【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求以及要求學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，為了提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，在分析了教材內(nèi)容之后，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)說(shuō)出并能辨別至少4種類型的天體。

　　(2)以示意圖的方法從天體系統(tǒng)的層次表示出地球在宇宙中的位置。

　　(3)運(yùn)用太陽(yáng)系中八大行星的相關(guān)資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。

　　(4)根據(jù)地球的相關(guān)資料說(shuō)明地球中存在生命的條件。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)閱讀太陽(yáng)模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料，培養(yǎng)從圖表中讀

　　取、分析、歸納信息的能力。

　　(2)通過(guò)對(duì)“火星是否存在生命”的案例分析與探討，掌握用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)

　　題、解決問(wèn)題的思維與方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成以及天體系統(tǒng)，樹立正確的宇宙觀并能識(shí)別和抵制偽

　　科學(xué)。

　　(2)通過(guò)運(yùn)用資料說(shuō)明地球作為太陽(yáng)系中一顆行星的普通性與特殊性，樹立辯證唯

　　物主義思想，能用唯物辯證的思維去看待事物。

　　(3)地球中存在生命的條件分析，認(rèn)識(shí)到在太陽(yáng)系中地球是唯一一個(gè)適合人類生存

　　的行星，建立起要保護(hù)地球的情感態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　根據(jù)課標(biāo)的要求與教材內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生所具有的認(rèn)知規(guī)律與有關(guān)宇宙及地球的基礎(chǔ)知識(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)從天體系統(tǒng)層次上說(shuō)明地球在宇宙中的位置;

　　(2)運(yùn)用資料分析說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆極普通又特殊的行星;

　　(3)地球存在生命的條件。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用資料分析地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星

　　接著是學(xué)情分析。

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高中的高一新生，學(xué)生好奇心比較重，對(duì)感興趣的事物具有深入探究的渴望，而本節(jié)課存在大量的天文現(xiàn)象和天文知識(shí)，大部分學(xué)生對(duì)此比較感興趣;在知識(shí)基礎(chǔ)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)宇宙、地球的相關(guān)知識(shí)，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但不足之處在于學(xué)生剛剛從初中踏入高中，邏輯思維還不夠成熟，對(duì)高中的其他學(xué)科的知識(shí)還沒(méi)有系統(tǒng)的理解與融會(huì)貫通，在分析圖表資料這一方面會(huì)存在一定的困難;而且學(xué)生第一次接觸高中地理，基本上還保留著初中的直觀學(xué)習(xí)思維與模式，學(xué)生的慣性思維將影響到其對(duì)新知識(shí)的理解和接受。

　　第三，說(shuō)教法

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，根據(jù)學(xué)生好奇心重、邏輯思維差、讀圖讀表能力較弱的特點(diǎn)，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，做到有效教學(xué)，在本節(jié)課中采用了講授法、演示法、談話法、案例分析法、讀書指導(dǎo)法、板書筆記法等教學(xué)方法，其中其主導(dǎo)作用的是演示法、案例分析法、讀書指導(dǎo)法，其他方法則是配合使用。通過(guò)優(yōu)化這6種教學(xué)方法的組合使用，體現(xiàn)課堂中學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，減低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生讀圖讀表、分析問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解。

　　1、 演示法：在講解“地球在宇宙中的位置”時(shí)，通過(guò)演示宇宙中各種天體和各層次天

　　體系統(tǒng)的照片，讓學(xué)生直觀地理解天體和天體系統(tǒng)的內(nèi)涵及其類型，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、 案例分析法：在講解“地球上存在生命物質(zhì)的條件”時(shí)，運(yùn)用“火星沒(méi)有存在生命”

　　的案例，讓學(xué)生小組合作對(duì)案例進(jìn)行分析，討論，在分析、討論的過(guò)程中加深對(duì)“地球上存在生命物質(zhì)的條件”的理解與記憶，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力與自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、 讀書指導(dǎo)法：本節(jié)課運(yùn)用了大量的圖表輔助教學(xué)，而學(xué)生本身的讀圖讀表能力較弱，

　　因此需要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、分析圖表獲得有用的潛在信息用以分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖讀表的能力。

　　第四，說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，為了保證教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課中采用了以下兩種學(xué)習(xí)方法策略，配合教學(xué)方法一起使用。

　　1、協(xié)作探究法：在進(jìn)行案例探究時(shí)，通過(guò)分小組進(jìn)行合作討論，學(xué)生互相闡述自己的觀點(diǎn)和理解，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，共同探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。在協(xié)作探究過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　2、讀圖、讀表分析法：本節(jié)課教材圖表材料豐富，信息含量大，學(xué)生通過(guò)從圖片、表格中獲區(qū)信息，分析問(wèn)題，得出結(jié)論，在總結(jié)歸納的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)地理的學(xué)習(xí)思維。

　　第五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，是本次說(shuō)課的重點(diǎn)內(nèi)容，將從6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析說(shuō)明。

　　1、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入新課

　　在課堂學(xué)習(xí)開始的時(shí)候首先拋出一系列的問(wèn)題，導(dǎo)入新課(古人說(shuō)“四方上下曰宇，往古來(lái)今曰宙”，那在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，人們眼中的宇宙又是怎樣的呢，宇宙間都有哪些物質(zhì)?在茫茫宇宙中怎樣才能快速地找到我們居住的星球呢?地球是現(xiàn)在為止我們發(fā)現(xiàn)的唯一一顆存在生命的星球，它到底有哪些獨(dú)特之處呢?)，通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;然后布置學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束之后要完成“地球名片設(shè)計(jì)”的任務(wù)。根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)地球名片的形式，讓學(xué)生在課堂上保持學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果更加明顯，也有利用學(xué)生對(duì)本節(jié)課整體知識(shí)框架的把握。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境推進(jìn)新課

