《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：理解主要矛盾和次要矛盾辯證關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系;運(yùn)用相關(guān)原理，分析一個復(fù)雜事物中所包含的各種矛盾，理解矛盾分析法是我們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法。

　　2、能力的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從錯綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，對具體問題進(jìn)行具體分析的能力。

　　3、情感與價值觀的目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)是學(xué)生堅信矛盾分析法是我們認(rèn)識事物的根本方法，對具體問題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　(1)如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關(guān)系

　　(2)堅持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法

　　(3)具體問題具體分析的重要原則

　　2、難點(diǎn)：主次矛盾和矛盾的主次方面的辯證關(guān)系原理

　　四、教學(xué)方法：

　　1.討論法、啟發(fā)式教學(xué)

　　2.用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)

　　3、理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

　　五、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：憶舊導(dǎo)新、展示目標(biāo)

　　1、 概括矛盾特殊性原理的內(nèi)容及其方法論

　　(學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固)

　　教師：通過上一節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了世界上的一切事物都存在對立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系，矛盾是事物發(fā)展的動力。事物的矛盾又是各不相同的，因此，認(rèn)識、改造世界就必須堅持用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題。這是我們本節(jié)課要探究的內(nèi)容。首先，我們來看一組新聞熱點(diǎn)(圖片展示)：

　　熱點(diǎn)新聞：《大學(xué)生就業(yè)問題的矛盾分析》

　　內(nèi)容簡介：699萬高校畢業(yè)生，不足三成的就業(yè)簽約率，今年大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻程度遠(yuǎn)甚于往年，“結(jié)構(gòu)性失衡”矛盾突出。今年大學(xué)生就業(yè)簽約率過低引發(fā)各界關(guān)注，除了經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻導(dǎo)致崗位供求失衡之外，高等教育與市場實(shí)際需求之間的“結(jié)構(gòu)性失衡”也趨于加劇。

　　1、總量矛盾是大學(xué)生就業(yè)難的主要問題。

　　記者在采訪中了解到，由畢業(yè)生人數(shù)上升導(dǎo)致的供給增加，以及經(jīng)濟(jì)形勢不佳導(dǎo)致的社會需求減少，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難狀況加劇的主要原因。

　　2、經(jīng)濟(jì)形勢：企業(yè)對應(yīng)屆生需求"降溫”，麥可思研究院認(rèn)為，從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時受經(jīng)濟(jì)景氣的影響，在經(jīng)濟(jì)景氣波動中有滯后跟隨效應(yīng)經(jīng)濟(jì)疲弱導(dǎo)致用工需求萎縮外，企業(yè)經(jīng)營遭遇困境后薪酬水平與畢業(yè)生的自身預(yù)期差距有所擴(kuò)大，也是導(dǎo)致今年大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。

　　3、專業(yè)結(jié)構(gòu)：目前高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置都不同程度存在問題。高校中設(shè)置的專業(yè)"冷熱不均”。例如，土木工程、機(jī)械等與社會實(shí)踐結(jié)合緊密專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中就較為搶手，而類似歷史、中文等專業(yè)則相對較難。專業(yè)結(jié)構(gòu)是影響大學(xué)生就業(yè)的最主要因素。

　　除此之外，"大學(xué)生期望值過高(有業(yè)不就)"、"供需結(jié)構(gòu)錯位"、"用人單位追求高學(xué)歷"、"學(xué)校思想教育(包括就業(yè)指導(dǎo))問題"、"社會潛規(guī)則"、"戶籍制度"、"缺乏擇業(yè)技巧"等等也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要影響因素

　　導(dǎo)入語：通過材料，我們了解當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，就業(yè)問題本身就是一個復(fù)雜的矛盾體。哲學(xué)事物區(qū)分為簡單事物和復(fù)雜事物。簡單事物包含一個矛盾，無所謂主次之分，復(fù)雜事物包含多個矛盾，這些矛盾在事物發(fā)展中的地位和作用是不一樣的，所以有主要矛盾和次要矛盾之分。那么，什么是主要矛盾?什么是次要矛盾呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(導(dǎo)入新課)

　　(多媒體展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo))

　　【設(shè)計意圖】

　　選用大學(xué)生就業(yè)新聞熱點(diǎn)，導(dǎo)入新課，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的生活，更能夠引起學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

　　環(huán)節(jié)二：合作探究、精講點(diǎn)撥

　　(一) 堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一

　　探究活動一：

　　根據(jù)上述材料思考以下兩個問題：

　　1、當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難這一復(fù)雜事物的原因有哪些?主要原因是什么?請學(xué)生結(jié)合材料分析

　　2、就“就業(yè)問題”而言存在著哪幾對矛盾?決定整個就業(yè)現(xiàn)狀的是哪一對矛盾?從哲學(xué)上來看，它體現(xiàn)了什么道理?

