語文是和我們聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，從我們出生就時(shí)時(shí)刻刻接觸著語言文字，態(tài)度決定一切。想要學(xué)好語文，就要喜歡甚至熱愛它，否則，語文就變成一門枯燥無味的拉分學(xué)科。德國(guó)的朋霍費(fèi)爾說過：“如果數(shù)理化學(xué)不好，那僅僅是落后。如果母語學(xué)不好，缺少人文素養(yǎng)，那就是愚蠢了。”語文的作用不言而喻，所以端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣在我看來是學(xué)習(xí)語文的第一要物。

　　高三階段如何才能學(xué)好語文

　　一、樹立一個(gè)中心：高三語文，我學(xué)習(xí)我快樂。

　　語文不是教師教出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的。“教”的語文是死的，它解讀的是符號(hào)代碼;“學(xué)”的語文是活的，它導(dǎo)向的是文本以外的文人品質(zhì)。前者是“小學(xué)”，后者是“大學(xué)”;前者是“學(xué)我”，后者是“我學(xué)”。“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”語文學(xué)習(xí)絕不僅為了考試，為考試而學(xué)習(xí)，考試未必出成績(jī);為喜愛而學(xué)習(xí)，考試成績(jī)往往出人意料。著名人本主義教育家羅杰斯說：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的知識(shí);只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)”。恒心無價(jià)，信心無敵，樹立起“高三語文，我學(xué)習(xí)我快樂”這面旗幟吧，它會(huì)給你帶來意想不到的效果。

　　二、堅(jiān)持兩項(xiàng)原則：“生活+快樂”原則與“勤學(xué)+會(huì)用”原則。

　　先說“生活+快樂”原則。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文學(xué)習(xí)就是要引來生活的源頭活水。美國(guó)教育名家華特?科勒涅斯說，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。試想，如果王勃沒有交趾探父之旅，那么，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的絕佳勝景怎會(huì)棲息在詩人的筆端。如果魯迅真的“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，那么“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的萬端感慨怎會(huì)流淌在斗士的心間。

　　高三語文學(xué)習(xí)切忌單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)的知識(shí)積累勢(shì)必造成學(xué)習(xí)疲憊，效果可想而知;廣闊生動(dòng)的語言環(huán)境與語言實(shí)踐相結(jié)合才能激發(fā)考生的興趣，真正提高考生的語言運(yùn)用能力。如結(jié)合高三百日動(dòng)員大會(huì)要求，學(xué)寫百日誓詞;結(jié)合周一主題班會(huì)寫出不同主題的開場(chǎng)白與節(jié)目轉(zhuǎn)換的串臺(tái)詞;結(jié)合學(xué)生中浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、早戀成為時(shí)尚現(xiàn)象，學(xué)寫委婉勸告等等?？忌梢钥纯唇鼛啄暾Z言表達(dá)與運(yùn)用題，考查的語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活。因此與其將精力花在猜題押題上，不如結(jié)合自己平日豐富的生活實(shí)際進(jìn)行必要的訓(xùn)練，也可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，搜集一些頗有新意的題目，如擬寫廣告語、即景對(duì)聯(lián)等，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，在體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，這往往更能達(dá)到預(yù)想的目的。

　　寫作文讓很多同學(xué)頭痛，這是傳統(tǒng)作文教學(xué)模式帶來的弊端，因?yàn)樗偸且越┯裁}、居高臨下的姿態(tài)示人,讓學(xué)生漸漸地失去寫作的沖動(dòng)?？忌缒茏詡湟粋€(gè)札記本，記下并感悟身邊發(fā)生的件件小事，日積月累，你就會(huì)不斷體驗(yàn)寫作的快樂，作文能力自然提高。例如，當(dāng)你課堂上想睡覺，那就談?wù)務(wù)n堂上睡覺的危害吧，這時(shí)你肯定會(huì)有感而發(fā)。想說什么就寫什么，在快樂中寫作!當(dāng)你遲到了，寫檢討書肯定不樂意，那就寫一份說明書吧，詳細(xì)說明遲到的原因及遲到帶來的影響，以督促自己下次不再遲到。其實(shí)，寫說明書就是在訓(xùn)練寫作能力，并且是在快樂中寫作，因?yàn)檫@樣分析是為了警示自己下次不再遲到。這樣的作文之路，樂在其中!當(dāng)你如此快樂的寫作，快樂的生活時(shí)，成功離你還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

