《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法的兩個(gè)總特征，是我們認(rèn)識(shí)和觀察事物的基本方法。本框內(nèi)容是對(duì)第一框內(nèi)容的延續(xù)，第一框是從原理的角度說(shuō)明世界永恒發(fā)展的，而本框則是從方法論角度說(shuō)明要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)展的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，牢固樹立以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀。

　　本框內(nèi)容主要分了兩目。第一目是前途是光明的，道路是曲折的，重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，懂得事物發(fā)展的前途是光明的，要對(duì)事物發(fā)展的前途充滿信心;還要懂得事物發(fā)展的道路是曲折的，要勇敢迎接前進(jìn)道路上的各種困難與挫折。第二目是做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得，做任何事情都必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律性，著眼于事物發(fā)展過(guò)程中的量的積累，踏踏實(shí)實(shí)，埋頭苦干，還要抓住機(jī)遇，果斷促成事物的質(zhì)變，推進(jìn)事物發(fā)展。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生此前已學(xué)過(guò)唯物論的基本知識(shí)，和辯證法部分《世界是普遍聯(lián)系的》一課，本課作為前一節(jié)課的方法論，學(xué)生學(xué)習(xí)本課有一定的延續(xù)性。此部分內(nèi)容與生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)將有一定的興趣;聯(lián)系的觀點(diǎn)既是世界觀又是方法論，這對(duì)初學(xué)哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)、世界觀、方法論關(guān)系不是很明確的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上有一定難度。

　　貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合高二學(xué)生的年齡特征和心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)際，設(shè)疑問(wèn)難，循序漸進(jìn)，用豐富而生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)材料來(lái)引出和論證相關(guān)觀點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，課前準(zhǔn)備充分，課上組織討論，提高認(rèn)識(shí)，并將思想認(rèn)識(shí)內(nèi)化，避免空洞說(shuō)教和簡(jiǎn)單灌輸。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、識(shí)記：整體與部分的辯證關(guān)系;系統(tǒng)的含義與特征。

　　2、理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法;綜合性思維方式。

　　3、運(yùn)用：舉出生活中的典型事例，運(yùn)用相關(guān)原理，組織學(xué)生討論如何才能統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)目標(biāo);運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，剖析生活實(shí)例，說(shuō)明如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)和鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、使學(xué)生初步具有堅(jiān)持和把握整體與部分辯證關(guān)系的能力，初步具有運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學(xué)習(xí)和生活的能力。在處理問(wèn)題時(shí)，既要看到整體與部分之間的聯(lián)系又要看到它們的區(qū)別，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合性的思維方式認(rèn)識(shí)事物和處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的方法分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)對(duì)典型事例的分析，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法及綜合性思維方式等知識(shí)點(diǎn)的思路與方法。

　　2、采用“三個(gè)一”授課思路，即教師善于挖掘課程資源，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)提綱、找一則時(shí)政或事實(shí)素材、提一個(gè)疑難問(wèn)題，教師緊扣此資源與其他資源整合進(jìn)行授課的教學(xué)思路。

　　3、組織學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實(shí)踐的能力，以及培養(yǎng)集體主義的意識(shí)與觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個(gè)人與集體或他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，努力把自己融入集體，融入社會(huì)。

　　2、堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樹立集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價(jià)值觀的最終落腳點(diǎn)。

　　四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題;

　　2、整體和部分是辯證統(tǒng)一的關(guān)系;

　　3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。

　　五.教學(xué)過(guò)程

　　一、前途是光明的，道路是曲折的

　　1、展示文字材料 ： 2012年6月，財(cái)政部等多部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展私人購(gòu)買新能源汽車補(bǔ)貼試點(diǎn)的通知》，確定在上海、長(zhǎng)春、深圳、杭州、合肥等5個(gè)城市啟動(dòng)私人購(gòu)買新能源汽車補(bǔ)貼試點(diǎn)工作?！锻ㄖ访鞔_，中央財(cái)政對(duì)試點(diǎn)城市私人購(gòu)買、登記注冊(cè)和使用的插電式混合動(dòng)力乘用車和純電動(dòng)乘用車給予一次性補(bǔ)貼。插電式混合動(dòng)力乘用車每輛最高補(bǔ)貼5萬(wàn)元，純電動(dòng)乘用車每輛最高補(bǔ)貼6萬(wàn)元。

