《祖國啊我親愛的祖國》教學設計

　　1、識記、理解生字詞。

　　2、反復誦讀，理解課文內容。

　　3、體會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。

　　4、能有感情地誦讀、準確地背誦全詩，品味語感。

　　過程與方法 ：

　　1、以誦讀加深對課文的理解，并由此進入情境，以情帶聲，聲情并茂。

　　2、抓住關鍵語句，發(fā)揮想象，細心品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握意象的含義。

　　3、邊讀、邊想，討論提問，把握詩歌的情感歷程，分析詩歌主題。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。

　　教學重點 ：

　　有感情地誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

　　突破方法：圖片展示祖國大好河山，教師激情范讀，學生深情朗讀，反復誦讀，深入理解運用的意象，深切理解是人寄托的愛國情感，增強學生歷史責任感。

　　教學難點：(1)探究詩歌中主人公“我”的具體內涵。

　　(2)準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

　　突破方法：從文學常識“什么是朦朧詩”入手，從鑒賞的角度 學習本詩，運用誦讀、學生自主、合作、探究的方式反復品咂，深入探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

　　教學方法：

　　1、誦讀感悟法：

　　2、激情導入法：

　　3、合作探究法：

　　教時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，愛國是個古老的主題，你能說出幾句表達愛國之情、報國之志的古詩嗎?

　　生：匯報

　　師：祖國，一個普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，卻能成為中華兒女的共同情愫。剛剛經(jīng)歷十年浩劫，面對傷痛滿身的祖國，一個普通女工、朦朧詩人舒婷在唱詠《祖國啊，我親愛的祖國》!，讓我們一起來感受那質樸而厚重的情感吧。

　　二、檢查預習：

　　師：為了更好地走進這首詩，我們先來明確一下問題：

　　(一)、積沙成塔：

　　干癟 疲憊 簇新 迷惘 緋紅

　　噴薄 笑渦 熏黑 隧洞 胚芽二、學以致用：

　　(二)、用以上詞語中的兩個或更多個說話。

　　(三)、交代目標：

　　1、了解舒婷和朦朧詩。

　　2、理解積累詞語。

　　3、理解詩的意象，品味詩的語言，體會詩人的思想情感。

　　4、有感情的朗讀并背誦全詩。

　　5、培養(yǎng)熱愛祖國、獻身祖國的感情，增強歷史責任感。

　　(四)、了解作者：

　　舒婷，原名龔佩瑜，1952年生于福建石碼鎮(zhèn)。1969年下鄉(xiāng)插隊，1972年返城當工人。1979年開始發(fā)表詩歌作品。1980年至福建省文聯(lián)工作，從事專業(yè)寫作。主要著作有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》等。 舒婷是朦朧詩派的代表作家之一，與北島、顧城齊名。

　　(五)、了解朦朧詩：

　　朦朧詩:是指成長于“__”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強調主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

　　朦朧詩的特點：

　?、?構思上，強調內在思維。

　　㈡ 表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實。

　　三、整體感知，梳理結構：

　　1、教師范讀課文《祖國啊，我親愛的祖國》。

　　[學生活動] 仔細聆聽教師的范讀，感受詩作的抑揚頓挫及詩人的感情變化。

　　[點撥]這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，所隱含的情感基調則是由沉郁、凝重到欣喜、明快。

　　2、自讀課文：整體感悟詩歌，思考經(jīng)歷了__之苦的詩人，在本詩中抒發(fā)了怎樣的感情，這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的。

　　提示：詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。一些具體事物如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”“胚芽”“笑渦”“起跑線”等。

　　3、齊讀課文，思考：如果按情感基調來劃分，本詩該如何來劃分結構?

　　提示：該詩第一節(jié)表現(xiàn)祖國貧窮、落后的歷史;第二節(jié)表現(xiàn)人民的痛苦和希望;第三節(jié)展示歷史轉折時期的祖國形象;第四節(jié)再次強調我與祖國的血肉關系，表現(xiàn)詩人獻身祖國的熱望。其中第一、第二節(jié)風格沉郁、凝重、低緩，第三、第四節(jié)欣喜、明快激越。

　　四、品讀課文：

　　1、體會意象所表達的感情，把握作品的朗讀方法：

　　[學生活動] 自讀第一小節(jié)，分組討論老師的問題。

　　(1)本節(jié)出現(xiàn)的意象及修飾語所用的定語有哪些?取得了怎樣的效果?

