因?yàn)榕d趣是最好的老師。大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂(lè)之者不如好之者”。首先，學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。家長(zhǎng)可以利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng)，如跟孩子一起表演課本劇，朗誦比賽，成語(yǔ)接龍，妙對(duì)欣賞，觀看經(jīng)典電影進(jìn)行臺(tái)詞對(duì)白，這樣會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不但讓他充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓孩子體會(huì)到成功。因而家長(zhǎng)不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞孩子的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在孩子的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，孩子的成就感就會(huì)大增。還要引導(dǎo)孩子涉獵古今中外文學(xué)作品，家長(zhǎng)經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓孩子欣賞名家、名篇、名段，讓孩子領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言學(xué)科的博大精深，孩子自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的愿望。

　　提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法：培養(yǎng)孩子自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣

　　換句話說(shuō)也就是說(shuō)要培養(yǎng)孩子學(xué)語(yǔ)文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣，獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以使孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識(shí)，從而提高孩子的聽課水平與筆記水平。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書解決字詞障礙，是孩子必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，孩子在課堂輔導(dǎo)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代輔導(dǎo)理論對(duì)孩子主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的孩子，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。

　　提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法：培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣

　　有研究者曾對(duì)初一兩個(gè)班級(jí)109名孩子進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷105份，內(nèi)容主要是家庭擁有家電、機(jī)動(dòng)車、書籍的數(shù)量、孩子看課外書的數(shù)量等調(diào)查。家用電器、機(jī)動(dòng)車的使用較為普及。但作為書籍這類文化必須品在多數(shù)家庭中的擁有量卻讓人堪憂. 孩子的課外閱讀情況更令人震驚：經(jīng)?？凑n外書的有25人，偶爾看看的74人，從不看的5人。孩子的課余時(shí)間幾乎被電視劇占去了，據(jù)統(tǒng)計(jì)，109人中看過(guò)《還珠格格》的有82人，假日、休息時(shí)間大部分被連續(xù)劇占據(jù)，追星厭學(xué)就成必然。再加上有的家長(zhǎng)由于忙于工作對(duì)孩子重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都很差，因而大部分孩子的學(xué)習(xí)都相對(duì)較差，閱讀面窄，無(wú)法適應(yīng)輔導(dǎo)要求。正如大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”通過(guò)有選擇的閱讀，可以刺激孩子的大腦，喚醒它、迫使它加強(qiáng)工作。他又說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。”學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。而語(yǔ)文水平的高低直接與孩子是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的孩子與他們閱讀的量成正比。讀中學(xué)的孩子每年應(yīng)該讀2-3部名著，閱讀量達(dá)80萬(wàn)字，這些中外名著都能陶冶孩子情操，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)?？梢宰尯⒆用恐茏鲆黄?00字左右的讀書摘錄。要求他們課外去圖書館讀書看報(bào)，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，孩子的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來(lái)。還讓他們每周背一首課外古詩(shī)詞。“厚積言有物”，積累對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。之后長(zhǎng)期堅(jiān)持，閱讀會(huì)慢慢成了孩子們課余的重要活動(dòng)，許多名著中的典型形象已不再陌生。

　　提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法：讓孩子養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣

　　做好這一點(diǎn)，能解決孩子怕寫作文、作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的問(wèn)題。羅丹說(shuō)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識(shí)可以在觀察中活躍起來(lái)，觀察是智慧最重要的源泉。讓孩子把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，孩子隨心而至，多寫真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。

　　提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法：培養(yǎng)孩子誦讀文章的習(xí)慣

　　古人云，“書讀百遍，其義自見”。清楚的說(shuō)明了讀與文章理解的關(guān)系。朗讀是分析的基礎(chǔ)，古私塾先生教書，就靠孩子反復(fù)讀后硬背下來(lái)，但其中不乏大文豪，足見古人重“讀”是有道理的。讀有默讀、有感情地朗讀，理解背誦。課堂輔導(dǎo)中讀的形式也是多種多樣，語(yǔ)文教育專家巢宗祺就特別重視誦讀，他說(shuō)：“培養(yǎng)書面語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑就是誦讀，這也是中華民族學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。”現(xiàn)行的初中教材，美文比比皆是，朗朗上口。所以用普通話正確朗讀課文就成了第一步。可以讓孩子讀讀背背精彩的語(yǔ)段，潛移默化，積腋成裘，這些東西就成為孩子自己的了。

　　學(xué)語(yǔ)文的好習(xí)慣不僅僅是這些，還需要我們家長(zhǎng)在輔導(dǎo)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)、多思考、多積累，再教給孩子用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要足夠的時(shí)間訓(xùn)練作保證，孩子還應(yīng)具備必要的工具書，與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的督促密不可分。家長(zhǎng)要利用近一年的時(shí)間在每堂新課之前抽查預(yù)習(xí)的情況，讓孩子比較：預(yù)習(xí)了的上課效果和沒預(yù)習(xí)的上課效果的差別所在。課外閱讀，書多而雜，家長(zhǎng)必須幫助孩子篩選要讀的書，更要讀文質(zhì)兼美、思想健康向上的好書。閱讀中要引導(dǎo)他們不要流于故事情節(jié)，更看重作品的人物塑造，思想內(nèi)容、語(yǔ)言特色。習(xí)慣的養(yǎng)成總是存在一個(gè)以多帶少的問(wèn)題，大多數(shù)孩子好學(xué)上進(jìn)，有自信心，有自覺性，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

看過(guò)“提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法”