一、幾個(gè)注意

　　因此，教師要盡可能在預(yù)備鈴響的時(shí)候進(jìn)教室，目光掃視一圈，然后很正式的進(jìn)行互相問好。學(xué)生集體向教師問好的時(shí)候，教師一定要注意教態(tài)。站姿要直，表情要莊重。還禮的時(shí)候，一定要態(tài)度誠懇，不能敷衍了事。還有，就是對學(xué)生的集體問好，也要注意提要求。尤其是高年級，有時(shí)候一個(gè)“老師好”也喊不齊。也不是說一定要讓學(xué)生向我齊聲問好，但這個(gè)“老師好”的整齊程度，卻反映了學(xué)生的精神面貌。

　　記得，有一位物理教師介紹他在一次高三下午物理課開始的時(shí)候，學(xué)生的“老師好”聲音又小，又不整齊。鑒于此，他沒有立刻說“同學(xué)們好，請坐!”而是說了句：“老師好都喊不好，今天的課能上好嗎?來，重來一次!”同時(shí)，他調(diào)整站姿，很筆挺，很莊嚴(yán)地站在講臺上等待學(xué)生的問好。果不其然，學(xué)生喊的又整齊，又洪亮。在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生整體精神飽滿，課堂效率很高。

　　2、課堂節(jié)奏要掌握好

　　有的教師上課時(shí)，節(jié)奏太慢，導(dǎo)致學(xué)生感覺懶懶散散，進(jìn)入不了上課的狀態(tài)。這樣，學(xué)生就顯的亂哄哄的，課堂紀(jì)律自然就好不了。有部分教師，只顧自己講，課堂節(jié)奏太快，學(xué)生跟不上。這個(gè)時(shí)候這些跟不上節(jié)奏的學(xué)生，不可能坐到那當(dāng)木偶，他們必然會搞一些自己的“活動(dòng)”。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是老師在講臺上講的歡，學(xué)生在底下玩的高興或睡的香。因此，教師的節(jié)奏既不能太慢，也不能快的讓學(xué)生跟不上。要考慮學(xué)生的參與度，適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透兩頭。要讓好的學(xué)生吃得飽，差學(xué)生吃得了，并注重教技、教藝，這樣所有學(xué)生才會跟得住。

　　3、認(rèn)識要明確，沒有紀(jì)律，就沒有效率

　　目前，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較有意思的現(xiàn)象，就是有些教師覺得維持課堂紀(jì)律是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。這種認(rèn)識導(dǎo)致的結(jié)果，就是教師講的認(rèn)真，學(xué)生玩的隨意。教師很珍惜上課的時(shí)間，可學(xué)生卻感覺課堂像菜市場。教師都不在乎紀(jì)律，學(xué)生會在乎紀(jì)律嗎?沒有紀(jì)律我們的課堂教學(xué)怎么保證?我們的教學(xué)內(nèi)容又怎樣執(zhí)行?因此，教師一定要樹立這樣的認(rèn)識：紀(jì)律是教學(xué)活動(dòng)的保證，沒有課堂紀(jì)律就沒有課堂效率，甚至就沒有課堂教學(xué)。

　　4、要一視同仁，公平公正。

　　目前，存在一部分教師，在處理學(xué)生問題時(shí)，不能一視同仁，公平公正。表現(xiàn)在課堂違紀(jì)現(xiàn)象上，就是“好學(xué)生”說話是在討論問題，“差生”說話一定是在擾亂課堂。這樣的結(jié)果，就是有些同學(xué)違紀(jì)時(shí)如走神、說話、吃東西、做其他作業(yè)、傳紙條等教師管，有的學(xué)生違紀(jì)，教師就不管。這樣的話，那些受管教、挨批評的同學(xué)，當(dāng)然不干了。

　　5、不能諷刺挖苦

　　任何人都需要?jiǎng)e人的尊重，即使是上課搗亂的學(xué)生，也是需要我們尊重的。而一旦他的尊重受到侵犯，他肯定會反抗。如果教師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，即使學(xué)生不會為了捍衛(wèi)尊嚴(yán)而和老師“急眼”也會讓其他同學(xué)瞧不起教師，從而多幾個(gè)故意作對的學(xué)生。

