《大自然的語言》描述立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。一起看看以下大自然的語言的備課設(shè)計(jì)吧!

　　《大自然的語言》備課教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解文中“文字”的比喻含義。

　　2.了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

　　3.掌握本文所采用的說明方法及其作用

　　4.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1. 理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容?要點(diǎn)。

　　2. 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

　　學(xué)習(xí)方法

　　1.朗讀法。2.討論法、點(diǎn)撥法。

　　3.競(jìng)賽激勵(lì)法。4.涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。

　　5.延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　2.教師提示需要積累的詞語。

　　多媒體顯示：

　　3.學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

　　多媒體顯示閱讀要求如下：

　　(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

　　(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

　　(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

　　(4)研究物候?qū)W有什么意義?

　　學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。

　　學(xué)生明確：

　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。

　　三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　1.選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2.理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

　　總結(jié)：通常采用的說明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

　　四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

　　1.學(xué)生齊讀6～10段

　　2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。

　　五、布置作業(yè)

　　1.收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。

　　2.閱讀下文，回答文后的問題。(教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

　　什么是智力

　　什么是智力?有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡潔，說智力是作猜測(cè)，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測(cè)”。對(duì)許多人來說，就是你不知怎么辦時(shí)，無計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。

　　那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢?這取決于腦的發(fā)達(dá)程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。

　　1.本文的說明對(duì)象是_____________________________。

　　2.本文采用了什么樣的說明順序?

　　3.第二段運(yùn)用的說明方法有_______________、_______________、_______________。

　　4.第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點(diǎn)?

　　5.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

　　6.本文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說明為什么。

　　參考答案：

　　1.智力

　　2.邏輯順序

　　3.作比較　打比方　列數(shù)字

　　4.準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

　　5.介紹了對(duì)智力的多種解釋;并通過人和動(dòng)物大腦皮層的比較，說明人的智力比動(dòng)物的智力高很多。

　　6.略。