　　(2)該節(jié)作者運用了什么表現(xiàn)手法?應以怎樣的感情基調來朗讀?

　　師提示：選取的意象是“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”;運用的修飾語是“破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的”;給人貧困、落后的感覺。該節(jié)運用了象征的表現(xiàn)手法。以深沉、悲痛的感情基調來朗讀。

　　2、理解朗讀其余三個小節(jié)，思考問題

　　(1)第二節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

　　(2)第三節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象來表達這種感情的?

　　(3)第四節(jié)，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?

　　[學生活動] 可自由討論，合作探究，教師巡回并參與。

　　總結：(1)第二節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空中飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托了百姓對生活的企盼。

　　(2)感情色彩由悲哀愁苦變?yōu)樾老?、亢奮，用的意象有“簇新的理想、古蓮的胚芽、掛著眼淚的笑渦……”顯示祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)。

　　(3)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度上有所加強，詩的感情達到了高潮。

　　五、 賞讀課文：

　　“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關系?

　　提示：我不僅指自己，還指在當時和祖國同經(jīng)磨難的一代人。我與祖國唇齒相依、血脈相連、不可分割。

　　六、美讀課文：

　　根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。(女同學讀一節(jié)，男同學讀二節(jié)，男女同學齊讀三四節(jié)。)

　　七、拓展延伸：

　　我們欣賞了當代女詩人舒婷的朦朧詩代表作之一《祖國啊，我親愛的祖國》，詩中有許多意象，下面就以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達對祖國的拳拳赤子之心?？梢越涣鳎梢院献?，把它寫出來，每人仿寫一句話。

　　教師指導引路，如：我是你發(fā)梢上的蝴蝶結，時時刻刻展示你的風姿。

　　學生交流：

　　我是你天空中的一只小鳥，時時刻刻搏擊著風雨

　　我是你衣服上的一枚鈕扣，永遠傾聽你心臟的跳動

　　我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過昨天和今天

　　我是你南國的一棵木棉樹，代表了你的偉岸與挺拔

　　我是你大海中的一葉風帆……

　　我是你火紅的紫荊花……

　　…… ……

　　在學生交流的過程中，讓一位學生邊聽邊記錄，整理成一首詩，然后配樂朗誦，把這首詩作為禮物獻給我們親愛的祖國。

　　八、教師小結：

　　讀詩必須用心靈去讀，才能讀出真情，才能更好地把握好作品的內在思想意義。今后同學們要用你的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，用心靈去感受生活、感悟人生，用你的筆去歌頌我們偉大的祖國。

　　《祖國啊我親愛的祖國》說課稿

　　各位領導、評委老師：大家好!

　　我說課的內容是人教版九年級語文下冊第一單元第三課《祖國啊，我親愛的祖國》。我打算從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程、板書設計等方面進行說課。

　　一、教材分析

　　這一單元的主題是愛國與思鄉(xiāng)，通過學習本單元的詩歌，可以陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國與家鄉(xiāng)的感情。

　　《祖國啊，我親愛的祖國》是一首深情的愛國之歌， 這首詩寫于我們偉大的祖國剛剛結束“十年浩劫”的歷史時期，詩中選取了生活中極具特征的意象,從不同的角度揭示了“我”與祖國不可分割的血肉聯(lián)系,傾吐了熱愛祖國、獻身祖國的強烈愿望,表達了那個時代青年的共同心聲。

　　二、教學目標

　　根據(jù)以上分析及新課標的要求.我制定如下教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)了解作者的文學常識和本詩的寫作背景。

　　(2)感受朦朧詩的語言特點，體會詩歌的意境。

　　2、能力目標：

　　(1)感受作者的愛國之情，培養(yǎng)學生感情朗讀詩歌的能力。

　　(2)培養(yǎng)學生良好的閱讀、、朗讀習慣。

　　3、情感目標：

　?、朋w會詩人對祖國的摯愛之情。

　　⑵激發(fā)學生熱愛祖國，獻身祖國的情感。

　　三、重點難點

　　本課的教學重點有兩個：

　　1、理解詩中一系列意象所蘊含的深刻含義

　　2、了解詩歌在委婉曲折中表達心聲的特點。

　　教學難點有：

　　1、感悟作者的愛國之情，激發(fā)愛國熱情。

　　2、有感情地朗讀這首詩。

　　四、教法學法

　　為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，根據(jù)本課的特點，在教學時，我以“愛祖國”這一感情線索結合詩中一系列意象進行教學，主要采用以下教法學法：

