提高高中語文水平的方法：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

　　廣大教師要充分做好備課、備學(xué)生、備考試、備教材、備教學(xué)方法等諸多方面，這樣才能更好地提升教學(xué)有效性。教師要運(yùn)用多種方式，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生積極主動(dòng)地開展探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系。教師要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，教師要轉(zhuǎn)換自己在課堂教學(xué)中的身份，從傳授知識(shí)到不僅傳知識(shí)、還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并且還要巧妙地運(yùn)用，形成自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師不僅要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，而且還要采用新式的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的快樂。教師引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)、引領(lǐng)以及幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)校方式。教師要讓學(xué)生自己借助多種方式來探究課本內(nèi)容，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以向?qū)W生推薦多種類型的課外讀物，比如以青春偶像韓寒與郭敬明的作品，以魯迅、巴金、老舍以及冰心為代表的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品等。此外還要讓學(xué)生在閱讀過程中做到動(dòng)腦動(dòng)筆，不斷地豐富自身的寫作素材。還要引導(dǎo)學(xué)生注意復(fù)習(xí)，從而有效度鞏固知識(shí)，盡量克服遺忘。

　　提高高中語文水平的方法：滲透人文精神

　　從高中語文新課標(biāo)來看，尤其突出了在高中語文教學(xué)的人文性特征，要求教師在教學(xué)過程中注重展現(xiàn)生命美與生活美。這樣一來，不僅能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)、理念以及理論體系，而且還可以充實(shí)學(xué)生的情感思維。具備了良好的情感思維可以使學(xué)生以更為積極主動(dòng)的態(tài)度來笑對(duì)人生和生活，這也成為了高中語文教學(xué)的主要目的之一。在此基礎(chǔ)上，高中語文教師要鉆研新課改精神，切實(shí)研讀高中語文的教材和教參，有效地利用部分經(jīng)典的篇章，例如教材中有大量文章都很好地展示了人性的真善美。教師要進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)用此類素材的能力和技巧，從而在日常語文教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行美學(xué)教育。

　　提高高中語文水平的方法：做好課堂設(shè)計(jì)

　　從新課改教學(xué)來說，隨著大量先進(jìn)教學(xué)思想和教師手段的運(yùn)用，教師要更加注重課堂設(shè)計(jì)。例如，可以按照每個(gè)單元與每節(jié)課所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)來聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，充分做好課前準(zhǔn)備。教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，不斷拓寬教學(xué)思路，設(shè)計(jì)非?？茖W(xué)的課堂問題，從整體上把握好課堂教學(xué)的進(jìn)度和方式。此外，還要有效地銜接新課和舊課，從而持續(xù)刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以運(yùn)用多媒體或課堂實(shí)物來創(chuàng)設(shè)逼真形象的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生很好地深化對(duì)知識(shí)的理解，提高自身的基本能力。

　　提高高中語文水平的方法：提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

　　教師要善于在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中精心地找到和利用好教材中的創(chuàng)造性部分。教師要借助設(shè)疑提問來為全體學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生“突發(fā)奇想”或者“標(biāo)新立異”，從而進(jìn)行科學(xué)地大膽地發(fā)散創(chuàng)造。例如，在教授鄭愁予創(chuàng)作的《錯(cuò)誤》的過程中，可以看到這首僅僅七行的詩歌有著非凡的表現(xiàn)能力，江南水鄉(xiāng)飄散著淡淡的愁，也有著靜靜的美，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是“如蓮花開落”等待中的女子。教師可以讓學(xué)生來討論達(dá)達(dá)馬蹄的江南過客究竟是誰?這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了他們的想象能力。學(xué)生的答案也是眾說紛紜：女子的丈夫、陌生人、好心人或者是外出回來的鄰居。那么又是誰引發(fā)了這個(gè)錯(cuò)誤呢?也有著多種答案：女子的執(zhí)著、女子丈夫的負(fù)心、陌生人的無聊或者是鄰居急切歸家的心情。從此可以看出，學(xué)生有豐富的想象力來解釋了這篇詩歌，也展示了當(dāng)今教育的豐富多彩。如果學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能立刻說“不對(duì)，請(qǐng)坐下”，而是要這樣表述“如果再想想怎么表達(dá)，你的答案會(huì)更好一些”。教師的信任以及鼓勵(lì)會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力和積極性，從而最大限度地提升和發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維。

　　自從新課改實(shí)施以來，學(xué)校和教師都在為貫徹落實(shí)新課改而積極努力，積極響應(yīng)新課改的號(hào)召和要求，而且開展了較多領(lǐng)域的探索和努力，同時(shí)也取得了較大的進(jìn)展，獲得了可觀的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，隨著新課改的逐步深入以及更大發(fā)展，高中語文教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)更好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，從而最大限度地提升課堂效率和教學(xué)效果。

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