城市區(qū)位與城市體系教學(xué)設(shè)計(jì)
《城市區(qū)位與城市體系教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.城市活動(dòng)和城市體系的形成。
3.以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例分析城市體系。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、影響城市區(qū)位的自然因素、社會(huì)因素和影響區(qū)位發(fā)展變化。
2、中心地理論和城市體系。
四、學(xué)情分析：
在此之前，還未學(xué)習(xí)高中地理人文部分的工業(yè)、農(nóng)業(yè)等內(nèi)容，學(xué)生對(duì)人文地理的區(qū)位因素還很陌生，因此，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)會(huì)相對(duì)較難一些。
五、教學(xué)方法：
該部分內(nèi)容較多，且不同模塊的知識(shí)能力目標(biāo)不同，因此宜采用多種教學(xué)方法。
1.看圖講解法：影響城市區(qū)位的自然因素較難理解，教師可依據(jù)教材中插圖進(jìn)行講解和歸納。
2.讀書指導(dǎo)法：城市區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素較簡(jiǎn)單，可由教師提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀課文，在教材中尋找答案，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
3.講授法。
4.教具：世界和中國(guó)地形圖、氣候分布圖、政區(qū)圖等。
六、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)城市的區(qū)位因素，初步把握區(qū)位因素的內(nèi)容
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時(shí)安排： 2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
閱讀分析圖2-1-5“世界六大城市帶的分布”，思考：世界上為什么有的地方城市多，有的地方城市少?一個(gè)城市為什么建在這里，而不建在那里?又是什么原因促進(jìn)或限制了它的發(fā)展?中國(guó)和世界的眾多的城市發(fā)展變化的原因狀況如何?這就是我們本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
一、城市的區(qū)位選擇
1、城市區(qū)位的含義：指城市所占據(jù)的場(chǎng)所。那么，影響城市所占據(jù)的場(chǎng)所。城市區(qū)位與自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
2、影響城市區(qū)位的因素
[學(xué)生思考] ①為什么世界古文明發(fā)祥地都在河流沿岸;而我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)城市非常密集?
②武漢、重慶、宜賓都設(shè)在河流匯合處主要的原因是什么?
[總結(jié)] ①一方面河流為城市提供水源，再者河流為交通運(yùn)輸提供方便。
?、诮煌ㄟ\(yùn)輸方便有利于人員、貨物的集散
[教師提問(wèn)]看課本圖2-2-1“巴黎市區(qū)的變化”思考：為何古代巴黎建在塞那河曲流處? 學(xué)生回答……
[總結(jié)] 河流具有軍事防御功能，因此一些古城外有護(hù)城河。
[教師提問(wèn)] 看課本圖2-1-5“世界六大城市帶的分布”和圖2-2-2“中國(guó)地形與特大城市分布” 思考：①世界大多數(shù)城市分布在怎樣緯度，怎樣的地形?
?、谡?qǐng)說(shuō)說(shuō)有那些因素對(duì)城市的分布起著決定性的作用?
學(xué)生回答……
[ 總結(jié) ] 緯度：中低緯度 地形：平原，沿海平原
氣候：適宜的氣溫，適度的降水
[教師提問(wèn)] 那我國(guó)的包頭、攀枝花、大慶、克拉瑪依等沒(méi)有地形、氣候、河流優(yōu)勢(shì)，為什么會(huì)形成城市? 學(xué)生回答……
[老師講解 ] ①鐵礦資源豐富
②石油資源豐富
[ 閱讀 ] 課文知識(shí)窗：重新崛起的城市——唐山
[ 總結(jié)過(guò)度 ]經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和討論，我們已經(jīng)知道了影響城市區(qū)位的自然因素有地形、地質(zhì)、氣候、河流、礦產(chǎn)等。那么，影響城市區(qū)位的因素有沒(méi)其他的方面呢?
[ 學(xué)生回答] 交通，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)方式，政治和文化歷史。
[ 引出問(wèn)題 ]怎樣理解交通對(duì)城市的重要性?
[ 講解 ] 城市的商品，物資，資金，信息，人員集散都需要交通。 揚(yáng)州的興起，衰弱，再度興起與交通有什么關(guān)系呢?
揚(yáng)州因大運(yùn)河的開通而興起，因海運(yùn)、鐵路的發(fā)展及大運(yùn)河淤塞而衰弱。又因 寧啟鐵路、寧通高速、京滬高速、潤(rùn)揚(yáng)大橋而再度興起。
[ 總結(jié)提問(wèn) ]揚(yáng)州的幾度興衰說(shuō)明了什么現(xiàn)象? 學(xué)生回答。。。
[ 講解 ] 明影響城市區(qū)位的因素在不斷的發(fā)展變化著。
那么哪些因素在減弱?哪些因素成為影響的新因素?哪些因素始終占重要的地位?
