初三語文試題

　　A.褻瀆(xiè) 慫恿(cóng) 夢(mèng)寐以求(mèi)

　　B.哂笑(xī) 收斂(liǎn) 怏怏不樂(yàng)

　　C.莧菜(xiàn) 漣漪(yī) 五行缺土(háng)

　　D.吊唁(yàn) 畚箕(jī) 頷首低眉(hàn)

　　答案：考察字音，選D

　　A、慫恿(sǒng )意為從旁勸說鼓動(dòng)別人去做事，本是個(gè)中性的詞，現(xiàn)在多用于貶義。

　　B、哂笑(shěn )意思有兩個(gè)：①.譏笑，有嘲諷的意思 ②.微笑。

　　怏怏不樂(yāng)意思：怏怏：形容不滿意的神情。心中郁悶，很不快活。

　　C、五行(xíng)缺土。所謂五行，就是金、木、水、火、土。

　　2.下列詞語中沒有別字的一項(xiàng)是(3分)

　　A.端詳 悲愴 迫不及待 孤立無援

　　B.潦草 倔強(qiáng) 語無綸次 慷慨淋漓

　　C.宣泄 誆騙 戛然而止 縮手無策

　　D.真締 青睞 驚慌失措 銳不可當(dāng)

　　答案：考察字形，選A

　　B、語無倫次：倫次：條理。話講得很亂、沒有條理。

　　C、束手無策：束：約束，捆綁。策：辦法。好像手被束縛住了，無法解脫。后泛指對(duì)

　　遇到的麻煩沒有辦法解決，一籌莫展。

　　D、真諦：諦，道理。意思為：①真實(shí)的道理或意義。②最佳答案。

　　3.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

　　A.雨后的青山湖如出浴美人，舟行寂寥的湖面，游人沉湎于氤氳的云氣中，如夢(mèng)如幻，喜不自勝。

　　B.個(gè)人的智慧和力量終究是有限的，只有將其融入到集體之中，才有可能發(fā)揮出更為強(qiáng)大的能量。

　　C.像我這樣極為普通的蕓蕓眾生的人，也許不能取得事業(yè)上的巨大成就，但也可以使生命熠熠閃光。

　　D.他知識(shí)廣博，思維敏捷，又有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此在處理問題時(shí)常能進(jìn)退維谷，游刃有余。

　　答案：考察詞語的運(yùn)用，選B

　　A選項(xiàng)中，“沉湎”比喻潛心于某事物或處于某種境界或思維活動(dòng)中，深深迷戀著，無法自拔。多形容陷入不良的生活習(xí)慣難以自拔，表達(dá)消極的感情色彩。

　　C選項(xiàng)中，“蕓蕓眾生”的意思是：蕓蕓：眾多。眾生：原指一切生物，后指許多人。一般也用來指眾多的生命。在這里“蕓蕓眾生”與“普通”重復(fù)，所以使用不恰當(dāng)。

　　D選項(xiàng)中，“進(jìn)退維谷”的意思是無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中，形容進(jìn)退兩難。用在此處不符合語境。

　　4.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說法，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)

　　A.《論語》是儒家經(jīng)典，記錄了春秋時(shí)期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行;《莊子》屬于道家經(jīng)典，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家莊周及其后學(xué)的著作集。

　　B.《桃花源記》借虛構(gòu)的故事寄托社會(huì)理想，《五柳先生傳》用傳記的形式表現(xiàn)人物的性格志趣，這兩篇文章都是東晉詩人陶淵明的作品。

　　C.同樣以母愛為主題，現(xiàn)代著名作家冰心在散文詩《荷葉•母親》中借助具體形象來表達(dá)，而學(xué)者胡適在《我的母親》中通過回憶母親的教子方式來體現(xiàn)。

　　D.法國(guó)作家莫泊桑被稱為短篇小說巨匠，《我的叔叔于勒》就選自其小說集《羊脂球》，其代表作品還有《項(xiàng)鏈》《巴黎圣母院》《裝在套子里的人》等。

　　答案：考察文學(xué)常識(shí)的識(shí)記，選D

　　D選項(xiàng)中，《巴黎圣母院》的作者是法國(guó)文學(xué)家維克多·雨果所著?！堆b在套子里的人》作者是俄國(guó)19世紀(jì)作家契訶夫。

