[圖片 4 ] 主題 : 我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的主要能量來源

　　[自由發(fā)言]請你談談還有哪些事例可以說明 太陽輻射 對地球的影響? 談一談你的家鄉(xiāng)是如何利用太陽能的?

　　( 聯(lián)系學生生活實際，學以致用 )

　　[探索活動 1] 你知道太陽巨大的能量來源嗎?

　　[學生自主學習]學生說明其能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應。在這個反應中損耗太陽的質(zhì)量，損耗的質(zhì)量轉(zhuǎn)化為能量。

　　[探索活動 2] 根據(jù)其來源你能夠推理分析太陽這個氣體星球的主要成分嗎?(氫和氦)

　　( 讓學生通過推理去記憶，而不是去死記硬背 )

　　四、創(chuàng)設問題情境，深化探索問題

　　師： 太陽輻射到達地球上各處的輻射量是否都一樣呢? 太陽輻射能量在地球上的緯度分布有差異嗎?有著什么樣的差異?

　　[ 讀圖 ] 圖 1.8 和圖 1.9 的判讀

　　( 1 )太陽輻射的緯度分布有什么規(guī)律?(一年中不同時間有變化，總體而言，從赤道向兩極遞減)

　　( 2 )熱帶雨林和亞寒帶森林生物量有什么差異?(熱帶雨林生物量為 45 千克 / (米 2· 年)大于亞寒帶森林生物量 20 千克 / (米 2· 年)。)

　　( 3 )問題( 1 )和( 2 )的結論有沒有相關性?(有相關性)

　　(讓學生初步掌握閱讀地理現(xiàn)象的三維空間分布示意圖的方法，并學會對地理要素疊加分析，獲取要素之間相關關系，體驗分析問題的過程與方法)

　　( 4 )描述熱帶雨林和亞寒帶針葉林自然景觀的差異。(教師提供兩地景觀圖片)

　　( 5 )推測兩地的自然環(huán)境差異。

　　[ 教師小結 ] 由于太陽輻射的差異而引起自然環(huán)境、自然景觀產(chǎn)生差異，這種差異又會影響到人類活動。

　　五、在合作中探究，在競爭中拓展

　　師： 下面我們來探究本節(jié)的第二部分：太陽活動對地球的影響。

　　[ 板書 ] 二、太陽活動對地球的影響

　　師： 要了解太陽活動對地球的影響必須先了解太陽的結構。太陽的內(nèi)部你能夠看到嗎?(生：看不到)你能夠看到的是太陽的大氣層。

　　[ 學生自主讀圖 ] 圖 1.10 太陽大氣層的結構，太陽大氣層分為哪幾層?你都能夠用肉眼看到嗎?

　　師： 太陽活動就是指太陽大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運動，太陽活動的類型較多，其中最主要的是黑子和耀斑，它們是太陽活動的主要標志。

　　[ 學生活動 ]

　　1. (預先)把學生分為黑子研究小組和耀斑研究小組。閱讀課本并利用網(wǎng)絡等收集相關資料。 2. 在紙上盡可能多的列出黑子和耀斑的相關知識。 3. 交流成果。 4. 比一比，看哪個小組列的知識多?看哪個小組列出的知識是課本上沒有的?

　　( 盡量提供多種方式讓學生展示其學習成果，如朗讀、板書、實物投影等方式，讓學生體會到成功的喜悅，它同樣是促進學生發(fā)展的有效途徑 )

　　黑子研究小組成果主要包括：

　　( 1 )黑子概念

　　( 2 )發(fā)黑原因(因為溫度低而發(fā)黑)

　　( 3 )發(fā)生和出現(xiàn)的區(qū)域( 光球)

　　( 4 )活動平均周期( 11 年)

　　( 5 )太陽活動主要標志

　　( 6 )與耀斑出現(xiàn)的相關性

　　( 7 )對地球的影響

　　( 8 )觀測與預報，減輕不利影響

　　耀斑研究小組成果主要包括：

　　( 1 )耀斑概念

　　( 2 )發(fā)亮原因(釋放出巨大的能量)