　　再說“勤學(xué)+會(huì)用”原則。

　　這里有兩個(gè)古人關(guān)于書的小故事。

　　一個(gè)是借書?！端卧妱e裁集》記載，歐陽修幼年家貧無資，母親鄭氏用蘆葦在沙地上教他寫字、畫畫。歐陽修自幼喜愛讀書，常從城南李家借書抄讀，他天資聰穎，往往書不待抄完，已能成誦。鄰居一富紳家藏難得一見的宋刻本《史通》。少有美名的歐陽修借來后，一直未還。富紳催要，歐陽修說沒借呀!后來富紳將官司打到縣衙?？h官審案質(zhì)問歐陽修為甚借書不還。歐陽修說，《史通》我家確有此書，但那是我的，不信我可以當(dāng)堂背誦，他若說出書里的子丑寅卯那書便是他的。富紳藏書只是附庸風(fēng)雅、裝點(diǎn)門面，哪里說得出所以然來，官司自然落敗。后來歐陽修還了書，順帶捎上兩句：“兀自搶公愛，只因讀書癡。”這個(gè)故事諷刺那些有書不勤讀卻故作高雅的人。

　　還有一個(gè)背書。出自紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》。說是一位屢試不中的秀才遇事總要翻看隨身帶著的書本。一次外出，遇到一個(gè)半步多寬的水渠。那秀才放下行囊取出書來查看如何過去，翻書半日不見書上交代的法子。著急之時(shí)來了一位耕種的農(nóng)夫。農(nóng)夫問秀才為何著急，秀才道出原委。農(nóng)夫樂了，說，“你跳過去不就得了?”秀才于是雙腳起跳，“噗通”落入不深的水中。農(nóng)夫示范，一只腳跨步一躍，輕松地就過去了。那秀才不愿意了，大嚷：你怎騙人?書上寫的“雙腳起跳曰跳、單腳起跳曰躍”，你應(yīng)該告訴我“躍過去”而不是“跳過去”!可把農(nóng)夫鼻子氣歪了。這個(gè)故事諷刺那些只知死讀書、不會(huì)用、不知變通的人。

　　高考是選拔性考試，內(nèi)容龐雜，考查的知識(shí)面廣闊而系統(tǒng)，而且考生是千軍萬馬過獨(dú)木橋，這就決定了我們要勤奮，勤學(xué)，勤練。做到眼勤、口勤、手勤。多年來，我總會(huì)要求全班同學(xué)每人準(zhǔn)備一本摘抄本，隨聽隨看隨記。尤其是堅(jiān)持多年的“課前五分鐘演講”。高一、高二以海闊天空的時(shí)事演講為主，采擷社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，捕捉生活時(shí)尚風(fēng)尚，目的就是引入源頭活水，讓學(xué)生在“天光云影”中流連徘徊。諸如綠色奧運(yùn)、e世界、T舞臺(tái)、范跑跑、樓歪歪、最美媽媽、最牛官話等等，話題無所不包，我們稱之為“時(shí)尚速食”。具體要求：熱點(diǎn)+剖析。高三則及時(shí)地切入考試知識(shí)點(diǎn)，諸如別字大觀、成語辨析、詩詞鑒賞、讀書要訣這一類知識(shí)，讓高考知識(shí)熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)在不斷的反復(fù)中鞏固深化。

　　勤學(xué)之后就是會(huì)用。經(jīng)常有同學(xué)發(fā)出這樣疑問：以前我的語文成績(jī)還不錯(cuò)，為什么到高中突然感覺語文很難學(xué)?為什么其他學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手，語文用功也不少，可收效甚微?到底怎樣才能盡快提高語文成績(jī)?學(xué)生拼命用功，拼命想考出好的語文成績(jī)，但越是發(fā)急就越難以湊效。這就是陷入了雖勤學(xué)卻不會(huì)用的怪圈。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的，我們不但要閱讀，還要和寫作聯(lián)系起來，因?yàn)閷懽髂芗訌?qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。閱讀也不能僅僅瀏覽，你需廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還需錘煉概括、評(píng)析、鑒賞等能力。常堅(jiān)持，你的閱讀量上去了，寫作能力也自然提高了。