[ 回 答 ] 減弱因素：軍事，宗教
新影響因素：科技，旅游
始終重要因素：政治，交通
[ 過(guò)渡] 城市作為區(qū)域的核心，對(duì)區(qū)域起著主導(dǎo)作用。它是區(qū)域的管理中心，服務(wù)中心，又是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)中心，城市與腹地的聯(lián)系，從而形成了城市體系。
二、城市體系
[ 講解 ]城市體系的含義：在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，由不同規(guī)模、不同等級(jí)、功能上各具特色的城市相互聯(lián)系、相互作用而形成有機(jī)整體，稱為城市體系。
[ 引導(dǎo) ] 讓學(xué)生看課本知識(shí)窗：了解“中心地”理論的創(chuàng)始人。(不做仔細(xì)講解)
[ 讀圖 ] 看圖2-2-6“中心地的服務(wù)范圍”圖
[ 解釋 ] 三級(jí)中心地的相互關(guān)系：高級(jí)中心地的服務(wù)范圍大，提供的商品和服務(wù)種類多，但中心地?cái)?shù)量少，彼此之間相距較遠(yuǎn)。反之則相反。
三、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市功能案例分析
[ 過(guò)度 ] 前面我們從理論上了解到了城市體系，那么在實(shí)際生活中城市功能得到了怎樣的發(fā)揮呢?以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例：讀圖2-2-7“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市的分布”
[ 活動(dòng) ]①熟悉本地區(qū)主要大城市及位置分布。
?、谥赋霰镜貐^(qū)人口超過(guò)100萬(wàn)的大城市及城市名稱。
?、劾斫獠煌鞘械膶哟涡院统鞘畜w系。
[課下討論]讀圖2-2-8“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)中心城市的輻射”
?、僬f(shuō)說(shuō)上海市的城市區(qū)位。
?、诒容^長(zhǎng)江三角洲地區(qū)不同等級(jí)城市的數(shù)量、服務(wù)功能和城市輻射范圍有多少不同?
(四)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
影響城市的區(qū)位因素主要包括自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城市的區(qū)位因素也在不斷的變化發(fā)展。在一定區(qū)域內(nèi)，不同規(guī)模、不同級(jí)別的城市構(gòu)成的城市體系，城市體系中，城市的等級(jí)不同，其功能和服務(wù)范圍也不同。
《城市區(qū)位與城市體系教學(xué)設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿
我將說(shuō)課程序分為四部分：
1.教材分析(背景分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn))
2.說(shuō)教法
3.說(shuō)學(xué)法
4.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.背景分析
本節(jié)內(nèi)容主要包括城市區(qū)位選擇、城市體系和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市功能案例分析三部分，屬于人文地理的范圍，是在學(xué)習(xí)了城市發(fā)展與城市化內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)，目前城市快速發(fā)展使得人們更加重視城市區(qū)位選擇的研究，同時(shí)城市化速度飛速發(fā)展也加速了世界城市體系的形成。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容又將為我們下面學(xué)習(xí)城市空間結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)：
1)知識(shí)與技能：
熟悉影響城市區(qū)位的自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。
理解影響城市區(qū)位因素的變化。
理解城市體系和中心地理論。
熟悉理解長(zhǎng)江三角洲主要城市及城市層次分布。
2)過(guò)程與方法：
能對(duì)某城市的形成所影響的區(qū)位因素是什么。能分析某地區(qū)的城市體系。
能對(duì)結(jié)合長(zhǎng)三角對(duì)珠江三角洲、遼中南等地區(qū)進(jìn)行分析。
3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使養(yǎng)成能獨(dú)自讀圖分析的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)地理的情感
3.教學(xué)重點(diǎn)：
1)影響城市區(qū)位的自然因素、社會(huì)因素和影響區(qū)位發(fā)展變化。
2)中心地理論和城市體系。
4.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備將中心地理論定為本節(jié)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立分析區(qū)域的能力發(fā)展，對(duì)城市體系知識(shí)將選擇教師引導(dǎo)讀圖法，歸納總結(jié)法、列表法。對(duì)于中心地理論比較抽象的問(wèn)題我準(zhǔn)備采用啟發(fā)式教學(xué)法及案冽教學(xué)法，對(duì)于難點(diǎn)區(qū)位因素的選擇采用討論式教學(xué)法、列表教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法：
為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對(duì)城市區(qū)位選擇的因素、城市體系將分別采用歸納總結(jié)法，讀圖發(fā)現(xiàn)法，對(duì)中心地理論讀圖分析法，案例分析法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課
世界上為什么有的地方城市多，有的地方城市少?一個(gè)城市為什么建在這里，而不建在那里?中國(guó)和世界的眾多的城市發(fā)展變化的原因狀況如何?
通過(guò)重重設(shè)問(wèn)來(lái)導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有利于引起學(xué)生探索欲望，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、講授新課
1)城市區(qū)位選擇這部分我準(zhǔn)備列出兩個(gè)表格，讓學(xué)生來(lái)討論填寫影響城市區(qū)位選擇的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。
2)城市體系這部分內(nèi)容也是列出表格，進(jìn)行對(duì)比。對(duì)比不同等級(jí)的城市在數(shù)目，服務(wù)范圍，規(guī)模，彼此間距離，服務(wù)種類等方面的區(qū)別。最終老師同學(xué)共同歸納出金字塔理論：即塔基城市數(shù)目多，規(guī)模小。越往上城市數(shù)目越少，規(guī)模越大。
3)中心地理論這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以接受。因此我采用啟發(fā)式教學(xué)法和結(jié)合長(zhǎng)三角進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)(長(zhǎng)三角)為例來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，以下是我的板書設(shè)計(jì)
城市區(qū)位：城市所占拒的場(chǎng)所
供水
河流 水運(yùn)
軍事防御
自然因素 地形地質(zhì)：中國(guó)城市分布與地形地質(zhì)的關(guān)系
影響城市 自然資源：因礦產(chǎn)的開采而形成的城市
區(qū)位的因素
表現(xiàn)：交通區(qū)位、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)方式、政治和文化歷史
交通方式的變化對(duì)城市分布及發(fā)展的影響
社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 變化
影響城市區(qū)位的時(shí)代變化性
城市體系：在一定的區(qū)域范圍內(nèi)在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，又不同規(guī)模、不同等級(jí)、功能上各具特色的城市相互聯(lián)系、相互作用而形成有機(jī)整體。
為城市本身服務(wù)
功能：
為城市以外的地區(qū)服務(wù)
“中心地”理論：正六邊形法則
長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市及城市級(jí)別
不同等級(jí)的城市發(fā)揮不同的作用
3、課堂小結(jié)
看了“城市區(qū)位與城市體系教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)”