《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和歸納能力，提高學(xué)生判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辯證法的思想，并樹(shù)立馬克思主義科學(xué)的發(fā)展觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：發(fā)展的普遍性

　　2、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)

　　【教學(xué)方法】歸納法、探究法、分析法

　　【教學(xué)手段】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〔一〕導(dǎo)入新課：

　　多媒體播放《春天的故事》MTV?！洞禾斓墓适隆肥且皇醉灨?，歌頌改革開(kāi)放使我國(guó)社會(huì)萬(wàn)象更新，歌頌改革開(kāi)放展開(kāi)了中國(guó)發(fā)展的歷史新畫卷。這從哲學(xué)上看體現(xiàn)了一個(gè)什么哲學(xué)道理呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：世界是永恒發(fā)展的。

　　黑板板書：世界是永恒發(fā)展的

　　(二)自主學(xué)習(xí)：多媒體展示

　　1、從生命產(chǎn)生到人的出現(xiàn)，經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程?體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?

　　2、社會(huì)形態(tài)的更替說(shuō)明人類社會(huì)經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程?體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?

　　3、人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程?體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?

　　4、有人說(shuō)：“任何運(yùn)動(dòng)、變化都是發(fā)展。”你如何看待這種觀點(diǎn)?

　　(三)合作探究

　　1、發(fā)展的普遍性

　　合作探究?jī)?nèi)容：發(fā)展的普遍性

　　教師提問(wèn)：哲學(xué)把世界分為哪三大領(lǐng)域?

　　學(xué)生回答：自然界、人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)

　　教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察下列的三組圖片分別屬于哪一領(lǐng)域?多媒體逐步展示三組圖片。

　　師生共同探究出三個(gè)結(jié)論：

　　(1)自然界是發(fā)展的

　　(2)人類社會(huì)是發(fā)展的

　　(3)人的認(rèn)識(shí)是發(fā)展的

　　教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們是怎樣理解發(fā)展的普遍性的呢?由學(xué)生對(duì)發(fā)展的普遍性進(jìn)行歸納。

　　學(xué)生回答：略

　　自然界是發(fā)展的

　　多媒體展示：發(fā)展的普遍性 人類社會(huì)是發(fā)展的

　　人的認(rèn)識(shí)是發(fā)展的

　　教師總結(jié)：

　　教師設(shè)問(wèn)：我們這個(gè)時(shí)代是個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代，我們的同學(xué)們也享受到了發(fā)展為我們所帶來(lái)的實(shí)惠，那么同學(xué)們能否從以上三個(gè)方面分別舉例說(shuō)明世界是永恒發(fā)展的嗎?

　　學(xué)生舉列:

　　2、發(fā)展的實(shí)質(zhì)

　　合作探究?jī)?nèi)容：

　　(1) 發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

　　(2) 發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化之間的關(guān)系。

　　教師設(shè)問(wèn)：我們之所以說(shuō)世界是永恒發(fā)展的，是因?yàn)樽匀唤?、人類社?huì)和人的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的前進(jìn)和上升的過(guò)程，并將繼續(xù)向前發(fā)展。由此同學(xué)們思考一下：究竟什么是發(fā)展?

　　學(xué)生回答：發(fā)展是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

　　教師設(shè)問(wèn)：這是不是發(fā)展呢?多媒體展示兩組圖片

　　學(xué)生回答：

　　教師設(shè)問(wèn)：發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化之間的關(guān)系是怎樣的呢?

　　學(xué)生回答：

　　多媒體展示圖片：

　　活動(dòng)設(shè)置“動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手”：用一種線條來(lái)表示什么是“發(fā)展”。

　　活動(dòng)設(shè)置“練一練”：多媒體顯示一個(gè)選擇題。學(xué)生自己分析答案

　　多媒體展示：練一練：請(qǐng)同學(xué)們判斷下面哪些觀點(diǎn)代表發(fā)展?