　　6、要有針對性，切勿盲目

　　當(dāng)課堂出現(xiàn)亂哄哄的場面時(shí)，我們教師大多選擇“別吵了”、“安靜”等提示語?？蛇@樣的提示語，往往起不到較好的效果。那怎么辦?要有針對的提醒，可以這樣提醒：“某某某你想要說什么呢?來，到講臺上給大家講講”。這樣，逐個(gè)針對提醒一下，整個(gè)班級反而會很快安靜下來。而整體提醒的時(shí)候，學(xué)生覺得“反正老師沒有點(diǎn)我的名”。而直接指名道姓地提醒，讓學(xué)生意識到老師要點(diǎn)名批評了，很可能要點(diǎn)到自己，于是就收斂了。同時(shí)，提醒的時(shí)候，盡量用正面的引導(dǎo)的詞語，比如“請安靜”和“不要吵了”這兩句話，還是選擇前者，會起到較好的效果。還要注意：形象、儀表、舉止、言談為人師表等。

　　二、幾個(gè)招數(shù)

　　1、課堂教學(xué)內(nèi)容要精彩

　　如果我們的教學(xué)內(nèi)容和精彩，試想，學(xué)生被我們吸引了，還哪有時(shí)間擾亂課堂紀(jì)律啊，而教學(xué)內(nèi)容要精彩，最主要的還是要備好課。要想方設(shè)法的將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來。要讓學(xué)生感覺這堂課的確有意思。

　　2、對違紀(jì)現(xiàn)象要“防微杜漸”

　　對于第一個(gè)不認(rèn)真聽講、走神、說閑話等違紀(jì)的學(xué)生，在其違紀(jì)之處，就要提醒。據(jù)我們觀察，很多掌控不了課堂紀(jì)律的教師，大部分都是開始時(shí)不怎么管，等到學(xué)生亂成一鍋粥的時(shí)候才管。這個(gè)“一鍋粥”的場面你能管住嗎?即使能管住，那得費(fèi)多大勁，誤多少上課時(shí)間?如果在極個(gè)別學(xué)生剛有小動(dòng)作，就進(jìn)行提醒。試想，我們會花很少量的時(shí)間，取得效果。這樣，教師給學(xué)生的信息就是：“我很注重課堂紀(jì)律，不管什么樣的小動(dòng)作，我都會管!”學(xué)生獲得了這樣的信息，自然也會注意自己的言行。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)W生偶爾走神，教師邊講課不動(dòng)聲色的用眼神警示一下，相信很多學(xué)生馬上會注意力集中。如果“警示”多次仍無濟(jì)于事的話，就利用集體的力量來矯正他。

　　3、幽默是一劑良藥

　　有時(shí)候，面對學(xué)生偶爾或是無意的違反課堂紀(jì)律的行為，不必要大動(dòng)干戈。一句幽默的提醒，也許能取得很多意外的收獲。比如有一位名師說，有一次，有位同學(xué)上課時(shí)似乎睡著了，這個(gè)時(shí)候我的眼神當(dāng)然是不能起到警示的作用。我就來了一句：“那個(gè)誰是不是睡著了?”他按我預(yù)想的來了一句：“沒有啊”，我又接了句：“別人都是睡著了裝的跟沒睡著一樣，你怎么沒睡著裝的跟睡著了一樣?”接著，一下子班級的氣氛也活躍了，該同學(xué)也開始認(rèn)真聽講了。

　　4、“秋后算賬”是明智的選擇

　　有些違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，需要當(dāng)堂處理，可更多的是課后處理就可以的事。有經(jīng)驗(yàn)的教師是這樣做的：比如明明看到學(xué)生閑聊，提醒一下，課他就是不僅死活不承認(rèn)，還大聲喊冤。這個(gè)時(shí)候，我選擇是先上課，課后再找他了解情況。如果我們當(dāng)堂一定要分出個(gè)對錯(cuò)，決出個(gè)高低，那我們的課堂教學(xué)時(shí)間就變成“決斗時(shí)間”了。因此，“秋后算賬”，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。

　　5、自己處理與“告狀“相結(jié)合

　　一般情況下，如果教師一味的依賴班主任或政教處，會讓學(xué)生看不起，反而會造成課堂混亂。但如果教師什么事情都自己“蒙頭處理”，也會讓學(xué)生“有恃無恐”。我們有事盡量自己解決，但同時(shí)也要經(jīng)常和班主任“互通有無”。尤其是在自己課堂上屢屢違紀(jì)的同學(xué)，一定要和班主任共同處理，特殊情況下通報(bào)政教處。這樣，在多重教育合力的作用下，我們就會比較容易掌控課堂紀(jì)律。

看了如何掌握高中課堂紀(jì)律還看：

1.淺談?wù)n堂紀(jì)律的管理方式

2.高中學(xué)生如何掌握高效學(xué)習(xí)方法

3.如何管理好初中課堂紀(jì)律

4.高中高效率學(xué)習(xí)的方法

5.課堂紀(jì)律演講稿