九年級(jí)語(yǔ)文試題卷
九年級(jí)語(yǔ)文試題卷
到鳳凰島風(fēng)景區(qū)游玩是一件十分qiè意的事：聽(tīng)那潺潺的流水聲，如同欣賞一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì);看那玲瓏tī 透的怪石奇峰，好像在欣賞哪位能工巧匠的作品。徜徉在如詩(shī)如畫的優(yōu)美景色中，你永遠(yuǎn)也不會(huì)感覺(jué)到nì煩。
⑴根據(jù)文段中的拼音依次寫出漢字。(3分)
?、埔来螌懗?ldquo;區(qū)”字的筆順。(1分)
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)
A.可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎，課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他?
B.初三年級(jí)學(xué)生會(huì)組織了“感動(dòng)初三”征文比賽，曉萌的作品《瞬間》獲得了一等獎(jiǎng)。
C.我不知道如何徹底解決“留守兒童”的教育問(wèn)題，但我仍然要堅(jiān)定地走下去。
D. 2022年冬奧會(huì)候選城市僅剩下阿拉木圖和北京(和張家口合辦)。
3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)
A.我們順利地按照高老頭的那張簡(jiǎn)圖，找到了深山中的那位獵手。
B.他這個(gè)人說(shuō)話做事太果斷，什么都不愿聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)。
C.面對(duì)改革，我們比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的勇氣和創(chuàng)新的銳氣。
D.國(guó)家級(jí)的報(bào)刊，更應(yīng)杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。
4.根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。(8分，①—④每題1分，第⑤題4分)
?、偻卟豢芍G，___________________。 ②_____________________，則無(wú)敗事。
?、鄣玫勒叨嘀琠__________________。 ④___________________，雪上空留馬行處。
⑤孟子在《魚我所欲也》一文中用“_______________，___________________”表達(dá)了他舍生取義生死觀;李白在《行路難(其一)》中用“_________________________， _________________
_______________”的詩(shī)句表現(xiàn)出堅(jiān)定的理想和信念及樂(lè)觀情懷。
5.名著閱讀。(6分)
⑴在_________的名著《格列佛游記》中，格列佛先后游歷了四個(gè)國(guó)家，在______國(guó)看到了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。(2分)
?、崎喿x下面選段，完成后面題目。(4分)
他們都等候著;太陽(yáng)也升得更高了。
我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。
“不錯(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。
①選段出自《朝花夕拾》中的《___________》這篇文章，它與我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《________________》課文，都共同揭示了封建教育對(duì)兒童天性的壓制與摧殘。(2分)
?、谶@篇文章記敘了作者少年時(shí)看迎神賽會(huì)發(fā)生的波折，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)生的波折。(2分)
_____________________________________________________________________
6.專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8分)
繼“蟻?zhàn)?rdquo;“啃老族”等之后社會(huì)上又出現(xiàn)了“低頭族”，他們經(jīng)常拿著手機(jī)或平板電腦低著頭寫微博、發(fā)短信、玩游戲等。為此，學(xué)校決定開(kāi)展“抬頭行動(dòng)”的活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。(8分)
【任務(wù)一】請(qǐng)你分析下面材料，寫出探究結(jié)果。(3分)