　　2、播放視頻材料： 《新能源汽車，看上去很美》

　　合肥成為新能源汽車補(bǔ)貼試點(diǎn)一年來(lái)，使用新能源汽車的人越來(lái)越多，記者采訪電動(dòng)公交車乘用者及電動(dòng)車私家車主，人們?cè)趯?duì)新能源汽車環(huán)保、節(jié)能，運(yùn)行平穩(wěn)，無(wú)躁聲優(yōu)點(diǎn)認(rèn)可的同時(shí)，也對(duì)購(gòu)買和使用新能源汽車呈觀望與期待的態(tài)度。

　　那么，新能源汽車能否戰(zhàn)勝傳統(tǒng)汽車成為車市主流呢?我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)辯一辯，

　　組織一場(chǎng)課堂辯論賽。

　　辯一辯：正方：新能源汽車能取代傳統(tǒng)汽車;

　　反方：新能源汽車不能取代傳統(tǒng)能源汽車。

　　操作流程：

　?、俳M織辯論賽

　　公布辯題，分組，選出正反方辯手，辯手在本組收集辯論觀點(diǎn)及資料做準(zhǔn)備。主持人介紹辯論賽分為三部分，第一階段：雙方陳述各自觀點(diǎn) ，第二階段：自由辯論，第三階段：陳詞總結(jié)，每位辯論的同學(xué)發(fā)言時(shí)間一分鐘。宣布比賽開始。

　　正方學(xué)生主要圍繞新能源汽車的優(yōu)點(diǎn)和傳統(tǒng)能源汽車的一些缺點(diǎn)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，比如新能源汽車環(huán)保、節(jié)能，運(yùn)行平穩(wěn)，無(wú)躁聲，政府現(xiàn)在也很支持新能源汽車的推廣，而傳統(tǒng)能源汽車高油耗，高污染等。

　　反方學(xué)生組圍繞新能源汽車推廣過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和傳統(tǒng)能源汽車目前占據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，比如，新能源汽車相比傳統(tǒng)汽車動(dòng)力不強(qiáng)，性能不好，車的款型也少，目前的配套設(shè)施不多，充電等很不方便;可傳統(tǒng)汽車已經(jīng)發(fā)展了很多年，各方面很完善，等等。

　?、诶蠋燑c(diǎn)評(píng)正反方的表現(xiàn)并總結(jié)升華

　　引導(dǎo)學(xué)生分析出新能源汽車是新事物，傳統(tǒng)高污染高消耗的汽車是舊事物，從而明確新舊事物的含義和判斷標(biāo)準(zhǔn);從新能源汽車和傳統(tǒng)能源汽車的發(fā)展趨勢(shì)得出結(jié)論——新事物必然戰(zhàn)勝舊事物，事物發(fā)展的前途是光明的。同時(shí)分析當(dāng)前新能源汽車存在的問(wèn)題和傳統(tǒng)汽車存在的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生明確，新事物的發(fā)展都要經(jīng)歷一個(gè)由小到大，由不完善到比較完善的過(guò)程，從而得出結(jié)論，新能源汽車代替?zhèn)鹘y(tǒng)能源汽車是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，事物發(fā)展的道路是曲折的。

　　③現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：假如你買汽車，會(huì)選擇哪一種?

　　學(xué)生各抒己見，紛紛論述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活中的問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生熱情支持新事物的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，樹立這樣的觀點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源。

　　④問(wèn)題探究：從自然科技領(lǐng)域到社會(huì)歷史領(lǐng)域，事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，這對(duì)我們生活的啟示是什么?

　　學(xué)生可結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行分析，聯(lián)系實(shí)際，理解哲理，內(nèi)化為自己的認(rèn)知，從而對(duì)未來(lái)充滿信心;同時(shí)有充分的思想準(zhǔn)備，勇敢的接受困難與挫折的考驗(yàn)。

　　⑤感悟升華：配樂詩(shī)歌欣賞《假如生活欺騙了你》

　　假如生活欺騙了你

　　不要憂郁，也不要憤慨!

　　不順心時(shí)暫且克制自己

　　相信吧，

　　快樂之日就會(huì)到來(lái)。

　　我們的心兒憧憬著未來(lái)，

　　現(xiàn)今總是令人悲哀....

　　一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬既逝，

　　而那逝去的將變?yōu)榭蓯邸?/p>

　　通過(guò)一篇很熟悉的詩(shī)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)哲學(xué)就在身邊，來(lái)自于生活，又指導(dǎo)生活，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟自己正處于人生的成長(zhǎng)階段，人生路上難免遇到挫折，要對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。

　　二、做好量變的準(zhǔn)備,促進(jìn)事物的質(zhì)變

　　情境設(shè)置(一)：觀察與思考

　　選出優(yōu)秀辯手，進(jìn)行頒獎(jiǎng)——氣球。由優(yōu)秀辯手當(dāng)堂演示吹氣球，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球發(fā)生的變化，思考?xì)馇虻谋ㄊ遣皇峭蝗缙鋪?lái)的?