　　教師：根據(jù)上述材料，請同學(xué)們思考這樣兩個問題

　　學(xué)生活動：分學(xué)習(xí)小組，思考討論。

　　學(xué)生回答：

　　學(xué)生1：造成大學(xué)生就業(yè)難的原因有大學(xué)生供求總量、經(jīng)濟(jì)形勢、就業(yè)觀念、企業(yè)需求等因素?？偭棵苁谴髮W(xué)生就業(yè)難的主要問題。

　　學(xué)生2：存在矛盾有：學(xué)生—學(xué)校之間的矛盾，學(xué)生—企業(yè)之間的矛盾，學(xué)生的供給量—需求量之間的矛盾，企業(yè)需求—經(jīng)濟(jì)形勢之間的矛盾等，決定現(xiàn)在就業(yè)難的主要矛盾是學(xué)生的供給量—需求量之間的矛盾

　　教師設(shè)疑：總量矛盾是大學(xué)生就業(yè)難這一復(fù)雜事物中的主要原因，什么是復(fù)雜事物? (課件展示)

　　教師：由這兩幅圖片，復(fù)雜事物與簡單事物相比，至少存在2個矛盾的事物。剛才這位同學(xué)回答總量矛盾是大學(xué)生就業(yè)難這一復(fù)雜事物中的主要原因，什么是主要矛盾?什么是次要矛盾?

　　學(xué)生：主要矛盾是在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾;次要矛盾是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。

　　教師：相對大學(xué)生供求總量這一主要矛盾而言，經(jīng)濟(jì)形勢、就業(yè)觀念、企業(yè)需求等因素在大學(xué)生就業(yè)問題中起到什么作用?與主要矛盾有什么關(guān)系?

　　學(xué)生：經(jīng)濟(jì)形勢、就業(yè)觀念、企業(yè)需求等因素作為就業(yè)問題中的次要矛盾。從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時受經(jīng)濟(jì)景氣的影響，在經(jīng)濟(jì)景氣波動中有滯后跟隨效應(yīng)經(jīng)濟(jì)疲弱導(dǎo)致企業(yè)用工需求萎縮外，企業(yè)經(jīng)營遭遇困境后薪酬水平與畢業(yè)生的就業(yè)觀念，最終導(dǎo)致就業(yè)供給與需求之一主要矛盾，從這一角度來看，經(jīng)濟(jì)因素成為就業(yè)難的主要矛盾，因此，在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。

　　教師：因此，我們在解決大學(xué)生就業(yè)難這一復(fù)雜事物的時候，首先要著重把握學(xué)生供求量這一主要矛盾，同時又要認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)形勢、企業(yè)需求等次要矛盾的影響。

　　精講點(diǎn)撥：主次矛盾辯證關(guān)系原理。

　　(1)主要矛盾和次要矛盾的含義

　　A、主要矛盾：事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾

　　B、次要矛盾：事物發(fā)展過程中處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾

　　(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系

　?、僦饕芎痛我芟嗷ヒ蕾嚒⑾嗷ビ绊?。

　?、谠谝欢l件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。

　　探究活動二：

　　“就業(yè)難”還是“難就業(yè)”?

　　針對“就業(yè)難”這一問題，不少網(wǎng)友也紛紛發(fā)表自己的看法，有人認(rèn)為社會競爭不公平現(xiàn)象的確存在，在一定程度上會影響社會穩(wěn)定，誤導(dǎo)大學(xué)生的價值觀，使其奮斗的欲望減弱。國企、事業(yè)單位、公務(wù)員招聘考試中，存在著裙帶關(guān)系，致使央企、大型國企，如中石油、中石化、通信業(yè)、鐵路等部門中有編制、高薪的崗位沒有公開發(fā)布過招聘信息，但這只是少數(shù)。

　　其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)難問題，只是一種大概的說法，省城兩大人才市場每周都舉辦好幾場招聘會，每次都有許多企業(yè)進(jìn)場招聘，提供大量的崗位。這么多崗位對于我省的大學(xué)畢業(yè)生來說，本身是供大于求的。企業(yè)是一直招不夠人，大學(xué)生則是對于崗位需求的冷暖不均，導(dǎo)致很多大學(xué)生難以抉擇。所以，對大學(xué)生來說，不是“就業(yè)難”而是“難就業(yè)”。

　　設(shè)問：

　　1、對大學(xué)生來說，不是“就業(yè)難”而是“難就業(yè)”，這說明了什么哲學(xué)道理?