　　再如，現(xiàn)代文大閱讀是很多考生失分的“強(qiáng)項(xiàng)”，從人物形象到寫作手法、從細(xì)節(jié)刻畫到主題把握等等的考查，主觀性非常強(qiáng)?？忌约航o出的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)，因此致使很多考生望而生畏。其實(shí)一些考生在做題時(shí)總是習(xí)慣用自己的認(rèn)識(shí)去代替考題文本的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。我們要明確，考試考的是對(duì)作品的“分析”“理解”，“分析”“理解”不是寫“讀后感”，你不能離開文本獨(dú)自闡發(fā)，你得忠實(shí)于原文，很多答案常常從文中的關(guān)鍵語段摘取。你要通過比較自己的語言與參考答案的語言，找出差異所在，“以文解文”，你要把它當(dāng)作解讀文本的原則加以遵循。

　　三、掌握三種方法： 建好“錯(cuò)題本”；編好“規(guī)律口訣”；做好“知識(shí)保溫”。

　　法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”我們的古人也說過類似的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”愛因斯坦有一個(gè)著名的公式，W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。都是強(qiáng)調(diào)方法的重要。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。科學(xué)的方法并非高不可攀的，下面就結(jié)合高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際介紹三種簡(jiǎn)單易行、行之有效的方法。

　　1、建好“錯(cuò)題本”。

　　我們學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)碰到這樣一種情況，同樣的一道題，前面做過，可隔了沒多久再考，錯(cuò)的還會(huì)再錯(cuò)，包括一些學(xué)習(xí)尖子。這不得不引起我們的深思。建立錯(cuò)題本是一個(gè)不錯(cuò)的方法。錯(cuò)題本是對(duì)學(xué)生自身各類知識(shí)錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。翻開它，你學(xué)習(xí)上各種知識(shí)類型的錯(cuò)誤就直觀的呈現(xiàn)在面前。這樣你就可以更有針對(duì)性的改正錯(cuò)誤，解決問題。

　　錯(cuò)題包括做錯(cuò)和做題過程中你有點(diǎn)猶豫、拿不準(zhǔn)的題目。建立錯(cuò)題本的確需要花一些精力，尤其在剛開始階段，但它是使你的學(xué)習(xí)更加有效的最佳法寶。無論是平時(shí)練習(xí)還是各類考試，及時(shí)整理錯(cuò)題是你要做的最重要的事情之一。錯(cuò)題一定要當(dāng)場(chǎng)徹底消化并對(duì)錯(cuò)誤類型分類，比如：讀音錯(cuò)誤，書寫錯(cuò)誤，審題錯(cuò)誤，概念不清，思維混亂等等。把錯(cuò)誤類型用紅筆寫在這道題的旁邊，讓它非常明晰的呈現(xiàn)在你眼前。千萬別耽擱，一耽擱下來十有八九就會(huì)忘了。

　　錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道錯(cuò)題都發(fā)揮出最大效果，今后再遇到同類題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次。

　　2、編好“規(guī)律口訣”。

　　口訣記憶法是一種比較有效的記憶方法。將一些抽象的概念、知識(shí)用簡(jiǎn)潔的語言編成口訣，使之形象化。一旦記住，終生難忘。下面是有關(guān)語文學(xué)習(xí)的口訣：

　　區(qū)別形近字戌、戍、戊、戎的口訣：“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”。

　　《考試大綱》要求掌握的18個(gè)虛詞口訣：“于(與)焉何其若，因?yàn)樗詣t而且，乃之乎者也。”諧音：語嫣何其弱，因?yàn)樗詣t而且，乃之乎者也。聯(lián)想金庸小說《天龍八部》中頭號(hào)美女王語嫣，何其弱不禁風(fēng)，為什么身體會(huì)這么弱呢?解釋一下，因?yàn)?mdash;—所以——則——而且——這叫什么解釋呢?簡(jiǎn)直就是之乎者也一樣的廢話。

　　虛詞“之”用法速記口訣：“指代一三動(dòng)，標(biāo)志主謂音。”拆解分析就是：“之”可做第一、第三人稱代詞，可做動(dòng)詞，可以是賓語前置的標(biāo)志，可用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，還可以湊足音節(jié)。

　　虛詞“而”用法速記口訣：“你的修假并因轉(zhuǎn)承遞”。諧音：你的休假病因?qū)３踢f。聯(lián)想：你生病要休假，病假要寫明病因，專程遞給你的班主任。

