一厘米教學(xué)反思篇一

　　讓學(xué)生多讀課文，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境與氣氛很重要。同時，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高閱讀興趣。

　　二、提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　本文意蘊豐富，在“合作探究”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點讓學(xué)生多角度探究作者的思想感情，在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。

　　三、珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　在“體驗拓展”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生的個體差異，以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)過程性評價的體驗，使學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，個性得到發(fā)展。

　　一厘米教學(xué)反思篇二

　　《一厘米》是蘇教版九年級下第一單元的第四課，是一篇自讀的劇本，同時也是一篇很好的小說，選自百集電視劇《咱老百姓》，是畢淑敏的作品。這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事:一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題:如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。

　　作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影普通而有強烈正義感、責(zé)任感、善良、大度、自尊這一母親形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

　　在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)課在不經(jīng)意中出現(xiàn)了“不期而至的精彩”，正是課堂教學(xué)追求的一種“教學(xué)相長”的境界。教師在教學(xué)中就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，抓住學(xué)生思維的火花，點燃學(xué)生的智慧之光，從而也提高了自己，可以說，學(xué)生造就教師，學(xué)生是教師教學(xué)的實現(xiàn)者。這些“火”與“光”來自何處?從疑問處來。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說:“讀書無疑者，須教有疑。” 寧鴻彬老師要求學(xué)生“三不迷信”(不迷信古人;不迷信名家;不迷信老師。)和對學(xué)生“三歡迎”(歡迎上課隨時質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點)，正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進(jìn)”。疑問來自何處?從細(xì)微處來:“于細(xì)微處見精神”是寫文章的要求，教學(xué)也應(yīng)從小處著眼，善于發(fā)掘教學(xué)中的看似不起眼的細(xì)枝末節(jié)，找出“微言大意”。從比較處來:要及時抓住教學(xué)中的可比之處。只要有疑問的眼光，處處留心皆學(xué)問。從矛盾處來:有些文字看似矛盾，其實是作者故意為之，或蘊涵深意，教學(xué)中不可放過。

　　一厘米教學(xué)反思篇三

　　全文將無私的母愛全部的反映出來，雖然說只是普通人的故事卻能引起讀者的興趣。違章圍繞著是不是要買票將情節(jié)衍生出來，小說中對于父母完美的追求進(jìn)行了歌頌，對于不完美的寬容進(jìn)行了表達(dá)，將正直和善良進(jìn)行了褒揚。對于此文本人有幾點體會。陶行知曾經(jīng)也說過教師一定要在教學(xué)中，培養(yǎng)一個令自己所崇拜的學(xué)生。因此在教學(xué)中一定要將學(xué)生的發(fā)光點所掌握。

　　1，讓學(xué)生可以多閱讀課文創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這就可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在教學(xué)中幫助學(xué)生主動的進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在不斷的實踐中讓學(xué)生對于閱讀的興趣可以有效的提高。

　　2，本文的寓意十分的豐富在整個教學(xué)中，主要就是讓學(xué)生可以對于作者所要表達(dá)的情感，從多個角度進(jìn)行了解拓展學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該要將矛盾的沖突抓住，在沖突中也可以將人物的性格表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生在生活中必定要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，并且要了解父母在自己的成長中所作出的用心。

　　3，在整個教學(xué)對于學(xué)生的個體差異要尊重，主要將給學(xué)生的鼓勵作為主要的前提，幫助學(xué)生可以尋找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生所表達(dá)的感受一定要珍惜，使得學(xué)生在體驗的過程中可以使得自主能力得到發(fā)展。

　　以上是通過一篇普通文章的教學(xué)反思，希望學(xué)生們可以在教學(xué)中也可以理解更多。

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