　　直觀、形象，由感性到理性，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與體驗(yàn)，初步感知量變和質(zhì)變的含義，并初步明確量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。

　　過(guò)渡：就像氣球的爆破不是突入其來(lái)的，它需要一個(gè)積累的過(guò)程，其實(shí)，一個(gè)人的成長(zhǎng)也是如此，也需要一個(gè)點(diǎn)滴積累的過(guò)程，現(xiàn)在，我們把目光投向2011年備受媒體關(guān)注的運(yùn)動(dòng)員——王濛!王濛八歲開始練習(xí)滑冰，由一名普通運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)為世界冠軍，與鄧亞萍、王楠、張怡寧、伏明霞、郭晶晶并列成為獲得奧運(yùn)金牌最多的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員。特別是在溫哥華冬奧會(huì)上一人獨(dú)得3枚金牌，讓我們一起再來(lái)回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻!

　　情境設(shè)置(二)

　　1、觀看視頻：王濛在冬奧會(huì)奪冠場(chǎng)景《怒放的生命》

　　多少次跌倒在路上，多少詞次折斷翅膀，多年的艱苦訓(xùn)練，成就今天的多金王!!讓我們一起走進(jìn)王濛，解讀王濛奪冠的秘密。

　　問(wèn)題探究：

　　(1) 多少次跌倒在路上，多少次折斷翅膀……王濛的成功取決于什么因素?這說(shuō)明了什么哲理?

　　(2)已經(jīng)是三連冠的王濛有沒有就此停止自己前進(jìn)的腳步?這說(shuō)明了什么哲學(xué)道理?

　　(3) 王濛的奪冠經(jīng)歷給我們什么啟示?

　　操作流程：

　?、賹W(xué)生自主探究，合作釋疑。

　　一組合作探究第一個(gè)問(wèn)題，分析王濛的成功不是一日之功，而是多年來(lái)點(diǎn)滴積累的結(jié)果，沒有多年的艱苦訓(xùn)練，就沒有王濛的今天。

　　二組合作探究第二個(gè)問(wèn)題，如今站在短道速滑頂端的王濛沒有就此停止自己的腳步，王濛在保加利亞世錦賽又獲得雙料冠軍。

　　三組、四組同學(xué)探究第三個(gè)問(wèn)題，由對(duì)王濛事例的分析聯(lián)想到個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，談?wù)剬?duì)自己的啟示。

　?、趯W(xué)生展示合作成果，教師引領(lǐng)提煉。

　　在第一問(wèn)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)王濛成功的因素進(jìn)行分析，得出結(jié)論，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備;質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

　　通過(guò)第二問(wèn)王濛下一步目標(biāo)的分析，引導(dǎo)學(xué)生明確量變到質(zhì)變并不意味著事物發(fā)展的終結(jié)，而要在新質(zhì)的基礎(chǔ)上，又開始新的量變，由此推動(dòng)事物不斷向前發(fā)展。

　　第三問(wèn)由王濛的成功，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起”的精神，又要不失時(shí)機(jī)地捉住機(jī)遇，促進(jìn)質(zhì)變，推進(jìn)事物發(fā)展。

　　2、文字材料：《漫長(zhǎng)回歸路》

　　王濛因“青島斗毆門” 事件被取消國(guó)家短道速滑隊(duì)隊(duì)員資格，取消參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)比賽資格。

　　此后王濛只身前往加拿大接受訓(xùn)練，11月5日返回黑龍江省隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練，積極做著復(fù)出準(zhǔn)備。但是，25日國(guó)家體育總局冬管中心公布了參加世界杯日本站和上海站的名單，備受關(guān)注的王濛榜上無(wú)名，這意味著王濛將無(wú)緣明年1月在吉林省進(jìn)行的第十二屆全國(guó)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，年內(nèi)恐怕復(fù)出無(wú)望。

　　冬管中心相關(guān)人士向記

　　者表示，王濛將來(lái)要想重返國(guó)家隊(duì)，繼而重返世界短道速滑的巔峰水平，必須付出相當(dāng)艱苦的努力，如果王濛能通過(guò)刻苦訓(xùn)練，找回昔日的狀態(tài)，那么國(guó)家隊(duì)將來(lái)肯定會(huì)給她證明自己實(shí)力的機(jī)會(huì)。

