師大附中高一語(yǔ)文期末考試試題答案

　　1、D(A迄→訖，B膊→搏，泱→殃，C標(biāo)→彪)

　　2、A(“誤解”指理解得不正確;“曲解”，指錯(cuò)誤地解釋客觀事實(shí)或別人的原意<多指故意地>。“貫注”，強(qiáng)調(diào)精神、精力精神、精力集中;“灌注”指澆進(jìn)，注入。“披露”，意為發(fā)表，公布;“透露”意為泄漏或顯露<消息、意思等>)

　　3、C

　　4、C(A、語(yǔ)意重復(fù)，B、主客顛倒，B、搭配不當(dāng))

　　二、(9分，每小題3分)

　　5、D(屬輻射育種的過(guò)程，而非輻射育種的優(yōu)越性)

　　6、B(“不同質(zhì)”有誤，植物本質(zhì)沒(méi)有改變)

　　7、C(見最后一段第三句話，常規(guī)育種條件下也能產(chǎn)生變種)

　　三、(9分，每小題3分)

　　8、B(幸：希望)

　　9、A①表現(xiàn)其 儒術(shù)④是“言亭長(zhǎng)受人米肉之人”的看法⑥是卓茂對(duì)“人”講述“以律治汝”的情況

　　10、A(“感謝卓茂的大仁大德”不錄，應(yīng)為“謝罪”)

　　四、(23分)

　　11、(10分)譯文：你是一個(gè)不懂事理的人啊。大凡人比禽獸高貴的原因，是因?yàn)槿擞腥蕫劬瘢没ハ嘧鹁春蛠?lái)往的事理?，F(xiàn)在鄰里年長(zhǎng)的人尚且互相贈(zèng)送食物，這是人道用來(lái)互相親善的做法，何況是官吏和百姓之間呢?官吏只是不應(yīng)當(dāng)憑自己的威勢(shì)向百姓強(qiáng)行索取罷了。

　　12、(8分)

　　(1)景物特點(diǎn)：寥廓蒼茫，迷蒙凄清，蕭索冷落。作用：芳草延伸到望不頭的極遠(yuǎn)處，觸動(dòng)了詩(shī)人的離愁別恨;芳草“無(wú)情”正反襯出詩(shī)人思鄉(xiāng)懷人之情的濃厚;寫景中帶出一個(gè)“情”字，為上片的寫景轉(zhuǎn)為下片的抒情作了自然的過(guò)渡。

　　(2)意思是說(shuō)，除非好夢(mèng)才能使詩(shī)人入睡，否則鄉(xiāng)思旅愁縈繞心頭無(wú)法入睡;好夢(mèng)顯然指夢(mèng)中返鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。這句詩(shī)委婉含蓄地表達(dá)了靶旅愁思。

　　13、(5分)

　　(1)則必有我?guī)?師不必賢于弟子 術(shù)業(yè)有專政

　　渚清沙白鳥飛回 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

　　(2)一夫當(dāng)關(guān) 萬(wàn)夫莫開

　　外無(wú)期功強(qiáng)近之親 形影相吊

　　便勝卻人間無(wú)數(shù)

　　一句1分，有錯(cuò)字、別字、漏字該句不得分。

　　五、(22分)

　　14、(4分)主要運(yùn)用了反襯(或?qū)Ρ?的手法，描寫早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上荷的倔強(qiáng)，荷的勃勃生機(jī)。這樣寫突出了荷在惡劣環(huán)境中不言屈服的抗?fàn)幘瘛?“手法”和“好處”各2分)

　　15、(6分)在上文描寫的基礎(chǔ)上，使荷不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍男蜗蟾鼮樨S滿。表明荷的美好口行是千錘百煉的結(jié)果。(句號(hào)前后內(nèi)容各3分)

　　16、(4分)寫詩(shī)作文，(2分)贊頌荷處泥不染，剛正不阿的高風(fēng)亮節(jié)，抒發(fā)自己不慕榮華不求高貴不媚不諂恪守淡泊的品格和情操。

　　17、(8分)

　　(1)(4分)古詩(shī)文中所贊美的荷的高尚人格直到今天還在影響著物欲橫流的世俗社會(huì)中的人，還在純潔著為名利得失紛爭(zhēng)的心靈。(答出“紅塵人”的含義;2分;其余給2分)

　　(2)(4分)不論在何種惡劣的環(huán)境和情形下，遭受怎樣的痛苦和創(chuàng)傷，都應(yīng)該堅(jiān)持高風(fēng)亮節(jié)、保持生命的偉力。

　　六、(15分)

　　18、(4分)

　　(1)②你的內(nèi)秀決定你的精細(xì)嚴(yán)密 (2)④你的忍性決定你的耐得住寂寞或者(1)①你的豪爽干練決定你的奔放 (2)③你的熱情奔放決定你的開朗

　　(3)①③④②

　　(1)(2)各1分，(3)2分

　　19、(6分)

　　(1) 屆時(shí)熱忱歡迎垂詢。

　　(2) 屆時(shí)恭請(qǐng)貴單位派員光臨。

　　(3) 到時(shí)都要回來(lái)呀!

