教學(xué)環(huán)節(jié)

老

學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)說(shuō)明

導(dǎo)入新課

人們總是用“上知天文，下知地理”來(lái)形容某人知識(shí)的淵博，今天咱們就到浩瀚的宇宙中去遨游一番，從宇宙的深處找一找我們的地球在哪里，地球是一顆怎樣的星球，地球上為何有生命物質(zhì)存在？

緊扣談天說(shuō)地的話題，提出“說(shuō)地”將要探討的主要問(wèn)題。

板書(shū)

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1.天體

討論交流

1.采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視覺(jué)形狀和特點(diǎn)；

2.在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：天體有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生通過(guò)閱讀“圖1.1宇宙是由物質(zhì)組成的”，除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹(shù)立正確的宇宙觀

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:宇宙中物質(zhì)的存在形式——天體是多種多樣的。

承轉(zhuǎn)

宇宙雖然無(wú)邊無(wú)際，處在不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。

學(xué)生通過(guò)閱讀“圖1.2天體系統(tǒng)”及課本相關(guān)信息，了解天體系統(tǒng)的概念。

老師對(duì)天體系統(tǒng)的要點(diǎn)加以總結(jié)概括

板書(shū)

2.

自主探究

1．利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；

2．將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1.3，或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；

3．用文字（或語(yǔ)言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。

1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來(lái)。

2.從多角度、用多種形式交流、展示自己的見(jiàn)解。

通過(guò)師生共同合作整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖后，引導(dǎo)學(xué)生得出兩個(gè)結(jié)論：①宇宙是有層次的，并處在有序的狀態(tài)之中；②找到地球在宇宙中的位置。

承轉(zhuǎn)

地球到底是一顆怎樣的天體？人類(lèi)對(duì)這一問(wèn)題的了解，主要來(lái)自人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)系的探索和研究成果。聚焦太陽(yáng)系，分析課本圖表信息，了解太陽(yáng)系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎樣的行星。

板書(shū)

二、 太陽(yáng)系中的一顆普通行星

自學(xué)、討論

1.讀“圖1.4太陽(yáng)系示意圖”，說(shuō)出太陽(yáng)系的成員、八顆行星距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識(shí)地球。要求運(yùn)用圖表信息說(shuō)明地球是一顆怎樣的行星。

2.分析“表1.1八顆行星軌道傾角與偏心率”的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用基本的數(shù)理知識(shí)比較八顆行星的運(yùn)動(dòng)特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球。

閱讀分析“圖1.4太陽(yáng)系模式圖”和“表1.1八顆行星軌道傾角與偏心率”信息，了解太陽(yáng)系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎樣的行星。學(xué)生圍繞活動(dòng)要求，先自學(xué)，再分組討論。

運(yùn)用數(shù)據(jù)，從八顆行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特征（同向性、共面性、近圓性）和類(lèi)地行星的結(jié)構(gòu)特征（質(zhì)量、體積等），把地球與其他行星對(duì)比，說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。

點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

觀察太陽(yáng)系模式圖中八顆行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)八顆行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)八顆行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外；再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類(lèi)地行星，得出地球也無(wú)特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來(lái)證明地球具有行星的一般特征，是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。

學(xué)生總結(jié)

1.同向性

2.共面性

3.近圓性

點(diǎn)評(píng)側(cè)重運(yùn)用數(shù)理知識(shí)解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。

承轉(zhuǎn)

為何說(shuō)地球又是一顆特殊的行星？

是因?yàn)榈侥壳盀橹?，整個(gè)太陽(yáng)系中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。

側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)地球行星的普遍性和特殊性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。

板書(shū)

三、存在生命的行星

導(dǎo)學(xué)

用人類(lèi)對(duì)火星生命的探測(cè)，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。

自學(xué)整理、交流點(diǎn)評(píng)

1.讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說(shuō)明地球存在生命的條件。

2.閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點(diǎn)。

3.討論交流評(píng)議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。

1.從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度。

2.利用圖表信息進(jìn)行分析，注意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　采用集體評(píng)議與教師評(píng)議相結(jié)合的方式。

　　培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，利用圖表信息的能力，描述能力

探究活動(dòng)

除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類(lèi)似地球的星球？人類(lèi)一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽(yáng)系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。以小組活動(dòng)形式提出設(shè)想，說(shuō)明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。

1.課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見(jiàn)解。

2.感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫(xiě)小論文等形式深入探究。

　　地外生命是一個(gè)熱門(mén)話題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于暢想、求異，但是科學(xué)幻想不是完全沒(méi)有根據(jù)的“亂想”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

小結(jié)、練習(xí)

小結(jié)本課內(nèi)容，布置練習(xí)，啟發(fā)答題思路、要點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)答題過(guò)程和結(jié)果。