　　文言文翻譯口訣：古文翻譯，有其順序。首覽全篇，掌握大意。難解句子，則需心細(xì)。照顧前文，聯(lián)系后句。仔細(xì)斟酌，揣摩語氣。要求做到，合情合理。 詞不離句，緊密聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出隱意。 加上括號(hào)，表明增益。人名地名，不必翻譯。人身稱謂，依據(jù)慣例。 常見虛詞，沒有定意。對(duì)待之法，因句而異。全篇譯完，還須仔細(xì)。句句流暢，古今統(tǒng)一。

　　修改病句口訣： 修改病句有訣竅， 方法步驟要記牢：基本成分先找找，主謂賓語是否少; 成分不缺看搭配，主謂動(dòng)賓可搭好; 搭配恰當(dāng)看句子，重復(fù)之處不能要; 次序不當(dāng)須重排， 用詞不妥應(yīng)換掉; 再看邏輯亂不亂， 自相矛盾不可靠;感情色彩別弄反，事情次序別顛倒;對(duì)癥下藥細(xì)推敲，信手亂改不可靠。

　　寫作的口訣：考場(chǎng)作文不怕難，看清材料細(xì)分辨。聯(lián)想古今中外事，觀點(diǎn)感情貯筆端。議論文，最占先：事例多，份量滿;家事國(guó)事天下事，和諧社會(huì)大自然。散文小說也不錯(cuò)，精彩動(dòng)人意深遠(yuǎn)。敘描議抒綜合用，愛憎分明有觀點(diǎn)。成長(zhǎng)過程感悟多，“我”字文中須體現(xiàn)。要想人事有看點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫莫嫌煩。閱讀積累靈活用，創(chuàng)新思維可借鑒。首尾呼應(yīng)不可少，數(shù)次點(diǎn)題記心間。

　　作文“三怕”“四貴”：一怕不新鮮，老生常談惹人煩。二怕平又淡，索然無味催人眠。三怕不精煉，拖泥帶水車轱轆轉(zhuǎn)。一貴新，讓人看了長(zhǎng)精神。二貴奇，引人入勝著了迷。三貴深，發(fā)人深思動(dòng)人心。四貴精，增減修補(bǔ)不放松。

　　3、做好“知識(shí)保溫”。

　　古人提倡的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”對(duì)高三學(xué)生備考，尤其是后期沖刺，非常重要。

　　一般來說，在高考中，我們學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)分為必考點(diǎn)、常考點(diǎn)、輪考點(diǎn)、暫時(shí)不考點(diǎn)四類。試題是分層命題的，一般分為基礎(chǔ)題、中檔題、提高題。基礎(chǔ)題主要是送分題，目的是淘汰那些基礎(chǔ)極差的學(xué)生;中檔題，主要是概念、方法、技巧性試題，要求多數(shù)的考生都能較好地完成;提高題，主要是為那些有潛能、思維靈活的學(xué)生準(zhǔn)備的，是選拔性考試?yán)罂忌g距離的題。高三學(xué)生只要搞定基礎(chǔ)題與中檔題便可拿到一般本科的通行證。然而，目前市場(chǎng)上各類教輔書籍打著“名校名師”的旗號(hào)，其實(shí)多半是“剪刀+漿糊”，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)計(jì)劃。奉勸家長(zhǎng)和學(xué)生們千萬別迷失在這種假象里。要保持自我，應(yīng)該多做高考真題，要在老師的指導(dǎo)下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類鞏固，在鞏固中提高，做好“知識(shí)保溫”。

　　所謂“知識(shí)保溫”就是對(duì)以往學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再鞏固。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的緊張復(fù)習(xí)，考生身心俱疲，一些考生還容易產(chǎn)生知識(shí)遺忘現(xiàn)象，對(duì)以前有印象的或已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)又淡忘了。因此，原來復(fù)習(xí)的東西、考過的試卷不能丟，要妥善保存，要保持一定的“溫度”。考生在每次考前都要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)，把主干知識(shí)梳理清楚，加深印象。當(dāng)重溫這一切后，就象春晚前的一次次彩排，以確保你閃亮登場(chǎng)時(shí)萬無一失。

　　前輩曾說：苦盡甘來，越是接近成功，道路便越艱難。拿破侖說：“最困難之日，就是離成功不遠(yuǎn)之時(shí)。”謹(jǐn)記：人生有一種精神叫亮劍，有一種信念叫執(zhí)著，有一種經(jīng)歷叫做拼搏。拼搏，五百年換來一次擦肩過，莫讓青春空蹉跎!