(一)要備好課

老師在上課之前的有效備課是提高課堂效率的保證。要把握好備課，教師必須要備好教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)要明確。教材是教與學(xué)的媒介，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教法是教師傳輸知識的途徑，學(xué)法是學(xué)生把握知識的技能。吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，是備課的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)，我們要知難而進(jìn)，知人善教。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，也是一節(jié)課的歸宿，還是有一定層次的。有學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，不管哪個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)都要明確的，不能無的放矢?！巴ㄟ^……培養(yǎng)……能力”式的教學(xué)目標(biāo)，是抽象的、模糊的，很難讓人知道針對那篇課文某課堂老師做什么，學(xué)生做什么。而沒有學(xué)生具體的做什么的教學(xué)，肯定是低效率的課堂。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語文老師要保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，必須下大工夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣?；仡欁约喝嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，行之有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法主要有以下幾點(diǎn)。

設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心靈的窗戶，點(diǎn)燃思考的火花，讓學(xué)生在一個(gè)生動、和諧、優(yōu)美的環(huán)境中自主積極的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在多種教學(xué)媒介將豐富的視聽引入課堂，以此渲染情境、再現(xiàn)情境、詮釋情境，從而使語文課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)和活力。例如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，播電視劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》，感受梁山好漢的俠義之氣，將學(xué)生領(lǐng)入學(xué)習(xí)氛圍中。精讀之后，再播放《水滸傳》與課文相關(guān)片段，比較文字相對電視劇給我?guī)砟男┎煌瑬|西。利用多種教學(xué)手段讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。好的導(dǎo)語可以導(dǎo)引和控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)，使學(xué)生迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，可以說是成功的基石。同時(shí)教學(xué)方式也要不斷變換，可以采取自學(xué)法、競爭方式、講讀方式、提問式來進(jìn)行教學(xué)，使枯燥、死板的課堂變活了，學(xué)生才能有興趣學(xué)，課堂效率才能提高。

(三)要研究和設(shè)計(jì)好課堂提問

課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的重要手段。一個(gè)好的課堂提問能夠把學(xué)生帶入“問題情境”，使學(xué)生注意力迅速集中，有助于提高學(xué)生運(yùn)用價(jià)值信息解決問題的能力和語言表達(dá)能力;有助于教師及時(shí)得到反饋信息，不斷調(diào)控教學(xué)程序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。提問要注意適時(shí)適量。古人云：不憤不啟，不悱不發(fā)。只要當(dāng)學(xué)生思考了才是啟發(fā)的最佳時(shí)機(jī)。教師要善于靈活地穿插運(yùn)用、轉(zhuǎn)入、點(diǎn)題、沉默、提示、詳論、延伸、跟著、更正、追問等教學(xué)手段，使提問不呆板、不落俗套，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高參與程度、力度，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動、生動活潑的發(fā)展，從而真正提高效率。

打造初中語文高效課堂的方法

一、備課要充分

打造高效課堂應(yīng)該從教師備課開始，挖掘教材，預(yù)設(shè)問題，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行充分的課堂預(yù)設(shè)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。做好課堂預(yù)設(shè)就要求教師對教材和學(xué)生做充分的了解，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和根基。教師要根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)合理可行的教案和學(xué)案，為打造高質(zhì)量的課堂做好充分的準(zhǔn)備。

二、利用課前演講激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一節(jié)課前三分鐘的演講活動，為學(xué)生提供了一個(gè)參與的平臺。學(xué)生為了獲得大家的肯定，都會積極準(zhǔn)備。學(xué)生的積極性、主動性也就最大限度地被調(diào)動起來了。只有當(dāng)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，語文課堂的教學(xué)才會高效。

三、剔除假預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生

傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)都是教師布置預(yù)習(xí)，學(xué)生完成，很多學(xué)生為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，只是看看字詞，甚至連文章都沒讀一遍。高效課堂要把預(yù)習(xí)還給學(xué)生，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生對文章有真正的把握和了解，能夠提出若干問題，獲得若干知識，這是打造高效課堂的前提。

四、創(chuàng)設(shè)多樣的導(dǎo)入情境

導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)。一種導(dǎo)入方式再好，如果每節(jié)課都用它，久而久之，學(xué)生就會沒有新鮮感。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、實(shí)時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和變化。好的導(dǎo)入可以叩開學(xué)生的心靈，使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而積極主動地融入“角色”。

