《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計

　　3、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。

　　圍繞這些目標(biāo)，主要解決了以下幾個問題：

　　首先，如何立足文體，讓學(xué)生通過對這篇文章的學(xué)習(xí)進(jìn)而熟悉這一類文體的基本寫作特色，并且在此基礎(chǔ)上能夠試著自己去創(chuàng)作。這是一篇融科學(xué)性和趣味性于一體的科普文，因此，我們課上務(wù)必就要講清它的“科學(xué)性”和“趣味性”分別體現(xiàn)在什么地方。文章的科學(xué)性主要體現(xiàn)在這幾個方面：目的明確、層次清晰、邏輯嚴(yán)明。文章的題目直接說明了文章的寫作目的，全文便是對這一目的的說明，所以稱得上目的明確。圍繞這一目的，作者展開了層層說明，由現(xiàn)象到分類，再到動物游戲的意義，邏輯嚴(yán)明，非常符合人的認(rèn)識規(guī)律。這一點上可以通過劃分層次的方法，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自已自然而然的得出結(jié)論，并且一定要說出劃分的依據(jù)。另外，文章的第三部分也是科學(xué)性的重要體現(xiàn)，四種學(xué)說內(nèi)部本身就遵循著嚴(yán)密的邏輯順序，是人類在這一問題上不斷探求、不斷思考的過程。對文章趣味性的理解更要注重引導(dǎo)，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受，要通過學(xué)生自己的讀，讓他們切身地體會到這一點。所以，首先就要讓學(xué)生朗讀第一層，并由學(xué)生自己評價，找出文句背后的趣味。進(jìn)而，闡明這種趣味性正是在恬當(dāng)?shù)氖褂昧艘恍┱f明方法的基礎(chǔ)上取得的。

　　其次，對于科學(xué)性比較強(qiáng)的文體，甚至于其它文體的閱讀，學(xué)生如何在文本中提取正確的信息起著至關(guān)重要的作用。這一問題的落實，主要是結(jié)合課后練習(xí)題，讓學(xué)生在必要的示范練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，并且在最后直接看到自己的成果反饋。

　　最后，學(xué)生學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)必要的知識，還要能從文章中受到一種精神的熏陶。作者借“動物游戲”向我們傳達(dá)了豐富的文化內(nèi)涵，只是這種內(nèi)涵需要學(xué)生自己去體悟，他并沒有直接告訴我們。我試著通過提問的方式去引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合他們自己的討論一步步走進(jìn)文章的深處。

　　總的說，這堂課就是在充分利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，在直接感受和理性思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“動起來”，發(fā)掘其背后的深厚內(nèi)涵。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　3、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　游戲伴隨著我們的成長，很難想像沒有它們的人生會是什么樣子，更很難想像沒有它們的童年將會留下怎樣的回憶。有人說體育的本質(zhì)就是游戲，甚至有人認(rèn)為文學(xué)也起源于游戲?？傊?，是它們讓我們的生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)，對我們健康快樂地生活有著重大的意義和價值。那么，動物呢，他們也游戲嗎?如果他們也懂的游戲，那么他們游戲的意義又是什么呢?學(xué)習(xí)完這篇科普文，我想，同學(xué)們一定會對這些問題有一個大致的認(rèn)識，并且，你也會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)有了一種新的眼光去看待周圍的這些動物，或許它也有可能讓你在新的高度上認(rèn)識人與動物的關(guān)系。

　　二、課文結(jié)構(gòu)

　　文章的題目是《動物游戲之謎》，由此我們知道這篇文章的主要目的便為了解開動物游戲的秘密。這也是說明文第一點特色，那就是首先要做到目的清楚。那么圍繞這一目的文章是如何層層說明的呢?請同學(xué)們通讀全文，給文章劃分層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。

　　三、特色分析

　　無論是“目的清楚”還是“條理清晰”我們都可以把它們看成是科普性文章“科學(xué)性”的重要體現(xiàn)?？?ldquo;科學(xué)性”是不是科普文的唯一特色呢?我們借助文章的第一層次來做一次深入的理解。