　　( 3 )發(fā)生和出現(xiàn)區(qū)域( 色球 )

　　( 4 )活動平均周期( 11 年)

　　( 5 )太陽活動主要標志

　　( 6 )與黑子出現(xiàn)的相關性

　　( 7 )對地球的影響(影響無線電短波通信、 “ 磁暴 ” 、極光、其他自然災害)

　　( 8 )觀測與預報，減輕不利影響

　　[ 教師評點與指導 ] 教師在學生活動過程中適時指導，重點指導黑子對氣候的影響 —— 與降水的相關性圖( 圖 1.13 )分析。

　?、?從年降水量平均超額量曲線中你能夠獲取哪些信息?(高低變化，前一次高點與后一次高點平均周期約 11 年)

　?、趶奶?黑子 曲線中你能夠獲取哪些信息?( 黑子相對數(shù)量高低變化，前一次高峰期與后一次高峰期，即活動周期為 11 年 )

　?、廴绻麑煞N曲線疊加，你能夠得出什么結論?(兩者有一定的相關性：圖中 12 測站的年降水量平均超額量與太陽黑子的變化的相關性表現(xiàn)為正相關; 22 測站的年降水量平均超額量與太陽黑子的變化的相關性表現(xiàn)為負相關; 36 測站的年降水量平均超額量與太陽黑子的變化的相關性表現(xiàn)為 上世紀末至 20 世紀初的 30 年間 是負相關， 從 1910 年開始 是正相關。

　?、軓囊陨戏治?，你能得出來什么結論?—— 太陽 黑子與水旱災害的出現(xiàn)有一定的相關性。

　　(培養(yǎng)學生觀察曲線圖，提取有效信息，分析問題的能力。不同能力的學生，能夠看出的問題可能不同，需要通過 老師的引導，同學的交流補充來完成。同時通過分析兩者之間的聯(lián)系，讓學生知道對地理要素的疊加分析是獲取要素之間相關關系的方法之一。)

　　[ 探究活動 ] 你能夠解釋下列現(xiàn)象的成因嗎?

　　2003 年 10 月 23 日 到 11 月 5 日 ，許多國家的短波通訊受到影響，通訊設施受損，日本一顆通訊衛(wèi)星信號中斷，一顆環(huán)境通訊衛(wèi)星無法恢復使用。你能夠解釋其成因嗎?

　　[ 教師 小結 ] 太陽活動不僅與地球氣候的變化密切相關，而且會擾動電離層，導致短波無線電通訊中斷;擾動地球磁場，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向;產(chǎn)生 極光;其他自然災害。

　　《太陽對地球的影響》說課稿

　　尊敬的各位老師，各位同學：大家好!我是2016級地本班的XXX，今天我說課的內(nèi)容是中圖版高中地理(必修1)第一章第二節(jié)——太陽對地球的影響。下面我將從教材分析、教法分析、學法指導、教學過程、板書設計五個方面進行說課：

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　俗話說“萬物生長靠太陽”可見太陽對地球以及地球上的生命是何其重要。通過地球上的一些表象，分析太陽對地球的影響，是本節(jié)的基本教學思路。 本節(jié)主要從宏觀上闡述了太陽對地球的影響。是第一節(jié)地球在宇宙中的具體表現(xiàn)，也為后面學習地球上的大氣和水奠定了夯實的基礎。

　　(二)教學目標

　　根據(jù)新課標的要求以及學生的認知水平，我將教學目標確定如下： 知識與技能

　　1.闡述太陽對地球的影響。

　　2.能夠正確認識太陽的基本特征及其外部結構。

　　過程與方法

　　1.通過資料，歸納總結太陽輻射和太陽活動對地球的影響。

　　2.培養(yǎng)學生獲取地理信息并進行分析、判斷、推理的能力。

　　3.引導學生掌握解讀圖表的方法和程序，并學會對圖像信息進行概括提取。 情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過太陽對地球的影響的分析，引導學生感受事物之間的相關關系，并樹立求真求實的科學態(tài)度。