　　一小題2分。

　　20、(5分)

　　略。意思準(zhǔn)確、感情真摯，2分;語(yǔ)言得體、修辭恰當(dāng)，2分;格式正確，1分。

　　七、(60分)

　　21、作文(60分)

　　根據(jù)2005年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。

　　作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　說(shuō)明：(1)基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“內(nèi)容”以“題意”、“中心”為重點(diǎn)，“表達(dá)”以“語(yǔ)言”、“文體”為重點(diǎn);發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。

　　深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

　　豐富：材料豐富、形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

　　有文采：詞語(yǔ)生動(dòng)，語(yǔ)句靈活，善于運(yùn)用修辭手法、文句有意蘊(yùn)。

　　有創(chuàng)意：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之外，有個(gè)性特征。

　　(3)缺標(biāo)題扣2分;不足字?jǐn)?shù)的，每少50個(gè)字扣1分;每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì);每用錯(cuò)3處標(biāo)點(diǎn)扣1分。錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤各扣滿3分為止。

　　(4)確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

　　附：參考譯文

　　卓茂字子康，是南陽(yáng)郡宛人，本性寬厚仁受恭順。起初被征召為丞相府史，在孔光手下辦事，孔光稱他為長(zhǎng)者。卓茂有一次外出，有人把他的馬誤碼認(rèn)為是自己的。卓茂問(wèn)道：“你的馬丟失多長(zhǎng)時(shí)間了?”那人答道：“丟失一個(gè)多月了。”卓茂的馬跟隨自己好多年了。卓茂心里知道那人認(rèn)錯(cuò)了，卻坦然解下馬來(lái)給了那人，自己拉著車回去，回頭對(duì)那人說(shuō)：“如果這匹馬不是您丟失的，希望把它送到丞相府還給我。”后來(lái)，馬主在別的地方尋到了自己丟的馬，就把卓茂的馬送丞相府歸還卓茂，并叩頭謝罪。

　　后來(lái)，卓茂因?yàn)橥〞匀逍g(shù)被推舉為侍郎，供職于黃門，升遷為密縣縣令，其間，他操勞盡職，諄諄懇切，對(duì)待百姓，像對(duì)待自己的子女一樣，拿善政來(lái)教人，口里沒(méi)有半句惡言，官吏百姓都對(duì)他相親相愛而不忍心欺騙他。有人曾對(duì)卓茂說(shuō)，下面有位亭長(zhǎng)曾接受他米肉的饋贈(zèng)。卓茂使手下的人避開問(wèn)他道：“亭長(zhǎng)是向你索取呢，還是因?yàn)槟阌惺聡谕兴k而收受的呢，還是你平常感到他對(duì)你有恩而送他的?”那人說(shuō)：“是我自己前往送他的”。卓茂說(shuō)：“你送給他禮物，他接受了你的禮物，有什么理由來(lái)告他呢?”那人說(shuō)：“我聽說(shuō)賢明的君主能使人不害怕官吏，官吏不索取別人的財(cái)物，我現(xiàn)在害怕官吏，才送他東西，亭長(zhǎng)已經(jīng)接受了我的饋贈(zèng)，所以我才來(lái)告發(fā)他。”卓茂說(shuō)：“你是一個(gè)不懂事理的人啊，大凡人比禽獸高貴的原因，是因?yàn)槿擞腥蕫劬瘢没ハ嘧鹁春蛠?lái)往的事理?，F(xiàn)在鄰里年長(zhǎng)的人尚且互相贈(zèng)送食物，這是人道用來(lái)互相親善的做法，何況是官吏和百姓之間呢?官吏只是不應(yīng)當(dāng)憑自己的威勢(shì)向百姓強(qiáng)行索取罷了。人生在世，群居雜處，所以有經(jīng)紀(jì)禮義而互相交接往來(lái)，你難道不想修好人際關(guān)系，而寧可遠(yuǎn)走高飛，不在人間生活嗎?亭長(zhǎng)向來(lái)是個(gè)好官，一年到頭送點(diǎn)東西給他，是合乎禮儀的。”那人說(shuō)：“如果這樣的話，法律上為什么要禁止官吏接受賄賂呢?”

　　卓茂笑道：“法律設(shè)置的是大法，理順乎是人情。現(xiàn)在我拿禮來(lái)教你，你一定沒(méi)有抱怨我的惡意，如果我用法律來(lái)懲治你，你怎么來(lái)對(duì)待呢?從小的方面看，可以判罪，從大的方面看，可以沙頭啊。你暫且回去想想吧!”于是百姓接受他的教誨，官吏們記住他恩德。

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