　　在新課導(dǎo)入之后，引發(fā)了學(xué)生的思考，通過(guò)帶著問(wèn)題觀看視頻《斗轉(zhuǎn)星移》(關(guān)于宇宙和太陽(yáng)系部分)(視頻中提到的宇宙中有哪些物質(zhì)?)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)與概括，接著解釋天體的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出他們還能想到的其他天體，讓學(xué)生暢所欲言;之后，通過(guò)一組各種類型天體照片的展示，講解各種天體特點(diǎn);

　　然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁(yè)的圖1.2，說(shuō)出宇宙中的天體系統(tǒng)層次，以及地球處于宇宙中天體系統(tǒng)的層次位置，并完成教材第4頁(yè)圖1.3天體系統(tǒng)的層次圖，點(diǎn)出宇宙中的天體數(shù)不勝數(shù)，它們不是雜亂無(wú)章，而是有系統(tǒng)和層次的。

　　高一學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，通過(guò)觀看視頻，展示圖片等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將知識(shí)點(diǎn)直觀地演示出來(lái)，讓學(xué)生們從中提取知識(shí)點(diǎn)，既可以滿足他們的好奇心，又達(dá)到了學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)還會(huì)加深對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高了教學(xué)效率;通過(guò)讀書指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，還可以讓學(xué)生從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和概括能力。同時(shí)視頻的播放與圖片的展示，有利于提高學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)形成正確的宇宙觀。

　　3、深入探究引發(fā)思考

　　在學(xué)習(xí)了“地球在宇宙中的位置”這一框題內(nèi)容之后，繼續(xù)深入探究，引發(fā)學(xué)生對(duì)地球思考。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)圖1.4 太陽(yáng)模式圖，找出太陽(yáng)系中天體，并寫下按照與太陽(yáng)的距離，從近到遠(yuǎn)的各個(gè)行星，然后總結(jié)學(xué)生的答案，并點(diǎn)出在在火星和木星之間有小行星帶;之后同樣是通過(guò)播放一組太陽(yáng)系主要天體的照片(以八大行星和哈雷彗星為主)，同時(shí)講解各個(gè)天體的特點(diǎn);在講解了八大行星的分類之后，接著指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.5 “太陽(yáng)系其他行星與地球質(zhì)量比和體積比” 歸納這三類行星的特征，并與同桌交流結(jié)果，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的歸納結(jié)果，對(duì)三類行星作出講述;在解釋“軌道傾角”、“偏心率”的含義之后，讓學(xué)生同桌之間為一組，指導(dǎo)學(xué)生讀課本第4頁(yè)和第5頁(yè)的圖1.4 和表1.1，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、歸納八大行星的運(yùn)動(dòng)特征;然后結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生從剛才的圖、表中分析得出的結(jié)論，總

　　結(jié)歸納出“地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星”的結(jié)論。

　　根據(jù)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖讀表的形式，引導(dǎo)學(xué)生從圖、表中獲取信息，歸納得出結(jié)論、獲取知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，活躍課堂氣氛，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀圖讀表的能力及分析概括能力。學(xué)生主動(dòng)獲取的知識(shí)，也更有利于理解和掌握。

　　4、分組討論交流提升

　　在學(xué)生理解了地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星之后乘勝追擊，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、分析地球的特殊性。先是請(qǐng)學(xué)生就“為什么地球是特殊的”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生所答進(jìn)行概括總結(jié)，得出地球是目前發(fā)現(xiàn)的唯一一顆存在生命的行星;接著以談話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論地球存在生命的條件有哪些，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行概括、補(bǔ)充，點(diǎn)出地球存在生命的條件包括外部的穩(wěn)定的宇宙環(huán)境和地球自身的條件;然后，通過(guò)案例教學(xué)法，以火星為案例讓學(xué)生前后4個(gè)人為一組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將火星與地球進(jìn)行對(duì)比，討論火星是否存在生命并給出證據(jù)，并派代表發(fā)表他們組的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)明地球是目前發(fā)現(xiàn)的唯一一顆存在生命的行星，讓學(xué)生在生活中要注意辨析相關(guān)報(bào)道的真?zhèn)?，學(xué)會(huì)抵制偽科學(xué)。

　　在談話交流的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)地理自信心，提高教學(xué)效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;通過(guò)讓學(xué)生分組對(duì)案例進(jìn)行討論和分析，將教法與學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在探索中鞏固所學(xué)的知識(shí);通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步;與此同時(shí)還促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用資料來(lái)分析問(wèn)題;讓學(xué)生初步形成正確的科學(xué)觀，有抵制偽科學(xué)的意識(shí)。

　　5、課堂總結(jié)理清框架

　　在課堂的最后，結(jié)合板書對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)地球在宇宙中的位置以及地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，并讓學(xué)生分享他們?cè)O(shè)計(jì)的“地球名片”。 通過(guò)小結(jié)與名片交流，幫助學(xué)生理清本節(jié)課的知識(shí)框架，便于學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生在分享中鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

　　6、學(xué)生練習(xí)鞏固新知

　　組織學(xué)生做課堂練習(xí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢測(cè)本節(jié)課的教學(xué)效果以及鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后布置學(xué)生課后進(jìn)行課后閱讀“到哪里尋找外星人”，并收集、了解有關(guān)這方面的信息，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)地理興趣，真正學(xué)習(xí)對(duì)生活中的地理和有用的地理。

　　看了“宇宙中的地球教學(xué)設(shè)計(jì)”