　　王濛漫長(zhǎng)的回歸路，又讓你感受了什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生談出自己的認(rèn)識(shí)和感受，得出結(jié)論：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，但是并不是只要有量變就發(fā)生質(zhì)變，量變達(dá)到一定程度才能引起質(zhì)變，同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地捉住機(jī)會(huì)，促進(jìn)質(zhì)變，推進(jìn)事物發(fā)展。前途是光明的，道路是曲折的，回歸路是漫長(zhǎng)的。

　　本課小結(jié)：

　　從整體上把握唯物辯證法的發(fā)展觀。即世界是永恒發(fā)展的，要求用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，以上兩點(diǎn)又分別講述了發(fā)展的普遍性，發(fā)展的實(shí)質(zhì)，前途是光明的，道路是曲折的，做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變等知識(shí)。

　　《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　　1、事物是普遍聯(lián)系的，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

　　注意：如果具體一點(diǎn)的話，要看材料中能否體現(xiàn)因果聯(lián)系和整體與部分的關(guān)系。但一定先把普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)答上。可以說(shuō)，聯(lián)系的觀點(diǎn)在解題時(shí)是最常用的觀點(diǎn)，但切忌亂聯(lián)系。

　　聯(lián)系的客觀性要求我們尊重聯(lián)系，反對(duì)兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：(1)用虛構(gòu)的主觀聯(lián)系代替事物的真實(shí)聯(lián)系;(2)無(wú)視聯(lián)系的客觀性，取消本來(lái)存在的聯(lián)系。但是，這并不意味著聯(lián)系無(wú)法改變(盡管規(guī)律性的聯(lián)系無(wú)法改變)，人們可以根據(jù)事物固有的客觀聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系。

　　注意：關(guān)于聯(lián)系的觀點(diǎn)經(jīng)?？疾槿伺c自然、人與環(huán)境的關(guān)系，涉及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)發(fā)展觀、沙漠化、沙塵暴、氣候變暖、退耕還林、退田還草等熱點(diǎn)問(wèn)題。在回答時(shí)可以和唯物論部分的尊重規(guī)律、認(rèn)識(shí)論部分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性認(rèn)識(shí)、利用規(guī)律等問(wèn)題相聯(lián)系。

　　2、事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。首先要搞清發(fā)展的實(shí)質(zhì)，然后答出用發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題的三個(gè)要點(diǎn)：(1)把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程;(2)明確事物處于怎樣的階段和地位;(3)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)新事物的成長(zhǎng)。其中第三個(gè)觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合更為緊密。

　　3、內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)、源泉、根本動(dòng)力，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。要求我們堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，既要重視內(nèi)因的作用，也不能忽視外因的作用。

　　注意：入世、擴(kuò)大內(nèi)需政策、改革開放、下崗職工轉(zhuǎn)變?cè)倬蜆I(yè)觀念，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等問(wèn)題均可與此要點(diǎn)相結(jié)合。

　　4、量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果(因此，質(zhì)變更重要)。要求我們(1)堅(jiān)持適度原則;(2)不失時(shí)機(jī)地促成飛躍;(3)重視量的積累。

　　注意：上述三點(diǎn)分開考查的概率較大。要特別注意“十六大”報(bào)告全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展戰(zhàn)略。

　　5、事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，新事物必定戰(zhàn)勝舊事物(三點(diǎn)理由略)，但發(fā)展道路是曲折的(三點(diǎn)理由略)。要求我們既要堅(jiān)信前途是光明的。又要準(zhǔn)備走曲折的路。

　　注意：凡是不容易做成的事情都要聯(lián)系此要點(diǎn)，比如入世、申奧等的艱辛。既然不容易做成的事情往往也是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期量的積累的事情。這樣4和5兩個(gè)道理思考時(shí)就可以統(tǒng)一起來(lái)了。

　　6、矛盾的普遍性原理，要求我們承認(rèn)矛盾的普遍性與客觀性。敢于承認(rèn)矛盾、揭露矛盾、全面分析矛盾，堅(jiān)持兩分法，防止片面性。

　　7、矛盾的特殊性原理，要求我們做到具體問(wèn)題具體分析。

　　8、矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理，要求我們學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法。

　　9、主次矛盾辯證關(guān)系原理，要求我們既要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾，又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我堋?/p>

　　10、矛盾主次方面辯證關(guān)系原理，要求我們看問(wèn)題既要全面，又要善于分清主流和支流。

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