　　5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(3分)

　　A.在保留現(xiàn)有水源的基礎(chǔ)上，杭州將逐步形成以千島湖為主，錢塘江、東苕溪為輔的多水源供水，從而提高居民的用水品質(zhì)。

　　B.如何在加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，減少人口增長(zhǎng)速度，保持人類與生態(tài)環(huán)境的平衡，這是擺在一些國(guó)家面前的重大課題。

　　C.我們欣賞古代詩詞，應(yīng)該全面了解作者的生平以及他所處的時(shí)代和環(huán)境，真正走進(jìn)作品，去獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

　　D.當(dāng)靈感迸發(fā)、文思泉涌時(shí)，美妙的文辭會(huì)源源不斷地流瀉到筆下，這都源于寫作者平時(shí)注重知識(shí)和生活的積累為基礎(chǔ)。

　　答案：考察病句的用法。選C

　　A選項(xiàng)中，成分殘缺，缺失賓語，應(yīng)該是“形成……的格局”，所以，應(yīng)該在“多水源供水”的后面加“的格局”。

　　B選項(xiàng)中，搭配不當(dāng)，“減少人口增長(zhǎng)速度”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，速度不能減少，應(yīng)該將“減

　　少”換成“減慢”。

　　D選項(xiàng)中，“這都源于寫作者平時(shí)注重知識(shí)和生活的積累為基礎(chǔ)”這一句句式雜糅，修改時(shí)去掉“為積累”。

　　6. 補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選做四小題)(4分)

　?、偈幮厣?，決眥入歸鳥。________________,________________.(杜甫《望岳》)

　?、赺_______,甲光向日金鱗開。_____,塞上燕脂凝夜紫。(李賀《雁門太守行》)

　?、鬯拿孢吢曔B角起，_____, _________.(范仲淹《漁家傲·秋思》)

　?、?________,__________,風(fēng)霜高潔，水落石出者，山間之四時(shí)也。(歐陽修《醉翁亭記》)

　?、莩急静家?，躬耕于南陽，____,________.(諸葛亮《出師表》)

　　答案：①會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ②黑云壓城城欲摧 角聲滿天秋色里

　?、矍п掷?，長(zhǎng)煙落日孤城閉 ④野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰

　　⑤茍全性命于亂世 不求聞達(dá)于諸侯

　　7.閱讀下面的文字，按要求完成(1)(2)兩小題。(5)

　　昨天，市博物館館長(zhǎng)在博物館的貴賓廳召見了來訪的發(fā)過考古學(xué)家H教授，并邀請(qǐng)他本月16

　　日市民作關(guān)于文物收藏的講座。由于H教授的專業(yè)學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、人生閱歷豐富和獨(dú)特的研究視角，因此在國(guó)際上享有崇高聲譽(yù)。近年來，他考察了英國(guó)的大英博物館，美國(guó)的波士頓藝術(shù)博物館，中國(guó)的故宮博物館，良渚博物館，對(duì)文物及收藏有著深入的研究。H教授欣然接受了邀請(qǐng)，雙方約定講座時(shí)間為該日商務(wù)九時(shí)，地點(diǎn)在市文化宮報(bào)告廳。

　　(1)這段文字在用語得體、語言結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)使用上各有一處不當(dāng)，請(qǐng)加以修改。(3分)

　　(2)請(qǐng)用一句話將“H教授作講座”的信息告知他人，不超過40字。(2分)

　　參考答案：

　　(1)①“召見”改為“接見”“接待”等;②“獨(dú)特的研究視角”改為“研究視角獨(dú)特”：③“故宮博物院”后的逗號(hào)改為頓號(hào)。

　　(2)法國(guó)考古學(xué)家H教授將于本月16日上午九時(shí)在市文化宮報(bào)告廳作關(guān)于文物收藏的講座。

　　解析：(1)①第一句為用語不得體。“召見”的意思為：上級(jí)令下級(jí)來見。所以用在本句不合適，應(yīng)該改為“接待”或“接見”。②第二句為語言結(jié)構(gòu)，由于前面為”專業(yè)學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、人生閱歷豐富”，所以應(yīng)該修改為“研究視角獨(dú)特”，與前文保持一致。③第三句為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤。其中“英國(guó)的大英博物館，美國(guó)的波士頓藝術(shù)博物館，中國(guó)的故宮博物館，良渚博物館”三個(gè)國(guó)家之間屬于大并列，而“故宮博物館，良渚博物館”屬于大并列中的小并列。所以，應(yīng)該將逗號(hào)改為頓號(hào)。