　　2、俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應(yīng)該如何正確看待“就業(yè)”問題，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　學(xué)生活動：分組討論

　　學(xué)生1：大學(xué)生的價值觀，使其奮斗的欲望減弱，就業(yè)范圍只局限于國企、事業(yè)單位、公務(wù)員招聘考試中，大多數(shù)學(xué)生對于崗位需求的冷暖不均，導(dǎo)致很多大學(xué)生難以抉擇，因此是難就業(yè)，這說明了就業(yè)難不難，主要看主要方面，抓住事物的主流。

　　教師：什么是矛盾的主要方面?

　　學(xué)生1：在復(fù)雜的矛盾體系重中，各種矛盾是不平衡的。而不論是主要矛盾還是次要矛盾，每一矛盾中的兩個方面的力量又是不平衡的。

　　教師：哪位同學(xué)來回答一下第二個問題?

　　學(xué)生2：“金無足赤，人無完人”，說明事物的性質(zhì)是有矛盾的主要方面決定的，因此，看待就業(yè)問題也要從大學(xué)生自身來看，很多人還是有就業(yè)機(jī)會的，由于自身面臨的選擇不能找到理想工作導(dǎo)致就業(yè)簽約率低，呈現(xiàn)出就業(yè)難的現(xiàn)象。

　　教師：兩位同學(xué)分析的非常好，這就要求我們在認(rèn)識某一矛盾時，要求看問題把握本質(zhì)和主流，但又不能忽視支流。

　　精講點(diǎn)撥：矛盾主要方面和次要方面

　　(1)矛盾主要方面和次要方面的含義

　　矛盾的主要方面：在每一矛盾中，處于支配地位，起著主導(dǎo)作用的一方

　　事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。

　　(2)矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系：既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

　　探究深化：堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一

　　(該知識點(diǎn)是上面所學(xué)的主次矛盾辯證關(guān)系原理、矛盾主次方面辯證關(guān)系原理的方法論意義)

　　堅持對具體問題作具體分析

　　教師：通過學(xué)習(xí)，我們了解了造成當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多，面臨這項原因，國家、政府和大學(xué)生個人應(yīng)該采取什么方法來解決這一難題呢?請同學(xué)們發(fā)揮聰明才智幫助解決這一難題。

　　學(xué)生活動：小組討論紛紛回答

　　教師：時間到，請同學(xué)們展示你們的成果。

　　學(xué)生1：面對嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)形勢，黨和政府始終把擴(kuò)大就業(yè)擺在突出位置。“十二五”規(guī)劃綱要明確提出了就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，堅持把促進(jìn)充分就業(yè)作為保障和改善民生的首要任務(wù)。必須下更大的決心，用更大的力氣，想方設(shè)法解決好這個關(guān)系國計民生的大問題。

　　學(xué)生2：大學(xué)生自身應(yīng)提高個人素質(zhì)，不斷提高價值觀和就業(yè)觀

　　學(xué)生3：在支持企業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造更多崗位。企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動和吸納就業(yè)的主體。要繼續(xù)積極支持和鼓勵現(xiàn)有企業(yè)穩(wěn)定在崗勞動力，建立失業(yè)預(yù)警等機(jī)制。

　　學(xué)生：……

　　教師：同學(xué)們分析的非常好。大家從個人、政府、社會等各個方面提出解決就業(yè)的不同方法，這實(shí)際上就做到了具體問題具體分析。什么是具體問題具體分析?地位是什么?

　　學(xué)生：具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

　　教師活動：

　　◇思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個蘊(yùn)涵這一哲理的成語、俗語嗎?

