注意知識點有相似性。意思是你學(xué)習(xí)的知識點之間是容易混淆的。如果你沒有提前精準(zhǔn)地進(jìn)行知識點之間的識別異同點，那么你在考試的時候就會對出現(xiàn)的問題和答案似是而非。自己都不知道應(yīng)該怎么回答。因為你自己大腦中的知識都學(xué)混亂了。所以，想要考試中取得好成績，就需要你在平時抓好課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

預(yù)習(xí)的時間如果很充裕的學(xué)生，還可以提前多預(yù)習(xí)兩節(jié)知識。然后把預(yù)習(xí)的知識點之間進(jìn)行對比著學(xué)習(xí)。這樣之后上課老師講課的進(jìn)度總是比你慢一拍，那么你上課的輕松度就會大大提高，你也會感覺上課很輕松，更不會枯燥乏味了。

03第三步：預(yù)習(xí)知識，更要預(yù)習(xí)練習(xí)題。其實如果每天可以完成前兩步的預(yù)習(xí)，你的聽課效率就已經(jīng)會慢慢提高了。不過優(yōu)秀的學(xué)生都會百尺竿頭更進(jìn)一步，絕對不滿足于對課本的學(xué)習(xí)。因此你不僅需要對課本的知識概念進(jìn)行預(yù)習(xí)，你還可以進(jìn)行練習(xí)題的預(yù)習(xí)，每次進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以把參考書拿出來，然后把參考書上的練習(xí)題目提前做一遍，哪怕眼睛過一遍解題思路也是可以的。這樣，當(dāng)你再次上課聽老師講解課本上的例題時，你會發(fā)現(xiàn)那些題目真的好簡單。

這種預(yù)習(xí)就是題目置前預(yù)習(xí)。因為課本上的知識點終究還是要落實到每一道實實在在的題目上。如果你已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用解題了，那么你對課本上知識點的理解就會更加深刻。這個過程也是慢慢培養(yǎng)自己獨立自主學(xué)習(xí)的過程。

04第四步：全面把握課本整體知識結(jié)構(gòu)，不孤立學(xué)單一章節(jié)。每一章節(jié)的知識點都有一個內(nèi)在和外在的聯(lián)系。你需要通過自己的思考和解題尋找出來。也只有你尋找到每一個知識點之間的關(guān)聯(lián)，你才能對學(xué)習(xí)的每一門科目有一個整體的把握。特別是對于后期復(fù)習(xí)的階段，你前期自己的知識網(wǎng)絡(luò)建立的越牢固和完整，你的復(fù)習(xí)效率就會越高效。

而想要建立起繁復(fù)龐雜的知識體系，你就需要平時進(jìn)行知識點與點的連接。每一節(jié)課前都思考一下知識之間的思維差別和整體知識點位置關(guān)系。這樣慢慢地積累知識點，你的知識網(wǎng)絡(luò)就會越來越龐大。而且，當(dāng)你運用知識點的時候也會手到擒來迅速解決問題。

05第五步：強(qiáng)項科目可以不預(yù)習(xí)，加長弱項科目預(yù)習(xí)時間。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，不是每一門科目都是優(yōu)秀的?？傆幸粌砷T課是自己的弱項科目。有些學(xué)生數(shù)學(xué)和物理很好，英語和歷史就很差;而有些學(xué)生英語和語文很優(yōu)秀，但是化學(xué)和數(shù)學(xué)就很薄弱。此時就需要采用合理分配預(yù)習(xí)時間來讓自己加強(qiáng)對弱項科目的學(xué)習(xí)。

因此，對于自己強(qiáng)勢的科目，自己就可以適當(dāng)?shù)臏p少學(xué)習(xí)時間，然后把時間投入在自己的薄弱科目上來。課前預(yù)習(xí)的時間可以適當(dāng)?shù)卦黾拥饺蹴椏颇可先?。這樣爭取在短時間內(nèi)縮短科目之間成績的差距，補(bǔ)長自己的學(xué)習(xí)短板。這樣整體的學(xué)習(xí)成績才會明顯提高。然后再把自己的知識稍加總結(jié)，你的課前預(yù)習(xí)任務(wù)才算完成了。

