《我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)說(shuō)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、國(guó)家宏觀調(diào)控的手段、目標(biāo);

　　(2)記住社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征;

　　(3)能夠針對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行問(wèn)題,提出合理的對(duì)策，從社會(huì)主義國(guó)家的宏觀調(diào)控角度證明社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

　　(二)能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察經(jīng)濟(jì)生活的能力、綜合分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路的信念;通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家的宏觀調(diào)控，感悟社會(huì)主義能夠?qū)嵤?qiáng)有力的宏觀調(diào)控，認(rèn)同國(guó)家宏觀調(diào)控的重大舉措。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：宏觀調(diào)控的必要性;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。

　　難點(diǎn)：在具體運(yùn)用中國(guó)家宏觀調(diào)控三種手段的區(qū)別。

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生平時(shí)對(duì)這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因此會(huì)感興趣,會(huì)產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過(guò)對(duì)前幾課知識(shí)的學(xué)習(xí),又為本框題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).高一學(xué)生獨(dú)立思考能力不斷增強(qiáng),開(kāi)始留意的關(guān)心身邊的社會(huì)生活.因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這種分析問(wèn)題的主動(dòng)性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　五、教學(xué)方法

　　情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動(dòng)啟發(fā)法。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、熱點(diǎn)材料搜集與整理

　　2、導(dǎo)學(xué)案的印制

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

　　(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)

　　案例分析：鄧小平在南巡談話(huà)中指出：“計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。”

　　學(xué)生討論：鄧小平的上述講話(huà)說(shuō)明了哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?

　　教師分析：市場(chǎng)和計(jì)劃是資源配置的兩種基本手段。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為資源配置的一種方式，資本主義可以用，社會(huì)主義也可以用。也就是說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以有資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之分。那么我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有哪些基本特征呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　教師：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下對(duì)照目標(biāo)，理解學(xué)案的有關(guān)要求，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查其預(yù)習(xí)情況解決疑惑。

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。

　　1.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

　　(1)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義

　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是與社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，是市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)。

　　(2)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

　?、賵?jiān)持公 有制的主體地位

　　②以共同富裕為根本目標(biāo)

　?、勰軌?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控

　　2.加強(qiáng)宏觀調(diào)控

　　(1)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為什么要進(jìn)行宏觀調(diào)控?

　　①?gòu)浹a(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足

　?、谏鐣?huì)主義性質(zhì)(公有制與共同富裕)決定

　　(2)我國(guó)宏觀調(diào)控的目標(biāo)是什么?

　　促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國(guó) 際收支平衡。

　　(3)我國(guó)宏觀調(diào)控的手段有哪些?它們的關(guān)系如何?

　　國(guó)家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段，實(shí)現(xiàn)宏觀調(diào)控的目標(biāo)。宏觀調(diào)控應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段。

　　(五)重難點(diǎn)突破

　　1.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)含義

　　回顧：(1)什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?

　　(2)社會(huì)主義的基本制度是什么?

　　含義分解：①與社會(huì)主義的基本制度結(jié)合在一起;

　?、谑袌?chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用;

　?、坌枰獓?guó)家的宏觀調(diào)控

　　延伸：資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比較

　　資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ);兩極分化。

　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ);共同富裕。

　　2.能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控

　　原因：一是公有制決定了人們根本利益的一致性;二是中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。這是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所不具備的。

　　注意區(qū)別：無(wú)論是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，都需要宏觀調(diào)控;不同的是，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。

　　3.宏觀調(diào)控的手段

　　概念區(qū) 別：經(jīng)濟(jì)手段：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，如財(cái)政政策、貨幣政策、五年規(guī)劃等[法律手段：制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)，包括經(jīng)濟(jì)立法、經(jīng)濟(jì)司法活動(dòng)等

　　行政手段：采取強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等

　　運(yùn)用舉例：我國(guó)一些地區(qū)遭遇突如其來(lái)的“禽流感”，禽類(lèi)養(yǎng)殖戶(hù)損失慘重。國(guó)家采取了對(duì)疫區(qū)封鎖，對(duì)疫區(qū)的養(yǎng)殖戶(hù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，以及國(guó)家出資統(tǒng)一對(duì)疫區(qū)進(jìn)行消毒等措施進(jìn)行防治，并規(guī)定任何人不得將家禽帶出疫區(qū)，違者追究法律責(zé)任。請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明在防治“禽流感”、發(fā)展禽類(lèi)養(yǎng)殖的過(guò)程中，我國(guó)政府分別采取了哪些措施

　　教師分析：對(duì)疫區(qū)養(yǎng)殖戶(hù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)手段;對(duì)違反規(guī)定者追究法律責(zé)任，體現(xiàn)法律手段;對(duì)疫區(qū)進(jìn)行封鎖體現(xiàn)行政手段。

　　(四)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

　　教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容(參照板書(shū))，進(jìn)行總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

　　1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書(shū)上相關(guān)的知識(shí)做一做，以鞏固今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

　　(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

　　1、含義

　　2、基本特征

　　(二)加強(qiáng)宏觀調(diào)控

　　1、必要性分析

　　2、宏觀調(diào)控的含義

　　3、宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)

　　4、宏觀調(diào)控的手段

　　《我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　1、本課的地位和作用：

　　第一、從整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度看：發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

　　第二、從本課內(nèi)容來(lái)看：本課一共六框，前兩框介紹了世界市場(chǎng)及世界性貿(mào)易與金融組織，可以看作是一個(gè)是什么的問(wèn)題;最后三框介紹了對(duì)外貿(mào)易的若干問(wèn)題，可以看作是怎么樣的問(wèn)題，而本框(第三框)內(nèi)容講的則是一個(gè)為什么的問(wèn)題，可以看作是一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，起著承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本框教學(xué)，使學(xué)生從歷史經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)與內(nèi)在要求以及現(xiàn)實(shí)需要等幾個(gè)方面來(lái)理解我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界，擴(kuò)大開(kāi)放。

　　(2)能力目標(biāo)：通過(guò)本框教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、交流與合作能力、分析解決問(wèn)題能力。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本框教學(xué)，使學(xué)生由對(duì)外開(kāi)放的必然性把握合乎規(guī)律的現(xiàn)實(shí)美，體會(huì)投身改革開(kāi)放的創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立改革開(kāi)放的意識(shí)，認(rèn)同并擁護(hù)對(duì)外開(kāi)放這一基本國(guó)策。

　　(4)教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

　　依據(jù)：競(jìng)爭(zhēng)性和開(kāi)放性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征，也是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，發(fā)展和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也需要遵循這一要求，擴(kuò)大開(kāi)放。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，既可以深化學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理解，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放這一基本國(guó)策的認(rèn)同。

　　(6)教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的表現(xiàn)。

　　依據(jù)：首先、從他的產(chǎn)生來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化在二戰(zhàn)后出現(xiàn)，80年代形成雛形，90年代以來(lái)一直在發(fā)展，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)。其次、從他的內(nèi)容來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)為生產(chǎn)、資金等很多方面，掌握起來(lái)有一定困難。再次、從他的本質(zhì)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，作用是雙向的，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　1、教法：

　　(1)情境教學(xué)法。在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、漫畫(huà)、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。

　　(2)案例教學(xué)法。通過(guò)具體材料或反饋練習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。

　　2、學(xué)法：

　　(1)知識(shí)再現(xiàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到“舉一反三”。

　　(2)問(wèn)題探索法：通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。。

　　(3 )演繹歸納法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　3、教學(xué)手段：多媒體。

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