《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三、鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理清思路

　　二、品味生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言

　　三、結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課 ， 簡(jiǎn)介作者、文體

　　1、有人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。

　　那我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)?

　　2、作者介紹

　　劉心武 ，當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》，獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)首獎(jiǎng).;后又發(fā)表《我愛(ài)每一片綠葉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng) ;長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　3、文體介紹

　　雜文，又稱文藝性政論文，符合一般議論文的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)一般為：提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題

　　二、自主學(xué)習(xí) 掃清字詞障礙：解釋詞語(yǔ)并給加點(diǎn)字注音:

　　顢頇 淵藪 情愫 駕馭

　　憬悟 滯澀 力挽狂瀾

　　三、合作學(xué)習(xí)，理清思路

　　1、教師范讀課文，學(xué)生思考：

　　提出問(wèn)題：開(kāi)頭兩段講什么?

　　分析問(wèn)題：三至六段論述什么?

　　解決問(wèn)題：怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”?

　　總結(jié)全文。

　　2、 小組探究交流

　　3、 集體討論

　　提出問(wèn)題：大小錯(cuò)過(guò)真不少

　　分析問(wèn)題：人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”

　　解決問(wèn)題：怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”----“習(xí)慣”“品味”

　　總結(jié)全文：最關(guān)鍵、最美好的不能錯(cuò)過(guò)

　　四、感悟探究，精讀揣摩

　　1.重點(diǎn)探究第14、15段：重在品味生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生最關(guān)鍵最美好的。

　　把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。2.自選探究其他語(yǔ)段：

　　你想推薦給大家的文中精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　　小組探究交流，集體研討

　　五、課文小結(jié)，反饋拓展

　　1. 回憶自己或他人“錯(cuò)過(guò)”的事情，你從中悟出了什么?

　　2. 從你的記憶庫(kù)中挑選出正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”，抓住機(jī)遇的名言、成語(yǔ)、格言、熟語(yǔ)等。

　　《錯(cuò)過(guò)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《錯(cuò)過(guò)》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第1篇課文，該單元以“人身體驗(yàn)”為主題展開(kāi)。

　　《錯(cuò)過(guò)》劉心武的《錯(cuò)過(guò)》是一篇文藝性的政論文，位于蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第一課。本單元的主題是人生體驗(yàn)，目的在于讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。作為本單元的第一課，《錯(cuò)過(guò)》尤顯重要。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確定為： 教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述的教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　2、過(guò)程和方法：品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”經(jīng)歷感悟“錯(cuò)過(guò)”的內(nèi)涵。

　　重點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷感悟“錯(cuò)過(guò)”的內(nèi)涵; 難點(diǎn)：理解文中富有哲理的語(yǔ)句。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法，并適當(dāng)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、情境激學(xué)法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法。

　　★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

　　環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)：

　　在人生的旅途中，我們會(huì)錯(cuò)過(guò)很多很多：一顆流星劃過(guò)天際，我錯(cuò)過(guò)了許愿。一個(gè)故事只講一遍，我錯(cuò)過(guò)了聆聽(tīng)。因?yàn)槎萝嚕e(cuò)過(guò)了送朋友遠(yuǎn)行的火車;因?yàn)樾咔?，錯(cuò)過(guò)了競(jìng)爭(zhēng)班委的機(jī)會(huì);因?yàn)樾傅。e(cuò)過(guò)了優(yōu)秀的成績(jī);因?yàn)檎`會(huì)，錯(cuò)過(guò)了一場(chǎng)美麗的友誼。人生就有許許多多的錯(cuò)過(guò)組成，面對(duì)錯(cuò)過(guò)，我們應(yīng)抱有怎樣的態(tài)度呢?

　　環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通閱讀障礙。 (小提示：1、結(jié)合注釋和工具書(shū) 2、小組合作，提高效率)

　　2、找出本文的引論、本論、和結(jié)論，思考各部分的主要內(nèi)容是什么?

　　(結(jié)合議論文的相關(guān)知識(shí)，可借助原文中相關(guān)語(yǔ)句回答，也可先概括各段段意，再根據(jù)內(nèi)容歸納)

　　全文共15段，可分為四部分。

　　第一部分 (第1~2段) 提出問(wèn)題 擺出事實(shí):大小錯(cuò)過(guò)真不少。

　　第二部分 (第3~6段) 分析問(wèn)題 論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”。

　　第三部分(第7~13段) 解決問(wèn)題 具體論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。

　　第四部分(第14~15段) 總結(jié)全文 強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過(guò)"預(yù)定的到站",要把握住最關(guān)鍵、

　　最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。

　　環(huán)節(jié)3研讀賞析

　　3、文中運(yùn)用的論證方法有哪些?其作用是什么?

　　(先回顧學(xué)過(guò)的論證方法，后組織學(xué)生討論明確)

　　舉例論證：第2、5段

　　對(duì)比論證：第7、8段和第9、10段

　　比喻論證：第14、15段

　　4、找出文章中富含哲理的語(yǔ)句推薦給大家，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　　(此題開(kāi)放性強(qiáng)，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理即可。注意時(shí)間)

　　環(huán)節(jié)4拓展延伸

　　你有過(guò)“錯(cuò)過(guò)‘的經(jīng)歷嗎?面對(duì)“錯(cuò)過(guò)”你是怎樣表現(xiàn)的呢?找你能用文中的話語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己?jiǎn)?小組探究交流,集體研討 。 好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。。。。。。等等之類

　　環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

　　課外收集關(guān)于錯(cuò)過(guò)的名言﹑成語(yǔ)﹑格言﹑熟語(yǔ)、故事等。 好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)(知識(shí)類)

　　發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用(作文類)

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　提出問(wèn)題：大小錯(cuò)過(guò)之多

　　把握關(guān)鍵機(jī)會(huì) 分析問(wèn)題：產(chǎn)生錯(cuò)過(guò)原因 含笑到達(dá)終點(diǎn) 解決問(wèn)題：怎樣對(duì)待錯(cuò)過(guò)

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

　　看了“錯(cuò)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)”