　　2.運用辯證的思想看待宇宙對地球的影響，從而形成科學的、辯證的宇宙觀和世界觀。

　　3.激發(fā)學生探究關于太陽輻射、太陽活動的興趣，培養(yǎng)分析地理問題的能力。

　　(三)重、難點分析

　　重點：1.太陽輻射對地球的影響

　　2.太陽活動對地球的影響

　　教學重點確立的依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要闡述太陽輻射和太陽活動對地球的影響。太陽輻射對地球的影響主要是從太陽為地球提供能量這個方面來闡述;太陽活動對地球的影響則從地球氣候、地球電離層、地球磁場等方面來闡述，因此把太陽輻射和太陽活動對地球的影響確立為教學重點。

　　難點：太陽黑子和耀斑對地球的影響

　　教學難點確立的依據(jù)：太陽活動有多種類型，太陽黑子活動對地球氣候產(chǎn)生影響，學生很難理解黑子活動的高峰年為何出現(xiàn)反常氣候的幾率明顯增多，耀斑爆發(fā)為什么會對地球電離層產(chǎn)生影響，因此把太陽黑子和耀斑對地球的影響 確立為教學難點。

　　二、教法分析：

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，我運用講授法、案例分析法與探究學習相結合的方法，這樣既能方便快捷地傳授地理知識，也能突出發(fā)展學生的個性化思維。

　　三、學法指導：

　　指導學生用自主協(xié)作交流的學習方法，使學生成為主動的學習者而不是知識的被動接受者，從而達到事半功倍的學習效果。

　　四、教學過程：

　　本節(jié)課程我將分為三個環(huán)節(jié)進行。時間分配如下：導入2分鐘，講授新課25分鐘，小結3分鐘，共30分鐘。

　　(一)導入新課

　　引導同學們做個實驗，讓同學們閉上眼，看看是否能看到東西?讓同學們設想：睜開眼蒙上黑布，又能看到什么?為什么?光從何而來?由此可見可見太陽的重要性，就進入了本節(jié)課的主題——太陽對地球的影響。

　　設計意圖：從學生的自身感受出發(fā)，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從總體上粗略地了解本節(jié)課的學習內(nèi)容框架。

　　(二)新課教學

　　1.太陽輻射對地球的影響

　　1.1太陽概況(成分、溫度、能量來源)

　　師：通過上節(jié)課的學習，我們了解到太陽是銀河系中一顆普通的恒星。它是距離

　　地球最近的一個巨大熾熱的氣體球，主要成分是氫和氦。太陽核心的溫度可達1500萬K，表面溫度約為6000K，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。

　　師：太陽能產(chǎn)生這么大的能量，那這些能量又是怎樣產(chǎn)生的呢?

　　生：??

　　師：太陽輻射能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應。太陽內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下，4個氫原子經(jīng)過一連串的聚變，變成1個氦原子。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸。那么太陽產(chǎn)生的這些能量又是以怎樣的形式向四周放射和傳遞的?請大家在課本中找出答案。

　　設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體參與性，將學生的興趣與自主學習相結合，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　1.2太陽輻射(概念、波長分布、對地球的影響、分布規(guī)律、影響因素) 生：??

　　師：回答的很好，太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量這種方式稱為太陽輻射。

　　師：太陽輻射作為一種電磁波，具有一定的波長?，F(xiàn)在我們就來了解下太陽輻射的波長分布狀況。請大家觀察一下圖1—2—2太陽輻射的波長分布圖，你們可以從中獲取到哪些信息呢?

　　學生回答：??

　　教師根據(jù)學生的回答做出總結

　　師：據(jù)計算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。但是在太陽輻射中，雖然只有大約22億分之一到達地球，卻仍然對地球產(chǎn)生著不可估量的影響。下面我們來學習太陽輻射對地球的影響。 設計意圖：結合與生活密切相關的地理知識，拉近知識與學生之間的距離。 師：請同學們閱讀課本相關內(nèi)容，舉例說明太陽輻射對地球產(chǎn)生哪些影響? 生：??