五、教師要有駕馭課堂的能力

高效課堂要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要具備過硬的教學(xué)基本功，駕馭好課堂，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，還要根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教案，使課堂收放自如。這就需要教師有淵博的知識和很強(qiáng)的掌控能力，對文本和學(xué)生都有深入的了解和掌握，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話，使學(xué)生真正有所收獲。教師要為學(xué)生搭建這個(gè)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。

六、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)手段走進(jìn)了我們的課堂，給我們的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。但我們在教學(xué)過程中要“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動的情境中經(jīng)歷探索的過程，獲得理智和情感的體驗(yàn)。

弗洛伊德曾說：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！痹趶?fù)習(xí)古詩詞時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式進(jìn)行，學(xué)生都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生對古詩詞也就水到渠成地背熟了。

同時(shí)，課堂上開展辯論、分角色朗讀、演課堂劇等方法來活躍課堂氣氛，學(xué)生全身心地投入了，思維被調(diào)動了，課前也會認(rèn)真準(zhǔn)備了，這樣的課堂怎能不高效?

七、還課堂給學(xué)生

“學(xué)生是課堂真正的主體，教師只起主導(dǎo)作用。”但真正實(shí)施起來，并不是很容易做到的。教師只有把課堂還給學(xué)生，讓其成為真正的課堂主人，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樹立信心和決心。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生。

八、留給學(xué)生當(dāng)堂檢測的時(shí)間

一節(jié)課上學(xué)生學(xué)到了什么知識，教師通過當(dāng)堂檢測情況可以了解。另外，學(xué)生課下作業(yè)有很多抄襲的現(xiàn)象。當(dāng)堂檢測可以解決這個(gè)問題。教師監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)，每一節(jié)課都有小考試，學(xué)生就會高質(zhì)量地完成。當(dāng)堂檢測問題的設(shè)置要有梯度，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，所以問題設(shè)置不是單一的，有必做題和選做題，讓教師和學(xué)生對本課情況都有清晰的了解，以便查漏補(bǔ)缺。

九、加強(qiáng)小組合作

小組合作是打造高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。讓學(xué)生自己提出問題自己解決，在質(zhì)疑解疑中獲得知識，體驗(yàn)成功的快樂。教師要根據(jù)學(xué)生情況慎重決定小組成員的構(gòu)成，以便學(xué)生的合作過程不會流于形式。教師在小組合作過程中要給予及時(shí)的指導(dǎo)和成員調(diào)整，以便高質(zhì)量地完成課堂內(nèi)容。

總之，教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并且把各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，打造真正的高效課堂。

十、制定合理的評價(jià)體制

打造高效課堂還要有切實(shí)可行的評價(jià)機(jī)制和方法，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)，包括學(xué)生課堂預(yù)習(xí)情況、回答問題情況、當(dāng)堂檢測情況、小組合作能力。

提高初中語文課堂效率有什么方法

一、放手的愛，給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高語文教學(xué)效率。

1、營造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》這首元曲時(shí)，先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動性充分被調(diào)動，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學(xué)效率。

2、營造和諧平等的教學(xué)氛圍?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。我在語文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，增?qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時(shí)，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰都毫不示弱，充分展示著自己個(gè)性風(fēng)采。通過辯論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生愛上了語文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，為學(xué)生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.巧妙的導(dǎo)

如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時(shí)，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，對去過故宮的'孩子學(xué)習(xí)這篇課文很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個(gè)部分及功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

2、趣味的想(象)

豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴(kuò)大充盈……　所以，我們在語文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的飛躍與突破。

如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個(gè)性化的語言了解課文內(nèi)容，最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運(yùn)，以及和水上漂未來的生活，因?yàn)閷W(xué)生對話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個(gè)性色彩。

3、多樣的寫

運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢必會出現(xiàn)學(xué)生對半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語文教學(xué)效率。

4、創(chuàng)意的畫

如我在講九年級《詞五首》時(shí)，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容，然后在給學(xué)生補(bǔ)充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個(gè)學(xué)生熱情高漲，都動筆進(jìn)行創(chuàng)意的畫，最后我用多媒體將學(xué)生所畫的畫投影出來，共同分享學(xué)生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學(xué)生加深了對詞文的理解，從而提高了語文教學(xué)效率。