材料一 首都師大心理咨詢中心調(diào)查顯示：77%的人每天開(kāi)機(jī)12小時(shí)以上，33%的人24小時(shí)開(kāi)機(jī)，65%的人表示“如果手機(jī)不在身邊會(huì)有些焦慮”，超過(guò)九成的人離不開(kāi)手機(jī)。其中，學(xué)生族和上班族是對(duì)手機(jī)最依賴的人群。
材料二 70歲老漢吳民對(duì)來(lái)拜年的外孫女一家說(shuō)：“這個(gè)春節(jié)，不需要你們給我錢，也不用買啥營(yíng)養(yǎng)品，只要你們交出手機(jī)。”第二天，社區(qū)居委會(huì)就吳民“沒(méi)收手機(jī)”一事對(duì)市民作問(wèn)卷調(diào)查，其中60%的年輕人承認(rèn)，給長(zhǎng)輩拜年時(shí)，大多數(shù)時(shí)間在玩手機(jī)。
探究結(jié)果：__________________________________________________________________
【任務(wù)二】觀察下面圖片，請(qǐng)你向同學(xué)們說(shuō)出做“低頭族”的不良后果。(3分)
不良后果：①_______________;②_________________;③_________________。
【任務(wù)三】敬遠(yuǎn)同學(xué)要參加學(xué)校舉行的演講比賽，他想寫一段話作為演講稿的結(jié)尾，請(qǐng)你幫他將文稿補(bǔ)充完整。(要求：與畫線句子句式一致，字?jǐn)?shù)相同)(2分)
抬起你的頭，你就能看到天空是那么的蔚藍(lán);抬起你的頭，你就能聽(tīng)到①_________;抬起你的頭，你就能感受到②____________。
二、閱讀理解(共60分)
(一)閱讀唐·李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓①》一詩(shī)，完成第7題。(6分)
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻②，天上接行杯③。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回④。
【注】①乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。②下榻：指留宿處。③行杯：酒杯順?biāo)鳌＂芑兀夯厥?，擺動(dòng)。
7.⑴詩(shī)中最能體現(xiàn)李白“詩(shī)仙”這一特點(diǎn)的兩句詩(shī)是： ， 。(1分)
?、普?qǐng)賞析三、四兩句中“引”“銜”的妙處。(3分)
_________________________________________________________________________
?、沁@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)
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(二)閱讀《崔仁師①治獄》選段，完成8—11題。(14分)
青州有謀反者，州縣逮捕支黨，收系滿獄，詔②殿中侍御史安喜崔仁師覆按③之。仁師至，悉脫去杻械④，與飲食湯沐，寬慰之，止坐⑤其魁首⑥十余人，余皆釋之。還報(bào)，敕使⑦將往決之。大理少卿孫伏伽謂仁師曰：“足下平反者多，人情誰(shuí)不貪生，恐魁首見(jiàn)徒侶⑧得免，未肯甘心，深為足下憂之。”仁師曰：“凡治獄當(dāng)以平?、釣楸?，豈可自規(guī)免罪⑩，知其冤而不為伸邪?萬(wàn)一暗短⑪，誤有所縱，以一身易十囚之死⑫，亦所愿也。”伏伽慚而退。及敕使至，更⑬訊諸囚，皆曰：“崔公平恕，事無(wú)枉濫，請(qǐng)速就死。”無(wú)一人異辭者。
【注】①崔仁師：唐朝人，籍貫為安喜(河北定縣)，貞觀初年，任殿中侍御史。②詔：皇帝下詔書命令。③覆按：審查核實(shí)。④杻械：木枷和鐐銬之類的刑具。⑤坐：定罪。⑥魁首：匪首。⑦敕使：皇帝的使者。⑧徒侶：同伴。⑨平?。汗龑捤?。⑩自規(guī)免罪：自己為了逃避責(zé)任。⑪暗短：愚昧淺陋，多用于謙詞。⑫易：換取，交換。死：運(yùn)用互文的修辭，意為“生”。⑬更：再。
8.⑴解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)
?、傧っ撊冃?( ) ②與飲食湯沐 ( )
?、壑棺淇资嗳?( ) ④凡治獄當(dāng)以平恕為本( )
?、葡铝羞x項(xiàng)中與“凡治獄當(dāng)以平恕為本”中的“以”用法和意思相同的一項(xiàng)是(2分)
A.必以分人(《曹劌論戰(zhàn)》) B.皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)
C.不以物喜(《岳陽(yáng)樓記》) D.醒能述以文者(《醉翁亭記》)
9.用“∕”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)
恐 魁 首 見(jiàn) 徒 侶 得 免 。
10.翻譯下列句子。(4分)
?、咆M可自規(guī)免罪，知其冤而不為伸邪?