　　A.小時(shí)偷針，大時(shí)偷金

　　B.青出于藍(lán)而勝于藍(lán)

　　C.長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)

　　D.士別三日，當(dāng)刮目相看

　　教師總結(jié)：

　　(三)課堂小結(jié)：多媒體展示本框知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　(四)感悟提升：請(qǐng)同學(xué)們以發(fā)展為主題，題目“我想對(duì)……說(shuō)”，(說(shuō)話的對(duì)象可以是自己、兄弟姐妹、老師、父母長(zhǎng)輩、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人等等)上臺(tái)發(fā)表一分鐘的演講。

　　《世界是永恒發(fā)展的》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位老師，大家好。我今天說(shuō)課的題目是《生活與哲學(xué)》第三單元第八課第一框題的內(nèi)容：

　　世界是永恒發(fā)展的 (板書)

　　一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　新課程改革要求以人為本，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用課程及教材資源，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng);本課實(shí)行思維------探究式教學(xué)模式，努力倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及探索性學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、主體參與、知識(shí)體驗(yàn)、情感內(nèi)化的三維統(tǒng)一。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo) 1、識(shí)記發(fā)展的實(shí)質(zhì)。2、理解發(fā)展的普遍性。

　　(二)能力目標(biāo) 培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，初步形成正確地對(duì)待生活中失敗與成功、困難挫折與理想目標(biāo)之間關(guān)系的能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)唯物辯證法的發(fā)展觀，自覺(jué)抵制形而上學(xué)的靜止觀，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的信心;培養(yǎng)腳踏實(shí)地的精神，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和崇高信念。

　　三、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容分析：

　　發(fā)展是和聯(lián)系緊密聯(lián)系在一起的一個(gè)概念，講聯(lián)系必然講發(fā)展。世界是一個(gè)相互聯(lián)系的總體，這個(gè)總體中的事物是相互作用的，正是這種相互作用構(gòu)成了運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。在這一意義上，發(fā)展觀點(diǎn)是聯(lián)系觀點(diǎn)的邏輯延伸。

　　本框分為兩目：第一目，發(fā)展的普遍性。這一目的邏輯順序是:自然界是發(fā)展的——人類社會(huì)是發(fā)展的——人的認(rèn)識(shí)是發(fā)展的。本目的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解世界上的一切事物，從自然界到人類社會(huì)再到人的認(rèn)識(shí)都是永恒發(fā)展的，都經(jīng)歷了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的漫長(zhǎng)的不斷發(fā)展的過(guò)程。

　　第二目，發(fā)展的實(shí)質(zhì)。唯物辯證法是從事物前進(jìn)性出發(fā)來(lái)理解發(fā)展——發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升——是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。而要理解好這一內(nèi)容，就要與運(yùn)動(dòng)、變化相比較。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)。難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)、變化與發(fā)展的關(guān)系

　　本節(jié)重、難點(diǎn)突破的關(guān)鍵是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教材資源，結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、探究、討論，從而解決問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體、視頻、圖片展示 文字說(shuō)明

　　四、說(shuō)教法

　　指導(dǎo)自學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)、練習(xí)拓展相結(jié)合。目的是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更重要的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)輔助運(yùn)用多媒體。采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的情景演示視頻、相關(guān)案例圖文演示活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果。

　　堅(jiān)持“材料——設(shè)疑——探究——歸納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法。結(jié)合案例，通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生真正去分析、判斷和思考，形成一種“以學(xué)生參與為標(biāo)志，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究能力為核心”的參與性、開(kāi)放性創(chuàng)新教學(xué)的模式。

　　為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)中采用知識(shí)競(jìng)賽的方式，將本節(jié)課的探究問(wèn)題分為必答和搶答兩部分，只有探究一的問(wèn)題是必答，其他所有的內(nèi)容都是搶答，每小組回答一次記一分或二分。本節(jié)課結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，表彰發(fā)言積極的小組，對(duì)落后的小組要鼓勵(lì)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　采用小組合作探究學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為六組，并設(shè)一名小組長(zhǎng)或代表。

