高中語文必修3的第二單元測試題答案

　　一.1.D (A luò—là;B pàng—pán;C yáng—xiáng)2.D (匯———薈)

　　3.D (名詞作狀語，其余名詞活用為動詞。)4.D (賓語前置句。其余為狀語后置句。)

　　5.A(B語序不當(dāng)，后兩分句應(yīng)為“博爾特因搶跑被取消比賽資格，而羅伯斯則因在比賽中干擾劉翔被剝奪到手的金牌”;C語意重復(fù)，“至少”“超過”應(yīng)刪去一個;D邏輯錯誤，“教育、慈善和公益事業(yè)”不能并舉，應(yīng)改為“教育、慈善等公益事業(yè)”。)

　　6.B 7.C(定語后置)8.B 9、A 10、D 11、C 12、A 13.C(齒：提起)14.B(人稱代詞“他們”。 A項為“大概”，表推測;C項表語氣副詞;D項“那些”，指示代詞)

　　15.C(譯為“風(fēng)尚”。A項“則”前一個表轉(zhuǎn)折，后一個表連接，就;B項 “所以” 前一個譯為“…的原因”，后一個譯為“用來…的”;D項前一個是糊涂，形容詞，后一個是疑難問題，名詞)

　　16、C 17.1、風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　2、寫了六種情景：風(fēng)急、天高、猿嘯，渚清、沙白、鳥飛(用自己的話來回答，只要意思對就行)(2分) 動靜相間，聲色相融，寫出秋天蕭瑟的意境。(1分)

　　3、“萬里”寫離家之遠;“秋”寫時之凄慘;“作客”寫漂泊異地;“常”寫出常年漂泊;“百年”寫已近暮年;“多病”寫身體之衰弱;“臺”寫高峻闊遠之地;“獨”寫孤苦伶仃，愁苦南遣。(3分)

　　4、前兩聯(lián)寫景，這種萬物蕭條、凋零的秋景，與詩人憂時傷世、萬念俱灰的心境是一致的，因此這種景致著上了詩人的主觀色彩，謂情中景;后兩聯(lián)圍繞自己的身世遭遇，抒發(fā)了流離他鄉(xiāng)、窮愁潦倒、年老多病的悲哀，這種悲哀固然是早已有之，但因登高遠眺，為眼下秋景所激發(fā)，置身其間，悲哀之感更加濃厚，更加凝重，是謂景中情。(4分)

　　19.(8分)⑴動物學(xué)家的解釋事實上不可能引起每一個人吃驚，所以此處用“也許”這個表示不確定的詞，顯得更準(zhǔn)確。(3分)

　　2.將動詞與修飾語巧妙地搭配(如“輕盈的蹦跳”)，把動物游戲的場面描寫地形象生動，使讀者如見其物。(3分)

　　3.游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”。(回答：“游戲是生活的演習(xí)”亦可)(2分)

　　20.言外之意：你不適合本單位的工作，我們不能聘用你。(2分)

　　應(yīng) 對：示例一(希望留下)我認(rèn)為單純也是一種美德。如果有幸加盟貴公司，我也能很快成為社會經(jīng)驗豐富的人。我希望自己有這樣一段經(jīng)歷。(肯定自我1分，巧妙轉(zhuǎn)化缺點2分，語言得體1分。)

　　示例二(解除尷尬)感謝您對我的肯定和善意的提醒，我堅信直率單純是一種美德。將來與你們打交道的形形色色的人中，或許就會有我。(堅持自我1分，體面解除尷尬2分，語言得體1分。)

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