古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”這句話強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”、“讀死書”的人。

　　常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：記得以前自己的語(yǔ)文成績(jī)也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺語(yǔ)文基礎(chǔ)很差?語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)?怎樣才能盡快提高語(yǔ)文成績(jī)?許多同學(xué)帶著這樣的疑問(wèn)艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重。

　　高一語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

　　第一，要正確認(rèn)識(shí)課堂與考試的關(guān)系。

　　語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)與考試是一種間接的關(guān)系，雖然間接，但是“緊密”。高一新生常說(shuō)，課堂上講的內(nèi)容，考試又不考，所以課堂上的學(xué)習(xí)不重要。語(yǔ)文同數(shù)、理、化有很大的不同，數(shù)、理、化都有很多公式、定理，很多題目都按照公式、定理來(lái)“套”，得到答案所需要的已知條件不多，并且是恰到好處，少一個(gè)條件也不行。語(yǔ)文包括的內(nèi)容比較多，比較廣泛，題目設(shè)置也就靈活多變，不好把握。有的題目是考學(xué)生“機(jī)械識(shí)記”的，像字音、字形、文學(xué)常識(shí)等，你記住了就會(huì)做題;你平時(shí)沒記，在做題時(shí)，即使你再聰明也做不出來(lái)。理科也要識(shí)記，但是其識(shí)記量比語(yǔ)文少多了。還有些題目，像閱讀題，做一個(gè)題目要閱讀很多的“已知條件”——較長(zhǎng)的一篇文章;還有命題作文，完全沒有“已知條件”，做這樣的題要充分挖掘自己很多年的積累。課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的積累，有的內(nèi)容與考試內(nèi)容之間還是有很多相通的地方，語(yǔ)文中也有一些“公式”和“定理”，只不過(guò)是它們更抽象、更隱蔽、更難把握。

　　第二，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有恒心，勤做積累。

　　有些同學(xué)語(yǔ)文偏科，上高中后，他們努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但未取得好的成效，因此，他們說(shuō)自己付出了很多精力，課外也花了很多時(shí)間來(lái)學(xué)語(yǔ)文，為什么效果不明顯?為什么考試還是考不好?這有多方面的原因，其中一個(gè)重要的原因就是積累不全面，不豐富，不深入。只要堅(jiān)持不懈地做積累，效果就會(huì)慢慢表現(xiàn)出來(lái)。有的同學(xué)在高一階段花在語(yǔ)文上的時(shí)間很少，但是他們考試卻考得好，這又是為什么呢?這主要是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)文基礎(chǔ)好，好的積累，好的基礎(chǔ)來(lái)源于多年的學(xué)習(xí)。如果你很多年都沒有用心去學(xué)語(yǔ)文，那么短期內(nèi)想提高語(yǔ)文水平是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，雖然學(xué)習(xí)后效果不明顯，但是如果不學(xué)習(xí)，其影響還是很明顯的，學(xué)習(xí)如“逆水行舟，不進(jìn)則退”。

　　第三，有興趣要學(xué)得很好，沒興趣要認(rèn)真地學(xué)。

　　常有同學(xué)抱怨“我對(duì)語(yǔ)文沒興趣，再認(rèn)真學(xué)也是白學(xué)”。興趣是學(xué)好一門功課很重要的原因，但是這并不是說(shuō)沒有興趣就一定學(xué)不好。很多學(xué)生學(xué)習(xí)某一門功課并不是因?yàn)楦信d趣就學(xué)的，他們都把學(xué)習(xí)當(dāng)作責(zé)任或義務(wù)，把學(xué)習(xí)視為達(dá)到自己目標(biāo)的“階梯”。很多學(xué)生對(duì)各類考試(包括高考)感到厭煩，但是這些考試不會(huì)因?yàn)槟愀械絽挓┒∠?，決定是否做一件事的因素中，興趣只是一個(gè)小的方面。當(dāng)你經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力后，你的閱讀能力提高很多;很多字詞的音、義都不用再去查詞典，文章的思想情感很快就體驗(yàn)到了，和作者產(chǎn)生“共鳴”，就像品味美食，呼吸清新空氣一樣，你感受到了很多美妙的意味。在這樣的時(shí)刻，你就會(huì)覺得以前的努力沒有白費(fèi)，當(dāng)你寫的文章被當(dāng)作范文在全班朗誦，當(dāng)你寫的文章在報(bào)刊、雜志上發(fā)表，當(dāng)你通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文懂得了很多道理，當(dāng)你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中變得更成熟，在這樣的時(shí)刻，你應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，你應(yīng)當(dāng)會(huì)有“興趣”的。

　　第四，要虛心學(xué)習(xí)，做好筆記 。

　　有的同學(xué)聽講時(shí)，只要是覺得老師講解的內(nèi)容自己不能完全理解，覺得老師的想法和自己的想法有很大不同的時(shí)候，他們就可能覺得老師講得不正確或者不好，在這樣的情況下，首先要虛心，要相信老師，畢竟老師還是老師，老師在絕大多數(shù)的情況下都比學(xué)生知道的內(nèi)容多，比學(xué)生理解得全面、深刻，要虛心地學(xué)習(xí)，做好筆記，然后再慢慢體會(huì)，要反復(fù)理解，全面地、深入地、結(jié)合實(shí)際地理解。如果還有不懂的，那么就要經(jīng)常和老師交流。另外一個(gè)方面，課外的學(xué)習(xí)也要做好筆記，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求在課外閱讀大量的文章，有些文章在讀完后很長(zhǎng)一段時(shí)間可能還會(huì)記得，但這個(gè)時(shí)候記的內(nèi)容只是大概的，很多細(xì)節(jié)都忘記了，當(dāng)你需要這些“細(xì)節(jié)”的時(shí)候，當(dāng)你過(guò)了一段時(shí)間之后，再去在很多文章中找這些“細(xì)節(jié)”時(shí)，你就會(huì)花很多時(shí)間，有些東西可能再也找不到了，因此，平時(shí)要勤于做讀書筆記，摘抄好的詞句，簡(jiǎn)單地寫一下自己的想法，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)、運(yùn)用有非常大的幫助。

　　第五，好而難的文章要反復(fù)讀，結(jié)合語(yǔ)境，把握其深刻的含義。

　　高中的閱讀內(nèi)容比初中深刻，對(duì)于這種變化，有的同學(xué)接受不了，如果瀏覽一遍文章而不能完全明白文章的意思，那么文章就會(huì)擱在一邊。有的同學(xué)還留戀初中的一些簡(jiǎn)單的文章，留戀初中老師的比較簡(jiǎn)單的講解，留戀初中課堂上在表面上很“熱鬧”的氣氛。由于閱讀內(nèi)容的變化，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，高中語(yǔ)文課外閱讀文章就要反復(fù)讀，“書讀百遍，其義自見”，課堂學(xué)習(xí)要仔細(xì)傾聽老師的分析。雖然高中課堂氣氛不如初中那樣熱鬧，但是高中課堂的氣氛是另外一種不同的氣氛，這種氣氛更能深入到文章內(nèi)部。

　　總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)包羅萬(wàn)象，學(xué)習(xí)的方法也很多，除了以上的五大點(diǎn)以外，還有很多，像預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、背誦、抓重點(diǎn)、重書法等等，學(xué)習(xí)方法也要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心理和實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)。