這每一個步驟說起來很繁瑣，其實熟練操作后你的學(xué)習(xí)過程會慢慢變成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。之后的學(xué)習(xí)就會越來越輕松，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績也會逐步提高了。

綜上所述，以上就是課前預(yù)習(xí)的五個詳細(xì)步驟。認(rèn)真核實一下看看自己的學(xué)習(xí)過程中有哪一步是自己沒有落實到的。然后及時修正自己錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后及時總結(jié)學(xué)習(xí)問題，這樣你的學(xué)習(xí)能力就會穩(wěn)步提高，你的聽課效率也和以前不一樣了。

課前的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的步驟

一、瀏覽式預(yù)習(xí)

這里說的初中生的預(yù)習(xí)和小學(xué)生有著很大的不同，初中生做預(yù)習(xí)，首先瀏覽新教材，然后找出本節(jié)或本文應(yīng)掌握的新知識，編寫本節(jié)或本文的內(nèi)容提要，確定本節(jié)或本文的重點和難點，找出上課時應(yīng)解決重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，用記號筆標(biāo)出。

二、鳥瞰式預(yù)習(xí)

還有一種方法是鳥瞰式預(yù)習(xí)，開始預(yù)習(xí)了，學(xué)生會對照每冊書的目錄，把這學(xué)期的內(nèi)容呢大體的劃分出幾個板塊，明確重點是什么，理清了這些頭緒，就知道自己在今后的課程中會學(xué)什么，哪些是重點。

三、階段式預(yù)習(xí)

階段預(yù)習(xí)指的是以全書或章節(jié)或單元為單位，分兩個步驟去走，首先是看看標(biāo)題呀，目錄啊，讀一讀概述、提示語啊，看看書上的黑體字，結(jié)束語等等，從章節(jié)的大小，題目中就可以了解書或本個單元的重點內(nèi)容。

然后會根據(jù)不同的學(xué)科，具體確定階段預(yù)習(xí)的范圍，比如學(xué)生在做歷史、地理學(xué)科階段預(yù)習(xí)的時候，可以截取某個相對完整的時代或相對獨立的區(qū)域作為階段預(yù)習(xí)。

當(dāng)老師講到這一個知識點的時候，學(xué)生可能就會快速地反映出它在怎樣的位置，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

高效預(yù)習(xí)的三個方法

同學(xué)們一定要注意，預(yù)習(xí)并非要花很長時間，而是要產(chǎn)生效果，那么怎么樣能保證預(yù)習(xí)的效率呢，下面就來說三種方法，供大家參考。

1、靈活安排預(yù)習(xí)時間

預(yù)習(xí)時間要在服從學(xué)習(xí)整體計劃的前提下靈活安排。根據(jù)每天的空余時間，決定預(yù)習(xí)的科目及每科的時間，要保障所選擇的重點學(xué)科。課前預(yù)習(xí)一般在20分鐘左右，時間多時預(yù)習(xí)可以充分點，鉆研的深點，閑時可以多搞一點階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)要持之以恒

法國昆蟲學(xué)家法布爾說：“學(xué)習(xí)這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學(xué)經(jīng)過一段時間的預(yù)習(xí)后，感到學(xué)習(xí)成績并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)。這是不可取的，因為學(xué)習(xí)成績與多種因素相關(guān)，只有在搞好預(yù)習(xí)的同時，要搞好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果。

另外，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也有一個不斷提高的過程。因此，預(yù)習(xí)不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預(yù)習(xí)應(yīng)從課前預(yù)習(xí)入手，逐步發(fā)展到單元預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。通過這些預(yù)習(xí)可以扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面，可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)順利銜接。

3、預(yù)習(xí)中要防止兩個極端

預(yù)習(xí)中要防止兩個極端：一是預(yù)習(xí)過粗，流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)目的。二是預(yù)習(xí)過細(xì)，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時間利用得不經(jīng)濟(jì)、效果不好。一般情況下，適度的預(yù)習(xí)應(yīng)該是：

重溫相關(guān)知識，掃清聽課障礙，大致了解新課的'內(nèi)容和思路，找出疑難問題和需要深入研究的問題。

總之，預(yù)習(xí)是為了更好的聽課，而不是代替聽課，所以，在保證預(yù)習(xí)效果的同時，又不能失去課堂興趣?！皸l條大路通羅馬”，所謂的正確方法就是最適合自己的方法，因此，我們在提供預(yù)習(xí)方法的同時，也提醒同學(xué)們，這僅僅是“磚”，希望能早日引出“玉”來。