　　如“量體裁衣”“對癥下藥”“量人為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”“到什么山唱什么歌”等等。

　　精講點(diǎn)撥：具體問題具體分析

　　1、含義：具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

　　2、地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。。

　　3、意義：①具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。

　?、诰唧w問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　教師：到這里，我們這節(jié)課的任務(wù)全部完成。

　　小結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】

　　對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。

　　《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》說課稿

　　各位老師：大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》。根據(jù)新課程改革的精神為指導(dǎo)，以及課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的教學(xué)原則為理念，我將會從教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程和板書設(shè)計這七個內(nèi)容來進(jìn)行本次說課。

　　一、說教材，《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》是普通高中課程《生活與哲學(xué)》第三單元第九課第二框的內(nèi)容。主要通過主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關(guān)系的講述，得出具體問題要具體分析。學(xué)好本課對于學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識事物，分析問題以及下一階段的學(xué)習(xí)都具有很重要的作用。

　　二、說學(xué)情，高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實(shí)踐能力普遍較弱。本框所學(xué)知識理論性較強(qiáng)，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個概念極易混淆，學(xué)生難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生在運(yùn)用理論分析實(shí)際問題上還比較薄弱。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個層次。知識目標(biāo)：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系及其重要意義;運(yùn)用相關(guān)原理，分析一個復(fù)雜事物中所包含的各種矛盾;理解矛盾分析法是我們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》說課稿。能力目標(biāo)：初步形成在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力;抓主要矛盾，堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，對具體問題進(jìn)行具體分析的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):堅持唯物辯證法的矛盾觀，堅信矛盾分析法是我們認(rèn)識事物的根本方法，具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)，基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以及教材和學(xué)情的分析，我確定本文的教學(xué)重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)是主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理;具體問題具體分析。難點(diǎn)是主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理。

　　五、說教學(xué)方法，為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我將采用講授法，探究法和案例分析法，運(yùn)用比較典型的案例來引導(dǎo)學(xué)生找到理論依據(jù)，學(xué)生之間通過分組討論的方法來分析案例、分析問題，達(dá)到自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。

　　六、說教學(xué)過程，首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本節(jié)課我運(yùn)用古詩來進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。用多媒體展示蘇軾的《水調(diào)歌頭》，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，以此讓學(xué)生感知矛盾的觀點(diǎn)。不僅帶給我們藝術(shù)上的美感，更帶給我們智慧上的啟迪。引導(dǎo)學(xué)生了解世界上萬事萬物都是對立統(tǒng)一的，矛盾具有普遍性。但是不同事物的矛盾是不同的，不同的矛盾在事物發(fā)展過程中的地位、作用是不同的，因此，我們必須學(xué)會用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題。從而引出本節(jié)課的內(nèi)容：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題。

　　在堅持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論這部分，我主要講三個方面的問題：主次矛盾辯論關(guān)系原理;矛盾主次方面辯證關(guān)系原理;堅持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一。結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)們的認(rèn)知特點(diǎn)，這三個問題的教學(xué)設(shè)計以遼沈戰(zhàn)役和磁懸浮列車相關(guān)材料，通過組織學(xué)生展開討論探究，使得學(xué)生們更好的掌握1主要矛盾在事物發(fā)展中起決定作用，要善于抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵;2事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，3主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主次方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的方法。

　　在堅持對具體問題具體分析這部分主要講具體問題具體分析的含義及意義兩個方面的問題：通過展示出“水火不相容”、“著火用水澆就行了”這兩句話引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，得出在矛盾的特殊性原理指導(dǎo)下具體問題具體分析，并找出解決矛盾的正確方法。接下來進(jìn)行我說你猜游戲，我說某一同學(xué)外在，學(xué)生根據(jù)我所說的內(nèi)容來猜測是哪位同學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生得出具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思在本節(jié)內(nèi)容都學(xué)完的情況下，我會通過多媒體展示出表格：區(qū)分主次矛盾和矛盾主次方面原理。讓學(xué)生從它們的外延、作用、方法論意義、實(shí)踐方面等來進(jìn)行分析比較，并布置相關(guān)的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本課知識的掌握能力。

　　七，說板書，現(xiàn)在，請各位考官給我一分鐘的時間，讓我來簡單的板書一下我本節(jié)課的知識點(diǎn)。本節(jié)課我采用的是提綱式的板書，便于學(xué)生能夠更加直接的了解知識點(diǎn)，起到一目了然的作用。

　　自此，我的說課已經(jīng)全部結(jié)束，謝謝各位考官。

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