　　(2)告知?jiǎng)e人信息一定要將人物身份、具體時(shí)間、地點(diǎn)、講座內(nèi)容具體信息告知。

　　8.請(qǐng)你根據(jù)要求，在校園開展的以“書香校園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成下列相關(guān)人物。(6分)

　　(1)下表是某同學(xué)在活動(dòng)中搜集到的有關(guān)閱讀的數(shù)據(jù)材料，請(qǐng)你從“人均閱讀量”和“人均閱讀”中各得出一條結(jié)論。(2分)

　　年度 人均閱讀量 人均閱讀時(shí)長(zhǎng)(每天)

　　紙質(zhì)體術(shù)(本) 電子書(本) 紙質(zhì)閱讀(分鐘) 手機(jī)閱讀(分鐘)

　　2012 4.39 2.35 15.38 16.52

　　2013 4.77 2.28 13.43 21.70

　　(2)閱讀量應(yīng)當(dāng)關(guān)注，閱讀內(nèi)容也值得重視。你的班級(jí)將舉行一次“我們?cè)撟x什么書”的專題討論會(huì)，就作家畢淑敏和汪曾祺的不同閱讀觀開展討論。請(qǐng)你準(zhǔn)備好發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)述理由。(2分)

　　畢淑敏：名著一般多是經(jīng)過了許多年代的考驗(yàn)，是被大師們的智慧之磨研磨了無數(shù)次的精品，讀的時(shí)候，像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂。

　　汪曾祺：我讀書很雜，毫無系統(tǒng)，也沒什么目的。隨手抓起一本書來就看。覺得沒意思，就丟開。

　　(3)下面是兩位同學(xué)在校園網(wǎng)上發(fā)表的關(guān)于“讀書感受”的帖子。現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用比喻方法，生動(dòng)形象地表達(dá)你的讀書感悟，以跟帖的方式與他人分享。(2分)

　　探源人：讀書如開窗，開窗可以清潔室內(nèi)空氣，讀書能夠凈化人的靈魂。

　　采蜜人：讀書好比飲食，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，少數(shù)則需要仔細(xì)咀嚼、慢慢品味。

　　參考答案：

　　(1)①2013年較2012年，人均閱讀量有所增加?；颍杭堎|(zhì)書閱讀量高于電子書閱讀量。②2013年較2012年，手機(jī)閱讀時(shí)間增加，而紙質(zhì)閱讀時(shí)間減少?；颍喝司謾C(jī)閱讀時(shí)間長(zhǎng)于紙質(zhì)閱讀時(shí)間。

　　(2)示例：認(rèn)同畢淑敏的閱讀觀，因?yàn)殚喿x名著更能提升素養(yǎng)，啟發(fā)我們對(duì)人生和世界有深入的思考。認(rèn)同汪曾祺的閱讀觀，因?yàn)殚喿x雜書可以讓我們?cè)谳p松的閱讀中豐富知識(shí)，廣泛認(rèn)識(shí)世界。

　　(3)示例：讀書如登山，山登得高，景象就看得遠(yuǎn);書讀得多，眼界就開闊。

　　解析：(1)審題“人均閱讀量”和“人均閱讀時(shí)長(zhǎng)”，分別陳述，將2012年與2013年的紙質(zhì)圖書與電子書人均閱讀量、人均閱讀時(shí)長(zhǎng)做比較，寫出即可。

　　(2)兩個(gè)觀點(diǎn)都可以。但是要緊扣畢淑敏“讀名著”與汪曾祺“讀雜書”的觀點(diǎn)，言之有理即可。

　　(3)此題切合時(shí)代，是用跟帖的方式。在答案組織的過程中只要做到運(yùn)用比喻、讀書感受分享與感悟即可。