　　師：下面請大家看圖1-2-3太陽輻射的緯度分布示意圖，并相互討論，太陽輻射

　　的分布有什么規(guī)律?

　　生：??

　　師：回答的很好，太陽輻射的分布規(guī)律為由赤道向兩級遞減，在不同的緯度帶由于太陽輻射的不同，形成不同的植物帶。

　　[知識延伸]

　　除了緯度因素外，還有哪些因素可能影響太陽輻射的分布呢?

　　影響太陽輻射分布的因素除了緯度位置，還有海拔、天氣狀況、日照長短、大氣透明度等因素。那這些因素又是如何影響太陽輻射的呢?

　　接下來我們來分析下青藏高原成為太陽輻射高值中心以及四川盆地成為低值中心的原因：??

　　[知識承接]

　　要使我們更全面地認識太陽對地球的影響，除了學習太陽輻射對地球的影響外，還需要學習太陽活動對地球的影響，那么太陽活動主要有哪幾種類型?它會對地球的哪些方面產(chǎn)生影響呢?

　　師：首先先來了解下太陽的大氣結構。請同學們看圖1—2—4太陽的外部結構示意圖，看看太陽大氣結構分為哪幾層?

　　2. 太陽活動對地球的影響

　　1.2.1太陽的大氣層結構

　　生：??

　　教師根據(jù)學生的回答做出總結

　　師：我們平時所看到的太陽看上去很平靜，我們感覺不到它有什么變化，但其實它時刻在發(fā)展變化著，并且這種變化有時很劇烈，因此把太陽大氣層經(jīng)常發(fā)生的這種大規(guī)模的運動稱之為太陽活動。請同學們閱讀12頁的內(nèi)容，思考下太陽活動的類型有哪些?

　　學生回答后進行總結

　　[知識補充]

　　太陽活動的類型除了太陽黑子、耀斑之外，還有日珥和太陽風。日珥出現(xiàn)在色球?qū)?，太陽風出現(xiàn)在日冕層。

　　轉(zhuǎn)折過渡：

　　任何事物都有兩面性，之前說的是太陽影響地球的好的方面，接下來說，太陽活動對地球壞的影響。

　　“上有天，下有地，天地之間有聯(lián)系”，講述太陽活動對地球的影響，我則以案例2003年的太陽風暴襲擊地球為例，當然這樣做有兩個目的。第一，引起學生興趣：第二，輔助突破重難點，并且為下一個知識點的學習做鋪墊。

　　2.太陽活動對地球的影響

　　這是本節(jié)的另一個重點，由于涉及許多深奧的科學道理，學生理解起來有一定困難，又成為本節(jié)的一大難點。

　　讓學生閱讀課本相關內(nèi)容，比較說明太陽活動對地球的影響。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生的綜合分析、歸納能力。

　　教師總結：??

　　(三)課堂小結

　　通過學習，學生知道了太陽活動對地球的影響是多方面的，也是十分復雜的，科學家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關性，至于究竟存在什么關系?為什么會有這種關系?至今還沒有一個公認的科學結論。這個重要的科學奧秘尚待天文學、物理學和地球科學等學科聯(lián)合攻關，才能逐步予以探明。

　　從這節(jié)課中我們可以知道，太陽對地球的影響是有利也有弊的。在宇宙的萬物中，都是如此，有利就有弊，有弊也有利。無論什么事物，我們都應該有辯證的眼光去看待。

　　五、板書設計：

　　我主要采用綱目式板書，這樣層次分明，結構嚴謹，利于彰顯所講地理知識的要點及其條理性。

　　第二節(jié) 太陽對地球的影響

　　一、太陽輻射對地球的影響

　　1.太陽概況

　　(1)成分：氫和氦

　　(2)溫度：核心1500萬K，表面6000K

　　(3)能量來源：核聚變反應

　　2、太陽輻射

　　看了“太陽對地球的影響教學設計”