　　1、以讀為主，讀中感悟

　　誦讀可以更好地感受詩歌抒發(fā)的感情。本課是一首抒情詩，結合本詩的特點，在教學時，我以自讀、齊讀、感情朗讀等各種形式的讀，貫穿于整個教學過程中，從而對學生進行感情朗讀的指導。

　　2、組成朗讀小組，感情朗讀

　　為了引導學生更好地體會詩歌飽含的愛國之情，我從班級中挑選出誦讀水平較高的同學，組成朗讀小組，分配朗讀任務，感情朗讀這首詩。

　　3、抓住關鍵詞語進行學習

　　在教學過程中，我引導學生抓住重點詞語，感悟詩歌內容，如：破舊的老水車、熏黑的礦燈、簇新的理想、掛著眼淚的笑渦等，結合背景知識和語言環(huán)境，讓學生理解這些詞語對表達文章中心起到的重要作用。

　　4、分組討論，合作學習

　　在教學過程中，我們要給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習的機會，充分調動他們學習的積極性。通過討論，發(fā)表他們的意見，相互補充，理解詩歌主旨。

　　五、說教學過程

　　本課的教學過程大致可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、引入新課，2、作者介紹和背景資料，3、詩歌賞析，4、指導朗讀，5、布置作業(yè)。

　　1、在引入新課這一環(huán)節(jié)，我采用“激qing引入法”引入新課，讓學生聽 歌曲《我愛你，中國》，引導學生說出歌曲中蘊含的感情，從而引入對本課的學習。

　　這一節(jié)課的導語是這樣設計的：同學們，剛才播放的歌曲大家聽過沒有?這首歌的曲名叫什么?歌曲表達了對祖國怎樣的思想感情?對，表達了對祖國的無比熱愛之情。一提起祖國，人們往往會想起長江、長城、黃山、黃河、四大發(fā)明······用這些去歌頌祖國的強盛偉大。舒婷卻反其道而為之，直面祖國災難深重的古老歷史及其嚴峻的現(xiàn)實，選取大量新鮮活潑、意義雋永的意象，以舒緩深沉的節(jié)奏，唱出實實在在的對祖國的款款深情。今天，讓我們一起學習這篇對祖國熱情的贊歌——《祖國啊，我親愛的祖國》。

　　這樣導入，可以讓學生先感受詩歌的思想感情，拉近了他們與文本的距離。

　　2、作者介紹和背景資料。

　　這兩方面的內容，是要求學生在預習中解決的，在教學過程中不必占用過多時間， 因此，只需抽學生把這些內容說一說，根據(jù)學生的回答，相機出示相關的課件。

　　3、詩歌賞析環(huán)節(jié)：

　　先讓學生聽范讀，在范讀前提出問題，這樣可以讓學生集中注意力去聽，這里有兩個問題：(1)作者用哪些意象表現(xiàn)祖國貧窮落后的歷史?(2)作者用哪些意象表現(xiàn)轉折時期的祖國形象?設計這兩個問題，可以讓學生抓住詩中的關鍵詞語，體會這些詞語對表達主旨的重要作用。

　　然后是賞析詩歌，讓學生閱讀全詩并提出問題：劃出你認為寫得好的句子，想一想好在哪里?同時在黑板上寫出本詩的內容提示，讓學生結合內容提示進行分析。這時，可以給學生進行分工，將學生分成兩部分，一部分品讀第一、二節(jié)，另一部分品讀第三、四節(jié)。

　　在學生讀好詩歌后，讓學生分組討論，把自己對詩句的理解說給同學聽一聽，再抽學生發(fā)表自己的意見。

　　這樣做，有助于提高學生的閱讀、理解能力，在相互交流及發(fā)表意見時可以提高學生的語言表達能力。

　　4、指導朗讀。

　　通過前面的分析，學生對這首詩的內容、感情應有所了解，這時進行朗讀訓練十分必要。前兩節(jié)，詩人先排列出一系列的意象：老水車、礦燈、、稻穗、路基、駁船，并用破舊、熏黑、干癟、失修等詞語修飾，后以貧窮悲哀作結，感情：沉郁、凝重。后兩節(jié)，詩人排列出一系列生機勃勃的意象，顯示出祖國擺脫劫難后蓬勃新生的祖國形象，后向祖國莊嚴宣告，要報效祖國、獻身祖國。感情：欣喜、明快。然后，從班級中抽出學生組成朗讀小組，感情朗讀這首詩。

　　看了“祖國啊我親愛的祖國教學設計”