人類遺傳病教學設計

　　本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。本節(jié)活動較多：一個調(diào)查，兩個資料搜集和分析，一個科學·技術·社會(STS)。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。

　　2、教學對象分析

　　本人所任教的班級是高二級文科班的學生，對于遺傳與進化內(nèi)容的學習有一定的困難。他們雖對“人類遺傳病”的相關知識很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識鏈，教師可啟發(fā)學生先自學，再嘗試用概念圖的方法對遺傳病加以概括分類。

　　對于實踐調(diào)查，學生有畏難情緒，因此教師應先加以趣味性引導，鼓勵學生深入生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題;相關的資料收集看似簡單，運用互聯(lián)網(wǎng)搜索的結(jié)果易造成大量資料的積壓與浪費;文科班的學生個性鮮明，語言表達能力強，若能利用自已搜索到的資料在辯論會中展示自我個性，將大大激發(fā)學生的參與熱情。

　　二、教學目標

　　1.知識目標

　?、倥e例說出人類常見遺傳病的類型。

　?、诟攀鋈祟愡z傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測和預防的方法。

　?、酆喪鋈祟惢蚪M計劃及其意義。

　　2、能力目標

　?、僬{(diào)查某種常見的人類遺傳病。

　?、谒鸭徒涣魅祟惢蚪M計劃或基因診斷和治療研究方面的資料。

　　3.情感目標

　?、僭谶M行遺傳調(diào)查和實驗活動中，善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設和進行自主性探究，養(yǎng)成實事求是科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學精神。

　　②關注人類基因組計劃及其意義。認同遺傳學研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學價值和應用價值，積極思考遺傳學與其他自然科學和人文科學的聯(lián)系，為普及遺傳學知識做出貢獻。

　　三、教學方法和教學手段

　　1、教學方法：調(diào)查法、辯論法、討論學習法、賞識性評價

　　2.教學手段：多媒體、投影、設計調(diào)查表

　　四、教學流程

　　五、教學過程

　　六、教學小結(jié)

　　基因突變和染色體變異會導致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實意義。

　　在本節(jié)中，因為活動較多，所以怎樣安排教學使得學習變得容易些、愉快些、有效些就成為教學設計的關鍵，并且我一直在探索與嘗試在認知過程如何使知識與情感有效地產(chǎn)生交互作用。所以在課堂上，教師特意設置了相應的情景和問題，引導學生在活躍的氣氛中參與討論，主動構建地獲得知識，在整個認知過程中，教師要注意引入賞識性評價，促進每一位學生的發(fā)展。此外，在教學過程中,教師應注意引導學生對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，討論其科學性，分析數(shù)據(jù)不符的原因。

　　人類遺傳病知識點歸納

　　1、概念：通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病，多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。(一定要記住各種遺傳病類型的實例)

　　2、特點：

　　a、致病基因來自父母，因此其在胎兒的時候就已經(jīng)表現(xiàn)出癥狀或處在潛在狀態(tài)。

　　b、往往是終生具有的

　　c、常帶有家族性，并以一定的比例出現(xiàn)于各成員中。

　　3、危害：

　　a、危害人體健康。b、貽害子孫后代。c、增加了社會負擔

　　4、人類基因組計劃是測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。中、美、德、英、法、日參加了這項工作。

　　看了“人類遺傳病教學設計”