怎樣有效預(yù)習(xí)資料

課前預(yù)習(xí)是自學(xué)形式之一，是課堂教學(xué)的前導(dǎo)，是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)良性行為，又增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨立思考問題的能力。然而現(xiàn)在有的學(xué)生很少主動地看書，老師布置回家讀書的作業(yè)，對于他們來說等于沒有作業(yè);還有的學(xué)生面對預(yù)習(xí)，就拿出了工具書，把內(nèi)容往書上一抄就了事，還有的甚至上課時直接拿出來用，很少會有學(xué)生真正去預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)了，也是抄來的。那么，如何加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、真正培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力呢?

每個年級都有不同的預(yù)習(xí)要求，下面我就分別說一說低、中、高年級的預(yù)習(xí)：

低年級的孩子尤其是一年級的學(xué)生根本不會預(yù)習(xí)，因此就要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。依據(jù)第一學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確立預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是：借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語。拼讀圈畫出的生字，讀準(zhǔn)字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。讀通課文，標(biāo)出自然段序號。思考自己讀懂了什么，還有什么問題。我在教一年級時，是這樣做的：我把這些預(yù)習(xí)任務(wù)打成小紙條，每生一份，要求孩子們貼到語文書的第一頁，每次預(yù)習(xí)按照要求一步一步預(yù)習(xí)。要想幫助孩子們理清預(yù)習(xí)的步驟和達(dá)到的要求，我還專門利用2—3節(jié)課的時間對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。比如：預(yù)習(xí)要求中的“聯(lián)想記憶字形的方法”，首先，就要帶領(lǐng)同學(xué)們整理我們學(xué)過了哪些記憶字形的方法。有加一加、減一減、換

部件、比一比、組詞法、猜謎語等，再來觀察不同的字可以用哪些方法來識記，有的孩子在預(yù)習(xí)時就記下了好幾種識字方法。然后就可以放手讓學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)，在自主預(yù)習(xí)幾次后，學(xué)生就可以脫離預(yù)習(xí)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)了。

我根據(jù)每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了相對應(yīng)的學(xué)習(xí)指南，分為基礎(chǔ)展示(字詞)、能力拓展(閱讀)、積累運用(綜合實踐)三個板塊，用基礎(chǔ)展示部分的習(xí)題測評方式學(xué)生自己檢測對生字詞的掌握情況。再依據(jù)能力拓展部分針對課文內(nèi)容提出的問題來進(jìn)行思考。大大提高了預(yù)習(xí)的效率，而且也使一直困擾大家的預(yù)習(xí)檢查得到了有效的解決。

預(yù)習(xí)的最高境界是學(xué)生自己會讀書、會學(xué)習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書，從二年級開始，指導(dǎo)學(xué)生看書后習(xí)題中的問題，有的是對字義的理解，有的是對課文內(nèi)容提出的思考問題，有的是鼓勵學(xué)生查找資料等，讓孩子們帶著問題來讀書。一段時間之后，在預(yù)習(xí)時，抓住課文中的課后習(xí)題提出的問題來幫助自己預(yù)習(xí)，就已經(jīng)成為孩子們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

我覺得我們中年級應(yīng)該分這幾步來進(jìn)行：

1、初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，簡要了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。

2、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解。

3、再讀課文。根據(jù)課后思考題，邊讀邊想。做到在閱讀中思考，在思考中閱讀。

4、細(xì)讀課文。先細(xì)讀每個自然段，再想想段寫段之間的內(nèi)存聯(lián)系，同時還要全盤考慮全篇課文既可理出每小段的主要內(nèi)容也可能基本了解全文的梗概。在這一步的預(yù)習(xí)中要做到預(yù)習(xí)時詳略得當(dāng)，重點突出。

5、勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時，注意聽講。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。

高段語文課文篇幅較長，學(xué)生只有在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，才能保證在課堂上取得良好的學(xué)習(xí)效果。一般的做法有兩種：一是給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容可以是：

(1)讀課文，關(guān)注生字新詞，把課文讀通順;

(2)想想讀懂了什么，不懂什么，做上記號;