　　1、請學(xué)生誦讀第一段，并讓其它同學(xué)評價。

　　總結(jié)：這段文字寫的非常生動，充滿著情趣。關(guān)鍵之一就在于一些說明方法的使用，如：打比方、擬人、提問等。當(dāng)然，還有一種對同學(xué)們來說不是很熟悉的說明方法，那就是“描摹”，什么是“描摹”?“所謂描摹就是作者根據(jù)自己的體會，把事物的情況描繪摹寫下來的一種說明方法。”(字幕)這一段文字，還有后面的兩段，實際上都是這種說明方法與打比方和擬人等說明方法的綜合使用。正因為此這篇文章便又具備了科普文的第二個重要特色：趣味性。

　　2、請同學(xué)們課下找出后文使用到描摹這種說明方法的句子，仔細(xì)體會。并試著以你身邊熟悉的動物為對像仿照這些句子創(chuàng)作一到兩段，同學(xué)們之間交流，評評誰的更精彩。另外，還要強(qiáng)調(diào)一點，在進(jìn)行仿寫時不能一味的追求生動形象，作為說明文，更重要的還是準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，也就是它的科學(xué)性。無論是比喻、擬人還是描摹，在追求生動形象的同時，一定不要忘了“準(zhǔn)確”這一最基本要求。象第一段的“走鋼絲”“倒立”，第二段的“像小孩坐滑梯”，第三段的“像船帆似的”，這樣句子在做到了生動的同時又準(zhǔn)確地寫出了動物們游戲時的情狀，可以說是惟妙惟肖。也就是說，科普說明文的趣味性是服從于它的科學(xué)性的。下面再利用文章的第二層，從說明方法的角度去體會一下它的這種特色。

　　四、找出這一部分使用的說明方法

　　明確：說明方法：分類別、舉例子、詮釋。有些同學(xué)可能會認(rèn)為這里使用到了“下定義”，所以需要在此處區(qū)別“詮釋與下定義”。

　　1、判斷這種說法對不對，“有兩個以上個體參加的游戲是戰(zhàn)斗游戲”。

　　明確：這種說法是不正確的。原文這樣說“戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上個體參加，是一種社會行為。”為什么不倒過來說呢?這實際上就涉及到了“詮釋”與“下定義”的區(qū)別。

　　2、字幕：

　　⑴下定義需要遵循“……是……”或”所謂……就是……“的格式，而詮釋在格式上相對靈活一些。

　?、葡露x要揭示概念的本質(zhì)屬性，而詮釋不一定，它可能只解釋出一部分屬性。

　　例句：鉛筆是一種用石墨或加顏料的黏土做筆芯的筆。

　　也可以有之前講到的“描摹”的定義做說明。

　　五、練習(xí)下定義的說明方法

　　1、為更進(jìn)一步地理解什么是下定義，讓學(xué)生給“演習(xí)說”下個定義。(討論)

　　明確：演習(xí)說是一種把動物游戲行為看成是對未來生活演習(xí)或排演的學(xué)說。

　　2、這種學(xué)說提出的依據(jù)是什么呢?用最簡潔的話表述出來。

　　明確：幼小黑猩猩掌中戲水。由此一些科學(xué)家得出一個什么結(jié)論?就是“游戲行為是未來生活的排演和演習(xí)。

　　3、以此為基礎(chǔ)，同學(xué)們完成練習(xí)題1的其它三種假說的填空。

　　明確：

　　自娛說：

　　河馬吹浮葉、渡鴉玩雪坡，自娛是動物的天性，通過游戲動物可以保持生理和心理上的平衡，從而得到一定的自我安撫和保護(hù)。

　　學(xué)習(xí)說：

　　黑猩猩玩棍子，游戲能讓動物們學(xué)習(xí)各種能力，并把各種天賦技能和外界環(huán)境巧妙的結(jié)合起來。是一種實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。

　　鍛煉說：

　　羱羊在斜坡上奔跑追逐，北極熊夏季玩的各種游戲。鍛煉它們的避害能力和保持身體的靈活性。

　　這可以培養(yǎng)學(xué)生理解和篩選文章信息的能力。

　　六、拓展

　　作者列出四種假說后，在最后一段提出結(jié)論“研究者們各執(zhí)已見，眾說紛紜”，而且存在著每種假說都“難以圓滿解釋的問題”，“還要做更加深入的研究”。由此來看“動物游戲之謎”這個謎作者最終有沒有解開?沒有!那么我們學(xué)習(xí)這篇文章是不是就無功而返了呢?我們收獲了些什么呢?又受到了怎樣的啟發(fā)呢?

