四、開展小組合作學習

　　有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。給學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調(diào)動了學習英語的積極性。

　　1. 科學合理的分組

　　教師在構(gòu)建合作小組時，應注意結(jié)構(gòu)的合理性。(1)是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助。(2)是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。要進行有效的小組合作學習，首先教師必須充分了解每一位學生的性格和英語水平，在此基礎上再進行合理的分組。按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。

　　2. 明確要求和任務

　　為了防止小組合作學習過程當中，學生進行無目的、無針對性、無必要性的討論，而浪費了課堂寶貴的時間，不能按要求達到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細化的教學要求和明確的教學任務。在展開小組討論之前，教師可以和一兩名同學Make a modal.完整地呈現(xiàn)一遍對話，也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些Useful sentences. 這樣既為合作學習奠定基礎，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造運用語言的潛力，充分發(fā)揮合作學習的作用。

　　3. 給予充分時間

　　要真正實現(xiàn)有效的小組合作，確實使學生從合作學習中有所獲、有所得，必須給予學生充分獨立思考的時間，尤其是涉及到語言現(xiàn)象、語音規(guī)律的，更需要讓學生進行個體的獨立觀察、思考，否則這樣的合作也只是一個空架子而已。教師應給學生充分的時間去討論、操練和表演，而不是當學生們的合作剛剛開始，思維剛剛活躍，表演、合作、討論活動就淺嘗輒止。

　　五.運用多媒體教學，激發(fā)興趣，提高效率

　　在英語教學中，合理地運用錄音機、錄像、課件等多種現(xiàn)代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內(nèi)容，增加學生練習的機會，發(fā)揮學生主體作用。開拓學生的思路、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，從而提高課堂教學的效率?？梢约ぐl(fā)學生的學習積極性，提高學生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生聽說的能力，使他們更好地學習新的知識，使英語教學有聲有色，有情有景。

　　教育專家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，在英語教學活動中，教師必須十分關(guān)注學生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，運用多種手段，創(chuàng)設各種行之有效的活動，而且要提高活動的效益，使英語課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，使學生不但積極“動”起來，而且在“動”中有更多收獲。讓學生在充滿激情，主動投入學習過程中實現(xiàn)語言習得，提高交際能力，使學習成為一種快樂的旅程，英語學習則成為旅程中最難忘的風景。