譯文：__________________________________________________________________。
?、扑詣?dòng)心忍性，曾益其所不能。(《生于憂患 死于安樂(lè)》)
譯文：__________________________________________________________________。
11.從本文看，崔仁師是個(gè)怎樣的人?(2分)
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(三)閱讀《焚風(fēng)》一文，完成12—14題。(10分)
?、?004年5月11 日中午，中國(guó)臺(tái)灣島的臺(tái)東市突然刮起強(qiáng)風(fēng)，氣溫飆升如烤箱，在短短20 分鐘內(nèi)，就達(dá)到了40.2℃，創(chuàng)下當(dāng)?shù)赝瑫r(shí)期百年高溫紀(jì)錄。
?、谶@種神奇而反常的風(fēng)，俗稱“火燒風(fēng)”，正式的名字叫做焚風(fēng)。通常，我們見(jiàn)慣了和煦的春風(fēng)、炎熱的夏風(fēng)、蕭瑟的秋風(fēng)，還有凜冽的冬風(fēng)，而焚風(fēng)，卻不分時(shí)節(jié)地帶來(lái)強(qiáng)烈的“溫暖”，讓人類為之喜憂參半。
?、鄯亠L(fēng)一般發(fā)生在背風(fēng)坡地區(qū)，焚風(fēng)過(guò)后，背風(fēng)坡地區(qū)的氣溫會(huì)比山前的迎風(fēng)坡升高很多。焚風(fēng)的成因與“濕絕熱垂直遞減率”和“干絕熱垂直遞減率”有關(guān)。
?、芪覀兪煜さ?ldquo;氣溫垂直遞減率”，是指海拔每上升l00米時(shí)，氣溫會(huì)下降0.6℃。但在具體地區(qū)，因?yàn)榭諝鉂穸炔煌?，所以溫度變化?guī)律要更復(fù)雜一些：當(dāng)空氣中的水汽飽和時(shí)，空氣升降時(shí)產(chǎn)生水汽凝結(jié)，會(huì)遵循“濕絕熱垂直遞減率”，依然是海拔每上升100 米，降溫0.6℃;當(dāng)空氣中的水汽未飽和時(shí)，空氣升降時(shí)不產(chǎn)生水汽凝結(jié)，則遵循“干絕熱垂直遞減率”，海拔每上升100米，降溫1℃。
?、萑缬覉D所示，一股飽含水汽的濕潤(rùn)氣流吹向山脈，當(dāng)它遇到迎風(fēng)坡時(shí)，便會(huì)隨山的增高而逐步抬升，這時(shí)，氣流會(huì)以每100米0.6℃的規(guī)律降溫。隨著高度的不斷抬升，氣流溫度逐漸降低，最終水汽冷卻凝結(jié)，形成降水，使氣流本身攜帶的水分減少。而水汽凝結(jié)過(guò)程中會(huì)釋放出熱量，讓氣流的降溫幅度漸漸減小，即氣溫垂直遞減率變小。這股氣流“卸掉”水分一身輕松地爬上山顛，準(zhǔn)備在背風(fēng)坡下沉?xí)r它已經(jīng)變得比較干燥。遵循“干絕熱垂直遞減率”，它會(huì)按照每下降100米升溫1℃左右的規(guī)律增溫。當(dāng)它到達(dá)背風(fēng)坡山麓時(shí)，溫度會(huì)比山前的迎風(fēng)坡同一水平線上的空氣高，而且更干燥，于是形成了焚風(fēng)。有時(shí)，同一股氣流“爬坡”又“下坡”之后，氣流溫度可提升10℃以上。
?、拊谌蛑芯暥鹊貐^(qū)相對(duì)高度在800—1000 米的山地，都可能出現(xiàn)焚風(fēng)，它所造成的影響是多種多樣的。在阿爾卑斯山北麓，當(dāng)焚風(fēng)猛然降臨時(shí)，突然升溫往往會(huì)使農(nóng)作物的葉片焦枯，造成旱災(zāi)。強(qiáng)勁的焚風(fēng)還會(huì)造成風(fēng)災(zāi)，吹倒莊稼，拔起樹(shù)木，刮走屋頂。焚風(fēng)如果吹過(guò)水面，就容易引發(fā)船只事故;如果吹過(guò)沙漠，還會(huì)揚(yáng)起沙塵，造成沙塵暴。
?、叩诟呒铀魃矫}南側(cè)，焚風(fēng)則有“溫情”的一面。它能提前催熟玉米和水果，當(dāng)?shù)鼐用癜堰@種焚風(fēng)稱作“玉米風(fēng)”。而在北美洲的落基山脈東側(cè)，春日的焚風(fēng)能迅速融化冬天的厚重積雪，促進(jìn)草場(chǎng)生長(zhǎng)，因此當(dāng)?shù)厝私兴?ldquo;吃雪者”。但在高山地區(qū)，焚風(fēng)造成的短時(shí)間內(nèi)大面積融雪，也會(huì)使河谷洪水泛濫，沖垮河堤，毀壞農(nóng)田。
12.文中說(shuō)焚風(fēng)”讓人類為之喜憂參半”，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括焚風(fēng)給人類帶來(lái)的“喜”和“憂”。(3分)
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13.第⑤段結(jié)合圖示說(shuō)明焚風(fēng)形成過(guò)程，這是運(yùn)用了__________的說(shuō)明方法。根據(jù)文意，補(bǔ)全“焚風(fēng)形成示意圖”中①—⑤處的具體內(nèi)容。(每條不超過(guò)25字)(4分)
①濕潤(rùn)氣
流沿迎風(fēng)坡上升，每上升100米降溫0.6℃。
?、赺________________________________________________________
?、蹥饬鞯竭_(dá)山巔，變得比較干燥。
?、躝________________________________________________________