　　明確：

　　1、收獲：知道了動物也存在游戲這一事實;學(xué)習(xí)了各種說明方法;鍛煉了篩選信息的能力，……

　　2、啟發(fā)：科學(xué)探求，實事求是的精神;更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，就像我們在前言里所說。(字幕：導(dǎo)入部分)因為我們實在與動物有著太多的相似。(字幕：幾張人與動物具有相似表情的圖片)多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

　　《動物游戲之謎》說課稿

　　我說課的題目是《動物游戲之謎》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計等方面向大家介紹一下我對本課的理解與設(shè)計。

　　一、教材分析

　　1、 教材的地位和作用：

　　《動物游戲之謎》是高中語文(必修)3第四單元的一篇科普說明文。科學(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與能力目標(biāo)：掌握科普說明文的相關(guān)知識。概括內(nèi)容理清層次結(jié)構(gòu)。

　　過程與方法目標(biāo)：辨析各種假說的區(qū)別。理清文章的基本思路。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神。

　　2、 教學(xué)重點、難點

　　這3個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是品味本文的語言特點。難點是描寫與說明相結(jié)合的語言特點。

　　二、說教法：

　　這一堂課，在教法上我采用互動式教學(xué)模式，主要采用討論法、提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

　　三、說學(xué)法：

　　教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們小時候都玩過游戲。游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動物呢?它們會游戲嗎?今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說明文，去探尋動物游戲的秘密。

　　(板書)動物游戲之謎

　　二、明確目標(biāo)

　　1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。

　　2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

　　3.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　說明文閱讀方法

　　◇略讀課文，整體把握。

　?、購恼Z句,語段中找出事物的特征。

　　②弄清楚說明的條理和說明的順序。(時間順序、空間順序、邏輯順序)

　　◇品讀課文，深入感知。

　　①篩選、概括信息，提煉事物的特征。

　　②掌握使用的說明方法;下定義、舉例子、打比方、分類別、作比較、畫圖表等。

　　③體會語言特色：準(zhǔn)確、平實、簡明等

　　◇深入探究，拓展視野。

　　運用、組合信息，探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

　　四、整體把握

　　1.請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

　　①文章中列舉了哪些動物游戲的事例?

　?、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型?

　?、劭茖W(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

　?、芪恼伦詈髮游镉螒蛑i是什么,下結(jié)論了嗎?

　　學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

　?、傥恼孪葘懥藙游锏母鞣N游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對此作出的各種假說，最后總結(jié)這個問題還需要進(jìn)一步研究。

　?、谖恼掳凑湛?分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

　　2.簡析結(jié)構(gòu)

　　科學(xué)思維過程：提出問題 →分析問題 →解決問題

　　說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總

　　說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因

　　演習(xí)說

　　自娛說

　　內(nèi)容：動物為什么游戲{ ｝ 還有待更深入研究

　　學(xué)習(xí)說

　　鍛煉說

　　五、探究

　　1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

　　第一小組：演習(xí)說

　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

　　第二小組：自娛說

　　根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

　　結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

　　第三小組：學(xué)習(xí)說

　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

　　第四小組：鍛煉說

　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

　　結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?

　　①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

　?、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

　　3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎。那么課文既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?

　?、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓?fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

　　②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

　?、劬蛻?yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

　　4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發(fā)?你想對我們?nèi)祟惿踔琳麄€自然界說些什么嗎?

　?、偃祟愂堑厍蛏献钣兄腔鄣纳?，但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的游戲。

　?、谌伺c動物并沒有絕對的分界線，人與動物應(yīng)該和諧相處。

　?、蹫榱松?，地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。

　?、芡ㄟ^學(xué)習(xí)課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等，這些也應(yīng)該算是動物的文化吧，所以請保護(hù)動物的文化，和動物和諧相處。

　?、輨游锸怯徐`性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)該尊重動物。不要為了自己的私利去傷害它們。

　　⑥人類和動物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭游锷砩蠈W(xué)到很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。

　?、咄ㄟ^鍛煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。

　?、嗤ㄟ^科學(xué)家提出的這幾種假說，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點。

　　六、結(jié)課文

　　好，讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣，我們的世界才會變得更加美好。

　　看了“動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計”