(3)說說課文主要寫了什么，試著分段并概括段意。

另一種則是讓同學(xué)們用自己喜歡的方式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。由于是高年級的學(xué)生了，所以應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)耸钟幸槐绢A(yù)習(xí)本。學(xué)生可以將他們的預(yù)習(xí)成果記在預(yù)習(xí)本上，有對詞語的理解，對課文重點句的理解，有分段和段意。課堂上，學(xué)生的預(yù)習(xí)本都打開著，他們將老師的講解，板書也記錄在本子上。這樣，課后復(fù)習(xí)起來就比較方便了。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況是預(yù)習(xí)過程中重要的一個方面。葉圣陶先生就說過這樣一句話"預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實效，方法必須切實，檢查必須認(rèn)真。"學(xué)生主體地位的確立，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自學(xué)能力的提高，都離不開檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)情況的形式是多樣的：有時是課前檢查，然后根據(jù)檢查結(jié)果調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，有時是課中檢查，也就是課堂上圍繞解決預(yù)習(xí)提綱的問題而展開教學(xué)，具體采用以下方式：

1、讓各小組長在課前檢查學(xué)生的課本和預(yù)習(xí)筆記，了解動手情況。

2、教師可以提問題，讓學(xué)生回答，了解理解情況。

3、讓學(xué)生提疑難問題，進(jìn)行討論，了解思維情況。

4、聽寫字詞，了解生字學(xué)習(xí)情況等等。

5、采用測試的方式進(jìn)行檢查的。比如：在學(xué)習(xí)某課時，我一改以往前做法不出示預(yù)習(xí)提綱，而是要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)，但我明確告訴學(xué)生，明天新課之前，要進(jìn)行測試，測試的題目跟書上課后習(xí)題中的問題類似。從學(xué)生的測試情況我可以檢查學(xué)生是否有預(yù)習(xí)并了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后針對測試中出現(xiàn)的問題展開教學(xué)，采用這種方法來檢查預(yù)習(xí)，我覺得這樣做有一定的導(dǎo)向性也就是一定要把課后題弄明白，也可以減輕教師一些負(fù)擔(dān)。

總之，課前預(yù)習(xí)是上好課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。大家可以根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的預(yù)習(xí)，在教學(xué)中充分重視課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

如何引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

一、布置課前預(yù)習(xí)、引領(lǐng)自學(xué)方向。

新課程突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué) ，那么預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時學(xué)生對知識已經(jīng)做了一個獨立思考，聽課時就進(jìn)一步加強(qiáng)理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。教師在布置預(yù)習(xí)時，可以設(shè)計一個難易適度，可操作性強(qiáng)的預(yù)習(xí)提綱，在課前呈現(xiàn)給學(xué)生，并對預(yù)習(xí)提綱做必要的解釋，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的操作方法和步驟，使學(xué)生預(yù)習(xí)時有放矢，需注意的是要求和目標(biāo)不要定得太高。

二、落實學(xué)具準(zhǔn)備、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件

學(xué)具包括教材、筆記本、筆、還有實驗課。操作課的學(xué)具，這些東西，教師應(yīng)事先安排學(xué)生準(zhǔn)備好。實驗課操作課的學(xué)具，教師應(yīng)早點去班上督促學(xué)生做好準(zhǔn)備，布置學(xué)生準(zhǔn)備哪幾件，準(zhǔn)備的數(shù)量，什么時候帶到學(xué)校里來，這樣能避免打了上課鈴學(xué)生匆匆忙忙的出教室，手忙腳亂地在抽屜里找要用的東西，影響聽課的思路。

三、安排休息時間、做好精神準(zhǔn)備

“心之官則思，”大腦的機(jī)能狀態(tài)直接影響到上課效果。日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生每天睡足8個小時，這是滿足個人生理需求的基本保證。如果學(xué)習(xí)壓力大，功課大，睡眠時間絕不能低于6小時，這是睡眠的低線，不要突破。另外，為了保持學(xué)生的良好精神狀態(tài)，作為教師要合理安排學(xué)生的作息時間，注意讓他們早睡早起，特別是不開夜車，在中午時不做劇烈的運動，午睡不宜睡得太久，住宿生要留些時間讓他們洗洗臉，散散步。