⑤_________________________________________________________
14.第⑤段劃線句子體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合句子作簡(jiǎn)要分析。(3分)
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(四)閱讀詹勇的《讀書，為了遇見(jiàn)更好的世界》一文，完成15—17題。(10分)
?、俚谑艂€(gè)世界讀書日到來(lái)之際，最新國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2013年我國(guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，算上電子書閱讀量的2.48本，一共不到8本，成年國(guó)民人均每日讀書時(shí)間不足14分鐘，相當(dāng)于魯迅所說(shuō)“喝咖啡的工夫”。讀書的時(shí)間哪去了?
?、谝辉幻?，二曰累，成了不少人對(duì)少讀書、不讀書的慣?；卮?。吹去一堆堆泛黃書籍上的灰塵，“忙”與“累”也有另一番場(chǎng)景。一些干部沉迷于觥籌交錯(cuò)、迎來(lái)送往，滿身煙酒味，毫無(wú)書卷氣;不少人心為物役，鐵了心做“物質(zhì)的短暫情人”，一些地方的“讀書無(wú)用論”則奪下了孩子手里的課本。從社會(huì)層面看，將人與讀書世界隔離開(kāi)來(lái)的，往往是浮躁之氣、功利之心。這種病象，也侵襲到閱讀內(nèi)部。不少書店和書市，唱主角的是七拼八湊的成功學(xué)、致富術(shù)、官場(chǎng)秘笈，這些文化垃圾傾倒在心靈家園，非但不能長(zhǎng)精神，還要“長(zhǎng)疾瘤”。
?、鬯稳它S庭堅(jiān)說(shuō)：三日不讀書，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味。有人更是警告：當(dāng)你半夜醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)讀書了，而且沒(méi)有任何負(fù)罪感的話，那你就已經(jīng)墮落了。有研究表明，愛(ài)閱讀的人常有判斷能力和自控能力，語(yǔ)言豐富、思維縝密;不閱讀的人往往想法簡(jiǎn)單、語(yǔ)言貧乏，甚至細(xì)胞的分裂都比前者要少。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，用知識(shí)祛除心中的黑暗，我們才能以更積極的姿態(tài)為人處世，涵養(yǎng)社會(huì)的底氣和定力。因而，圖書館排隊(duì)借書的隊(duì)伍長(zhǎng)了，信謠搶鹽的人就會(huì)少些;平時(shí)科普工作深入細(xì)致了，市民們面對(duì)PX項(xiàng)目的心態(tài)就會(huì)平和些。
?、荛喿x是一種向上的力量。書本其實(shí)就是精神生活的入口，學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替;學(xué)詩(shī)可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀;學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非，都是對(duì)生命的熔煉和升華。古往今來(lái)，以沉潛之心坐得住冷板凳者，總能激發(fā)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的思想活力，得到“夜來(lái)一笑寒燈下，始是金丹換骨時(shí)”的智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的浩然之氣。讀書，正是為了遇見(jiàn)更好的自己、更好的世界。
?、?ldquo;華北之大，已經(jīng)放不下一張平靜的書桌了”，風(fēng)雨如晦的歲月，學(xué)子們的呼喊曾經(jīng)震撼世界。今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的名利考驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息浪潮，讓這一代讀書人也面臨“平靜書桌”的問(wèn)題。不同的是，它拷問(wèn)的是怎樣對(duì)待精神生活、如何安頓心靈家園。這一時(shí)代之問(wèn)，需要我們用心去回答。 (選自2014年4月23日“人民網(wǎng)”)
15.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文①—④節(jié)的論證思路。(4分)
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16.第②段劃線句運(yùn)用了哪些論證方法?試作分析。(4分)
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17.第⑤段加點(diǎn)的“平靜書桌”的問(wèn)題指的是什么問(wèn)題?(2分)
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(五)閱讀《一支金色的鋼筆》一文，完成18—21題。(20分)
①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請(qǐng)用鋼筆寫字!”
