《山中雜記》教學設(shè)計

　　1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。

　　3、學習用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事，了解直接表達和間接表達的特點。

　　4、聯(lián)系自己觀察小動物、養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　教學重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

　　教學難點：感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、你們喜歡小動物嗎?那么，你最喜歡哪種小動物?它給你怎樣的感受?給你帶來了那些樂趣?

　　2、在生活中，你又是以怎樣的態(tài)度對待動物的呢?這節(jié)課我們就一同學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

　　3、板書課題：山中雜記

　　二、檢查預(yù)習，交流資料

　　(學生交流課前查閱的有關(guān)作者簡介和寫作背景的資料。)

　　1、作者簡介：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。

　　2、寫作背景：1923年，冰心赴美留學，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠離了緊張的學習生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地擁抱大自然，感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。

　　3、檢查學生掌握字詞的情況。

　　(1)出示詞語，檢查認讀。

　　溫馴 焦躁 蹣跚 嫵媚 瞥見 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽 出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風

　　(2)重點理解下面詞語：

　　溫馴：溫和馴服。 瞥見：很快地看一下，大略地看。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

　　龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭氈拢瑡赡坌∏?。

　　弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

　　幕天席地：把天作幕，把地當席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，說說課文主要寫了什么?

　　(這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。)

　　2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥;第12自然段寫蟲。)從這些動物身上作者尋找到了那些樂趣?從那些詞句能看出作者喜愛它們，用直線畫出來。

　　3、作者雖然寫了這么多動物，但各有側(cè)重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢?(鳥)這節(jié)課，就讓我們先來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。

　　四、品讀重點段落，學習寫作方法

　　1、出示自學要求：

　　仔細閱讀7-11自然段，思考：

　　(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥?

　　(2) 你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

　　2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

　　3、學生匯報第二題，教師相機點撥，師生達成共識。

　　第7自然段：

　　(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

　　我喜歡第7自然段，是因為這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

　　(2)點撥：青鳥就是翠鳥(出示翠鳥的畫面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎?(還因為青鳥報春早)從哪看出青鳥報春早?(讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過了，因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息。”)從中體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。

　　第8自然段：

　　(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

　　我喜歡第8自然段，是因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

　　(2)點撥：作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛，當長著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(出示知更雀的畫面)作者會做些什么?(觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)

　　寫蜂雀(出示蜂雀畫面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無可苗條”、“竟要比花還小”)它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子：“我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。”)你從中體會到了什么?(作者對小蜂雀的憐愛之情)從哪些詞語中體會到的?(“連眼珠都不敢動”、“ 弱不禁風”、“小仙子”)

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。

　　第9自然段：

　　(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

　　我喜歡第9自然段，是因為這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。

　　(2)點撥：當許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么?(“倚枕傾聽，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨鐘。)

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。

　　第10自然段：

　　(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

　　我喜歡第10自然段，是因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

　　(2)點撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達作者對小鳥愛的語句。(出示：“我愛自己，也愛雛鳥;我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”)指導(dǎo)學生朗讀這句話。

　　再找出間接表達作者對小鳥愛的語句。(“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)從中你體會到了什么?(作者不僅真心地愛護這些鳥兒，還呼喚別人保護小鳥。)

　　比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈;通過自己的做法間接表達對小鳥的愛也比較具體。兩種表達方法結(jié)合起來運用可以使表達更充分、更準確、更有感染力。

　　在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢?(“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠不得回來，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。)

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。

　　第11自然段：

　　(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

　　我喜歡第11自然段，是因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。

　　(2)點撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的?(母親精心哺育兒女;兒女長大后不忘父母。)

　　作者從中尋找到了哪些樂趣?(小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象;小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。)

　　作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對待在山中所見到的動物。)

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

　　博愛思想是冰心作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題，你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?

　　(學生采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。)

　　五、拓展延伸，小結(jié)本課

　　1、這篇課文語言細膩，深藏著關(guān)愛，傾灑著真情，這也是冰心作品的語言特點，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。你學習本文后認為應(yīng)應(yīng)怎樣對待動物呢?

　　3、小結(jié)：在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥雙親的同時，也在呼喊想父母，愛父母。描寫和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情，感悟了作者的博愛。如果我們熱愛動物熱愛自然熱愛一切，生活就能給我們帶來樂趣，我們也能在愉悅的情感中進入善良博愛的人生境界。

　　六、布置作業(yè)，拓展閱讀

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

　　《山中雜記》說課稿

　　《山中雜記》是北師大版六年級下冊第一單元“樂趣”中的第三篇主體課文，是現(xiàn)代著名作家冰心的一篇散文。這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。 這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們(小蝴蝶 小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲)。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

　　一、說學情

　　六年級學生已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受。小學高段閱讀教學要培養(yǎng)學生抓住詞、句、段進行積累，理解，感悟其表達的效果。本課的部分詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯(lián)系上下文以及生活實際進行思考的能力，學習本課正是培養(yǎng)學生此項技能的有效契機。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：理清課文的敘述順序，了解主要內(nèi)容，學習用詳略結(jié)合的手法敘事。

　　3、情感目標：體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。

　　三、說教學重點、難點：

　　重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

　　難點：體會作者對小鳥的博愛思想，了解直接表達和間接表達的特點。

　　四、說教法和學法：

　　本節(jié)課主要采用質(zhì)疑問難、品讀感悟等方法，采用現(xiàn)代化教學手段(教學用課件)，配合板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。

　　五、說教學過程，今天我說的是第二課時：

　　(一)談話激趣，引出課題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

　　(二)、復(fù)習鞏固(學生交流上節(jié)課所講的知識。有關(guān)作者簡介和寫作背景的資料。)

　　(三)、閱讀課文，回顧內(nèi)容

　　1、快速回顧課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥;第12自然段寫蟲。)

　　2、作者雖然寫了這么多動物，但各有側(cè)重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢?(鳥)這節(jié)課，就讓我們就來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。 引導(dǎo)學生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　(四)、品讀重點段落，學習寫作方法

　　1、出示自學要求：仔細閱讀7-11自然段，思考：

　　(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥?

　　(2)你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

　　2、匯報自學成果。

　　(1)按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

　　(2)學生匯報第二題，用各種形式讀出對小鳥的喜愛之情。 第7自然段：這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

　　第8自然段：這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

　　第9自然段：這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。 第10自然段：這段文字寫了小鳥溫馨的家庭，由此聯(lián)想到自己父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

　　在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢?(作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。)

　　第11自然段：這段文字寫了小鳥的成長過程和母子的相愛。 作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的?(母親精心哺育兒女;兒女長大后不忘父母。)

　　作者從中尋找到了哪些樂趣?(小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象;小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也是有情有愛的。)

　　作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對待在山中所見到的動物。)你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?(學生先練讀再指讀)

　　以讀促思，通過對不同段落的比較和感受，并結(jié)合作者的經(jīng)歷和心情，感受作者的博愛思想，感受作者語言的細膩、自然、流暢和親切。了解直接表達和間接表達的特點，了解作者為什么重點描寫小鳥，體驗到詳略得當?shù)暮锰帯?/p>

　　(五)、總結(jié)本課

　　這篇課文語言細膩，深藏著關(guān)愛，傾灑著真情，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喚愛雛鳥、愛雛鳥雙親的同時，也在想父母，愛父母。描寫和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情，感悟了作者的博愛思想。

　　看了“山中雜記教學設(shè)計”