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中貫徹探究性原則、主體性原則。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、分析、釋疑，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題，達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入新課教學(xué)。為了引起學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我采用情景導(dǎo)入，播放胡錦濤在哥本哈根氣候大會(huì)上《攜手應(yīng)對(duì)氣候變化挑戰(zhàn)》講話片段，引出事物是普遍聯(lián)系的，而事物的相互聯(lián)系又構(gòu)成了運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。

　　2.展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢札R讀或招一名學(xué)生讀一遍，加深印象。

　　3、展示三組圖片，第一組，人的進(jìn)化圖;第二組，49年開(kāi)國(guó)大典圖及國(guó)慶60周年慶典圖;第三組，毛澤東思想和鄧小平理論的確定圖及三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀的提出。然后，讓學(xué)生結(jié)合講義“合作探究一”在自己思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組討論交流，合作釋疑。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生以分組、必答形式展示探究成果。對(duì)每組的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予每組回答的學(xué)生進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的分組探究得出結(jié)論之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出“自然界是發(fā)展的;人類社會(huì)是發(fā)展的;人的認(rèn)識(shí)是發(fā)展的”這些都體現(xiàn)了“世界是永恒發(fā)展的”得出發(fā)展具有普遍性的結(jié)論，接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考“這要求我們?nèi)绾慰磫?wèn)題呢?”得出方法論：我們要堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題

　　5.課堂練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。得出原理方法論之后，給學(xué)生一分鐘時(shí)間記憶，然后一名或幾名學(xué)生上講臺(tái)默寫，其他同學(xué)相互提問(wèn)。針對(duì)這一基本概念，設(shè)置一道選擇題。

　　6、 播放黃宏、宋丹丹小品《回家》片段，引發(fā)學(xué)生的興趣，接著教師展示幾幅關(guān)于手機(jī)的圖片，然后讓學(xué)生結(jié)合圖片，進(jìn)行討論交流解決“合作探究二”，然后進(jìn)行搶答(可以引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛)。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)這一結(jié)論，接著教師展示“如何判斷一個(gè)事物是新事物還是舊事物的標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合這一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生判斷“電腦科技算命是不是新事物”，學(xué)生很容易就可以得出結(jié)論。

　　7.教師簡(jiǎn)單總結(jié)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，引出“運(yùn)動(dòng)、變化是不是發(fā)展?”然后讓學(xué)生討論交流“合作探究三”。 然后進(jìn)行搶答，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，稍加點(diǎn)評(píng)，給予積極地評(píng)價(jià)，然后展示答案。

　　8.教師引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的第二個(gè)原理與方法論，并讓學(xué)生當(dāng)堂記憶，可以簡(jiǎn)單提問(wèn)。然后做課堂達(dá)標(biāo)題，在學(xué)生展示答案后，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥即可。

　　9.給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，討論整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生上講臺(tái)展示，加深學(xué)生的理解。

　　10、走進(jìn)生活，學(xué)以致用。讓學(xué)生結(jié)合身邊的事例寫一份調(diào)查報(bào)告。

　　11.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課表現(xiàn)比較好的小組并給與學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)于稍微落后的小組提出要求。然后播放一則flash“士別三日，刮目相看”，希望下次相見(jiàn)時(shí)，學(xué)生能讓老師刮目相看。 六。課后反思。本節(jié)課采用小組討論探究形式，并結(jié)合競(jìng)賽的必答、搶答模式;可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我自己感覺(jué)進(jìn)行的比較順利，當(dāng)然也存在一些失誤，如第一環(huán)節(jié)進(jìn)行的過(guò)快，在展示圖片時(shí)，時(shí)間太短;學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮，但是還是不夠;在處理簡(jiǎn)答題時(shí)，缺少做題方法的引導(dǎo)。我將在以后的教學(xué)中努力做得更好。

　　這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)!

　　看了“世界是永恒發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)”