?、谒龥](méi)有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。[來(lái)@源:^中國(guó)教~育%出版#網(wǎng)]
?、郛?dāng)我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時(shí)，我決定對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。于是，那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，便有了這樣的場(chǎng)景——我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。
?、芩_(kāi)始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。
?、菹挛绶艑W(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廓上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。[來(lái)~源#:%zzs@te^p.com]
⑥透過(guò)窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說(shuō)些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過(guò)的學(xué)費(fèi)都得施上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。
?、呶倚膽哑诖乜粗麄?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語(yǔ)。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時(shí)，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。
?、嗨凉M目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說(shuō)了聲謝謝。他把書包攤開(kāi)，接過(guò)那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說(shuō)了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會(huì)再批評(píng)你了!”[中國(guó)教&~育出#*%版網(wǎng)]
?、嵯﹃?yáng)的余暉透過(guò)愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿童真的友誼里，我無(wú)法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。
?、馐欣锱e行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無(wú)懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。
⑪5000米的距離，對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。
⑫驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上,看著后來(lái)的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒(méi)有人明白,在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭,他為何選擇了止步。
⑬當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過(guò)終點(diǎn)后，他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。要知道，他代表的是整個(gè)學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。他的無(wú)人理解的行為，已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。
⑭那是我第一次對(duì)他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨(dú)行的方式來(lái)博得眾人關(guān)注的目光。[www.z#zste&*p~.co@m]
⑮“你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來(lái)?你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)?”我一遍遍地責(zé)問(wèn)，他則頃刻間淚流滿面。[來(lái)#源:中~^%*國(guó)教育出版網(wǎng)]
⑯“老師……第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì)再煩惱，也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受到批評(píng)了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。
⑰我恍然覺(jué)察到自己的渺小與狼狽……
⑱校門口的喜報(bào)欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。我見(jiàn)過(guò)，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。(選文有刪改)
18.請(qǐng)結(jié)合文本梳理小說(shuō)的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡(luò)。(4分)
19.小說(shuō)題為“一支金色的鋼筆”，請(qǐng)問(wèn)“鋼筆”在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么作用?你認(rèn)為“金色”有哪幾層含義?(4分)
__________________________________________________________________________
20.按照要求，完成下面兩小題。(6分)
⑴文章第⑥段中劃浪線的句子交代了小男孩的家境，這樣寫有什么作用?(2分)
________________________________________________________________________
?、普?qǐng)從修辭的角度賞析文中第④段劃?rùn)M線的句子。(4分)
________________________________________________________________________
21.閱讀下面鏈接材料，回答后面問(wèn)題。(6分)
【鏈接】
還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：——
“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。” (魯迅《藤野先生》)
仔細(xì)閱讀文章第①—③段和“鏈接”材料，同樣是教育學(xué)生，文章中的“我”和藤野先生各自有何特點(diǎn)?作者這樣設(shè)計(jì)的用意各是什么?
三、作文(60分)
沒(méi)有濕度，種子就不會(huì)發(fā)芽;沒(méi)有陽(yáng)光，向日葵就不會(huì)開(kāi)花;沒(méi)有水流，魚類就不能生存;沒(méi)有草原，馬兒就難以長(zhǎng)大。萬(wàn)物的生長(zhǎng)，都離不開(kāi)一定的條件;離開(kāi)粗茶淡飯，貴為宇宙精華的人——也會(huì)奄奄倒下。但人生又不是僅僅為了吃飯，一位作家就說(shuō)過(guò)：人不能單靠吃米活著……人的生命不是一種簡(jiǎn)單的存在，那么，我們的生命還需要什么?
22.請(qǐng)以“生命的需要”為題，寫一篇作文。
要求：⑴文體自選(詩(shī)歌除外)，選取感觸最深的一點(diǎn)進(jìn)行“我筆寫我心”的表達(dá)。
?、撇簧儆?00字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。
?、菚鴮懝ふ?guī)范。(4分)